| 3 сыйныф, тат. төркеме Дәрес № Үткәрү вакыты:
|
| Укытучы | Гиниятуллина Л.С. |
| Предмет | Әдәби уку |
| Тема | “Әтәч белән борчак” (рус халык әкияте). |
| Максат | 1) Әкият белән танышу, эчтәлегенә төшенү. 2) Дөрес, аңлап укый белү; сорауларга тулы, төгәл җавап бирә белү; дөрес әйтү күнекмәләрен, фикерләү сәләтен үстерү. 3) Балаларда өлкәннәргә карата хөрмәт, үзара дус булу теләге тәрбияләү. |
| Планлаштырылган
нәтиҗәләр | Шәхси: активлыкка, мөстәкыйль фикер йөртүгә, акыл эшчәнлегенә һәм рухи эшчәнлеккә өйрәтү. Метапредмет: укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү. Предмет: аңлап йөгерек уку күнекмәләрен ныгыту; укытучы ярдәмендә план төзү күнекмәләрен булдыру. Танып-белү: әдәби әсәр буенча һәм тормыштан алган күренешләргә, хис-кичерешләргә нигезләнеп, сорауларга җавап бирү. Коммуникатив: үз фикерләрен телдән җиткерә белү. Регулятив: үз фикерләреңне мөстәкыйль дәлилләү. |
| Дәреснең тибы | Яңа материалны өйрәнү |
| Төп төшенчәләр | Әтәч, борчак, тавык, тамак, май |
| Предметара бәйләнеш | рус теле, әйләнә-тирә дөнья |
| Эшне оештыру | төркемдә, парларда, индивидуаль |
| Чыганаклар | дәреслек, сүзлекләр |
| Җиһазлау | ноутбук, |
| Дәрес этаплары | Укытучы эшчәнлеге | Укучы эшчәнлеге | УУГ |
| Мотивлаштыру 2 мин. Максат: уңай психологик халәт тудыру. | Укучыларны уку эшчәнлегенә тарту. | Дәрестә эшләү кагыйдәләрен искә төшерәләр: башкаларны тыңла, үз фикереңне ачык әйт, игътибарлы бул. | Шәхси: әдәп-әхлак кагыйдәләрен искә төшерү, бер-берсенә уңышлар теләү. |
| Актуальләштерү 6 мин.
Максат: яңа белем алуга әзерлекне тикшерү, аның темасын формалаштыру. | 1.Өй эшен тикшерү.
2. Сыер май бирсен өчен нинди шартлар үтәлергә тиеш? 3. “Әтәч белән борчак” исемле рус халык әкияте белән танышачаклары турында әйтә. |
Төркемнәрдә фикер алышалар
| Регулятив: үзләштерелгән белән таныш булмаганны чагыштырып, хәл ителергә тиешле уку бурычын кую. |
| Аңлау өчен авыр тоелган сорауны ачыклау өчен сынап карау этабы (пробный этап). 4 мин. Максат: укучының нинди авырлык белән очрашуын билгеләү
| Проблема тудыра. Бу әкият нәрсә турында булыр икән? |
Парларда фикер алышалар.
| Коммуникатив: информацияне эзләү һәм туплауда инициативалы хезмәттәшлек. |
| Кыенлыктан чыгу планы. (яңа белемнәрне куллану). 5 мин. Максат: кыенлыктан чыгу юлларын ачыклау | Укучыларны проблеманы хәл итүгә оештыру: - сыердан май алу өчен тавык нинди юллар үтә? |
Укучылар җавап бирәләр
| Коммуникатив: проблеманы ачыклау, тәңгәлләштерү, аны хәл итүнең юлларын эзләү. |
| Планны тормышка ашыру/яңа белемне куллану. 6 мин. Максат: әсәр белән танышу, аңлау | Әкиятне уку, 106-108 битләр. | Укучылар чылбыр буенча укыйлар. | Коммуникатив: конспект язу, аңлашылмаган җирләрендә туктап бер-берсенә аңлату. |
| Беренчел ныгыту 6 мин. Максат: яңа белемнәрне биремнәрдә куллану/тышкы сөйләмдә әйтеп күрсәтү | Әкиятнең кыскача эчтәлеген әйтү. | Төркемнәрдә фикер алышалар, һәр төркемнән 1 укучы үз сүзләре белән сөйләп карый.
| Танып белү: белемнәрне структуралау, ягъни өлеш - кисәкләрнең эчке төзелешен тәртипкә салу. |
| Үз-үзеңне тикшерү өчен мөстәкыйль эш. 6 мин. Максат: үзләштерелгән белемнәр буенча нәтиҗә ясау.
| Сорауларга җавап бирү, 108 бит. | Укучылар мөстәкыйль эшлиләр. | Танып белү: уй-фикерне сөйләмдә аңлап һәм ирекле оештыру. |
| Белемнәрне системага салу. 4 мин. Максат: алган белемнәрне куллану һәм ныгыту. | - Дәреснең темасы нинди иде? - Сез бүгенге дәрестә нәрсәләр белдегез? - Нинди нәтиҗә ясый аласыз? Әкият безне нәрсәгә өйрәтә?
| Укучылар төркемнәрдә, бер-берсенә тема буенча сораулар бирәләр һәм җаваплар тыңлыйлар. | Регулятив: үзләштерелгән һәм үзләштереләсе белемнәрне аера белү һәм төшенү, үзләштерелгәннең сыйфатын һәм белү дәрәҗәсен аңлау.
|
| Рефлексия 6 мин. Максат: үз эшчәнлегеңә кире кайтып бәя бирү.
| Үз эшеңне бәяләүгә юнәлтелгән сораулар куела. Укытучы укучылар белән берлектә эшкә йомгак ясый. Өй эше бирү һәм аңлату. 106-108 нче битләрне укырга, сорауларга җавап бирергә. | Һәр төркемнең эшенә һәм индивидуаль чыгышларга, үз эшләренә укучылар бәя бирәләр, билге куялар. | Танып белү: эш –хәрәкәтләрнең алымнарын һәм шартларын , эшчәнлекнең барышын һәм нәтиҗәләрен тикшереп бару һәм бәяләү. |
