Тема: Закрепление по теме «Главные члены предложения».
Цели: 1. Закрепить умения находить главные члены предложения
2. Развивать орфографическую зоркость.
3. Воспитывать интерес к предмету, любовь к природе.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить главные члены предложения; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока.
I Орг. момент.
II Мобилизующая часть урока.
- Сегодня у нас необычный урок мы отправимся в «Лесную школу», чтобы повторить интересную тему, а также на уроке мы вспомним, как проверяется безударная гласная в корне слова и в конце урока выполним небольшой тест.
- Ребята, сегодня почтальон принес письмо. Я его прочитаю.
- Здравствуйте, ребята!
Я приглашаю вас в лесную школу.
Помогите мне повторить со зверятами тему «Главные члены предложения»
С уважением…
- К сожалению, рисунок автор разрезал на кусочки. Мы должны его собрать. На обратной стороне каждого кусочка написаны вопросы. Если вы правильно на них ответите, то узнаете, кто отправил письмо и просит о помощи. (работа в парах)
- Составляется мозаика на доске.
- Все, что мы говорим, пишем, читаем, слышим – это…
- Какая бывает речь?
- Какую речь называют устной?
- Какую речь называют письменной?
- Из чего состоит речь?
- Что такое предложение?
- Что является грамматической основой предложения?
- Что такое текст?
- Кто изображен на рисунке?
* Мишка косолапый
В школу к нам пришел,
Повторить со зверятами тему
Просит он.
- А тема сегодняшнего урока «Главные члены предложения». (слайд)
- Отталкиваясь от темы урока, поставьте перед собой цель: чему мы должны научиться на уроке? Используйте опорные слова :
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ НАХОДИТЬ ….. И …. В ПРЕДЛОЖЕНИИ
- Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?
III. Чистописание.
- Отправляемся в «Лесную школу», но надо приобрести билеты. Это смогут сделать те, кто красиво и правильно выполнит задание по чистописанию. А для этого отроем наши тетради.
На доске: Л л
лес лесник лесной
- Кто такой ЛЕСНИК?
- Что можно сказать об этих словах?
- Назовите корень?
- Какое слово является проверочным?
- Какое слово можно назвать«лишним»?
IY. Словарная работа.
- Ну что ж, учитель есть, а где же ученики? Отгадать должны вы сами.
Летом шубку серую, Хвост мой длинный и пушистый
А зимою белую Рыжий, красный, золотистый. /лисица/
Носит попрыгайчик –
Боязливый /зайчик/
Маленький мальчишка Непоседа пестрая,
В сером армятишке Птица длиннохвостая,
По дворам шныряет Птица говорливая,
Крохт собирает. /воробей/ Самая болтливая. /сорока/
Он в своей палатке
Носит пестренький халатик,
Он деревья лечит,
Постучит и легче. / дятел/
- Запись слов с комментированием, по мере отгадывания.
- На какие две группы можно разделить эти слова? /Животные и птицы/.
- Воробей, сорока, дятел – это зимующие птицы. Как им помочь зимою, чтобы они не погибли от голода?
Y. Работа по теме.
- Ученики «Лесной школы» принесли вам задание.
1задание от зайца
На доске: Заглянула, на, поляну, лесную, осень.
- Что записано на доске? Как вы думаете, какое будет задание?
- Из данных слов составьте предложение.
- Запишем предложение, объясним орфограммы, сделаем разбор предложения
YI Физминутка.
Чтоб глаза твои зорче были
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти лёгкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги,
Влево, вправо побыстрей.
Удивимся – что такое?
И закроем их скорей!
А теперь по кругу быстро, словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно
Ну а дальше – будь здоров.
VII. Повторение ранее изученного
2 задание от лисицы
- Как правильно написать в корне слова безударную гласную?
Игра «Не подведи …» тр…ва, гн…здо, гр…бы, р…ка, п…ля, с…сна, н…ра, д…ревья.
Карточка даётся на группу. Группа решает, какую букву вставить и после заполнения всех слов отдают карточку старшему группы. Все вместе находим проверочные слова, проверяем на слайде. Старшие объявляют результат работы своей группы.
YIII Закрепление.
1. Ранней весной старая ежиха выбралась из норы. (слайд)
- Заменить каждое слово, кроме последнего, на противоположное по значению. Записать. Найти грамматическую основу.
Проверка – слайд.
- Иглы ежа – это колючий панцирь, защищающий его от врагов. У взрослого ежа их может быть до 16 тысяч. Иголки имеют форму веретена, самые толстые расположены по середине. На иголках есть тёмные и светлые полоски.(показ картинки)
2. Ушастая ….. высматривает дыбычу.
Дополните предложение подходящим по смыслу словом.
-Глаза у совы расположены на передней части головы. Что делается сбоку или сзади она, к сожалению, не может видеть. Помогает ей в этом гибкая шея, которая может поворачиваться на 270 градусов.
IX Самостоятельная работа.
5 задание. Тест. (индивидуальная работа)
1. В предложении: Моросил мелкий дождь. подлежащее:
А) дождь Б) моросил
2. В предложении: Листья падали на землю. сказуемое:
А) листья Б) падали
Самопрверка (слайд) и самооценивание.
X. Домашнее задание
- Выполнить задание на карточках. Повторить и закрепить умение определять главные члены предложения.
XI. Итог урока. Рефлексия.
- Чему мы сегодня учились на уроке?
- Понравилось вам в лесу? Если вы на уроке чувствовали себя комфортно, если вы работали плодотворно, прикрепите к нашему дереву знаний зелёный листик. Если кому-то не понравилось на уроке, что-то осталось непонятным – красный!
- Что нужно делать, чтобы лес радовал нас всегда?
- Назовите правила поведения в лесу?
- Медведь и его ученики говорят вам спасибо за урок. (слайд)
