-
Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)
Гласный звук [э], буквы Э, э.
[pic]
-
Автор:
Крупская Елена Григорьевна
учитель начальных классов МОУ СШ № 102 г. Волгограда
Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э.
Цели деятельности педагога:
-повторить изученные буквы;
- организовать работу по ознакомлению с буквой Э, э;
- определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова), подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран»;
- создать условия для развития речи, мышления, речи, условия для развития фонематического слуха;
- организовать работу по осуществлению действий контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Э, э, умеют выполнять звуковой анализ слов «эхо»,«экран»
Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные:
Общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Логические – выделение заданного звука в словах, определение его места в слове; классифицировать объекты (объединять по существенному признаку)
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;. планировать свое действие. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии
Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающим (учителем, сверстниками), понимать возможность различных позиций других людей, формировать умение работать в паре.
Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, уважать мнение других по обсуждаемой теме, оценивать собственную деятельность.
Оборудование:
- Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева “Азбука ”:1 класс, стр. 74-75;
-проектор, компьютер, презентация;
-диск «Азбука.1 класс. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева
-абак, буквы (я, н ,о, а, в) ,карточки (приложение №1);
-касса букв;
-на каждой парте круги (красные)
ХОД УРОКА
На уроке не молчать, всем работать, отвечать!
- Что значит быть готовым к уроку?
Надеюсь, что вас сегодня ждет успех.
Дети проверяют, всё ли приготовили к уроку.
Настраиваются на работу.
2
Актуализа-
ция знаний
Развитие мышления,
фонематического слуха, умения выделять первый звук, определять гласные и согласные звуки.
Дифференцированная работа
Индивидуальные задания (задания для хорошо читающих детей)
Игра «Отгадай слово».
1.Составить слово из первых букв
2. Абак с буквами. Ответивший ученик находит (в «Кассе букв») и выставляет букву, обозначающую этот звук.
Задание: «Из букв составьте слово»
Одному ученику
Читают стихи про себя, готовятся читать вслух.
Собирает из букв слово «новая».
1.Беседа”Речевые и неречевые звуки”
-Назовите речевые и неречевые звуки
-Поговорим о речевых звуках
-Речевые звук делятся на гласные и согласные звуки
-Поговорим о гласных звуках
Гласные тянутся к песенке звонкой
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают скрипеть и ворчать
Гласный звук-это звуки, которые образуются при участии голоса.
Гласные звуки образуют слог
Понаблюдаем за гласными звуками
-Отгадайте загадку.
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за мяч? (арбуз)
Желтым зонтиком расцвел
Друг всех овощей…(укроп)
Что общего в этих словах?
-Начинаются с гласных звуков
Все ли мы изучили гласные звуки?
Значит сегодня познакомимся ,отгадайте с каким звуком
Есть в лесу, ребята, чудо.
Если говорить с ним буду -
Повторяет всё за мной,
Словно микрофон лесной.
Невидимкою живёт
Это чудо круглый год.
Средь деревьев оно бродит
Рифмы нам в лесу находит
Это тайна и потеха -
Разговорчивое ...(Эхо)
На лучинке, в бумажке
В шоколадной рубашке,
в руке просится само
Что же это….(эскимо)
Игра”Найди звук”
-Я назову слово, а вы хлопнете в ладоши
-Понаблюдаем за произношением звука
-Значит он тоже гласный
Отгадывают загадки. Составляют звуко-буквенный анализ слова
Читают: «новая буква»
3
Определе-ние темы урока. Постановка цели и задач урока.
Организо-вать побуждаю-щий диалог к формулировке темы, цели и задач урока. Формиро-вать умение извлекать информацию из схем, иллюстра-ций.
-Откройте учебник на странице 74 Рассмотрите страницу. Определите тему урока.
Слайд 7.
- Назовите её. Назовите цель урока.
- Что необходимо сделать, чтобы ее достигнуть?
– Рассмотрите страницы . Давайте составим план урока.
Составление плана урока.
План (примерный)
1.Знакомство с новым звуком и буквой.
2. Звуко-буквенный анализ слов.
3. Игра с буквами.
– Что нового мы узнаем сегодня?
– Что мы сейчас делали?
Рассматривают страницы учебника. Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, составляют план урока
Планировали свою деятельность.
4
Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
Организо-вать работу по ознакомле-нию с буква-ми Э, э; выполнить звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран».
1. Знакомство с новой буквой и звуком.
1) Выделение звука [э].
– Какой 1-й звук слышится в этих словах?
– Повторите его.
– Дайте характеристику звуку. (Звук [э] – гласный.)
Знакомство с буквой Э.
Слайд 8.
2. Работа по учебнику.
Стр. 49
Чтение стихотворения Е. Благининой «Эхо»
3. Самостоятельная работа
Составление схем слов «эхо», «экран».
Проверка.
4.Физминутка
5. Игра «Моя Вообразилия».
– На что похожа буква э?
-На что ещё похожа буква э нам расскажут Игорь и Ксюша.
Дети читают стихотворения (по карточкам)
Выделяют звук [э], определяют какой это звук.
Читает стихотворение один ученик (хорошо читающий)
Составляют схемы слов из квадратов (красные, синие, зеленые)
На месяц; на лук, из которого стреляют.
5
Применение нового знания
Развивать фонематический слух, уметь определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова).
Организо-вать работу по осуществле-нию действий контроля и самоконтро-ля. Классифицировать объекты (объединять по существенному признаку), формиро-вать умение работать в паре.
Учить высказывать свое мнение, подтверждая собственны-ми аргументами
1. - Назовите слова со звуком [э] и буквой Э. Определите место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова).
Дети называют слова с звуком [э] и буквой э. Определяют место звука и буквы в слове.
Если дети назовут слова с буквой е, сказать что в словах действительно есть звук [э], но надо писать другую букву. С этой буквой мы познакомимся завтра.
6
Рефлексия деятельнос-ти
Организо-вать ситуацию рефлексии
1. - Какая была тема урока?
- Какую цель мы перед собой ставили?
-Цель достигнута?
2. Игра на внимание. Работа в парах.
Звучит песня «Буква Э».
Время ограничено. Закончилась песенка, подсчитывают записанное количество слов.
-Назовите слова с буквой Э.
Слайд 14.
Самопроверка.
-Поднимите руку, кто напасал 4 (5,6) слова.
3.Слайд 15. - Что ещё узнали?
4. - Возьмите сигнальные карточки. Оцените свою работу.
Ученики слушают песенку и печатают слова с буквой Э (один запоминает и диктует, второй печатает). Слова: Этим, Эдик, эскалатор, энергично, электричка, Эля.
Ученики поднимают сигнальные карточки (зеленая - все понял, могу работать самостоятельно по этой теме. Можно переходить к другой теме.
Жёлтая карточка – надо ёще позаниматься)
