Рабочая программа внеурочной деятельности Весёлая грамматика 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Весёлая грамматика» составлена в соответствии с

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

- программой Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой «Удивительный мир слов».

- основной образовательной программой начального общего образования

-учебным планом школы;

- положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи :

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

• Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс внеурочной деятельности “Весёлая грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Весёлой грамматике ”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Весёлой грамматике ” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Весёлой грамматики ” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, кружок “Весёлая грамматика ” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Весёлой грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.
  Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.
  
  
  
  

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, 34часа. В 3 классе -34 часа.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные, метапредметные и предметные результаты курса внеурочной деятельности

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Содержание курса внеурочной деятельности

Тема 1.Да здравствует русский язык!

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .

Тема 2. Вежливые слова.

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением. Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 3. Поговорки и пословицы.

Знакомство с поговорками и пословицами. Игра «Угадай-ка!» Составить пословицу из отдельных слов. Вставить в пословицу пропущенное слово. Найти лишнее слово. Расшифровать пословицу.

Тема 4.Игротека.

Знакомство с фразеологизмами. Работа со стихотворением. Разгадывание кроссворда «Русские народные загадки». Игра «Собери пословицу».

Тема 5.Запоминаем словарные слова.

Работа с загадками. Разгадывание кроссворда «Словарные слова». Разгадывание ребусов. Узнать словарное слово по описанию. Метаграммы.

Тема 6. Растения во фразеологизмах.

Знакомство с фразеологизмами. Расшифровка фразеологизма. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Игра «Да и нет».

Тема 7.Животные во фразеологизмах.

Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Расшифровка фразеологизмов. Анализ басни «Почему мыши котов не обижают».Метаграммы.

Тема 8.Игротека.

Расшифровка фразеологизмов. Разгадывание киптограммы. Предложения с фразеологизмами. Разгадывание кроссворда «Словарные слова».

Тема 9. Я не поэт, я только учусь.

Знакомство с рифмами. Придумать рифмы к словам. Придумать четверостишия с заданными словами. Игра «Лишнее слово».

Тема 10. Как морфология порядок навела.

Повторение частей речи. Отгадывание загадок и составление предложений. Синонимы.

Тема 11. Игры с пословицами.

Исправить ошибки в пословицах. Расшифровка пословицы. Разгадывание киптограммы.

Игра «Лишнее слово».Метаграммы.

Тема 12.Игротека.

Закончить рифмовки на тему «Дома». Расшифровка пословицы. Определение частей речи. Игра «Из букв-слова»

Тема 13.И снова животные во фразеологизмах.

Работа со стихотворением В. Вдовиной «Лошадь». Расшифровка фразеологизмов.

Работа с басней С. Михалкова «Осел и бобр».Метаграммы.

Тема 14.Кое-что о местоимении.

Знакомство с личными местоимениями. Вставить нужные местоимения. Работа со стихотворением. Метаграммы.

Тема 15. Познакомимся поближе с наречием и числительным.

Знакомство наречиями и числительными. Разбор по составу. Работа с загадками.

Игра «Лишнее слово». Метаграммы.

Тема 16.Игротека. Работа со стихотворением. Расшифровка фразеологизмов. Игра «Почтальон». Найти местоимения. Загадки.

Тема 17.Состав слова. Основа слова. Формы слова.

Работа со стихотворением о частях слова. Придумать однокоренные слова. Выделить части слов. Игра в слова. Загадка.

Тема 18. Про корень и окончание.

Отметить верные высказывания. Придумать сказку «Большая родня». Игра «Вырасти садик» Игра «Лишнее слово». Загадка.

Тема 19.Про суффикс и приставку.

Отметить верные высказывания. Работа со стихотворением. Разгадывание кроссворда.

Метаграммы.

Тема 20.Игротека.

Загадки. Слова-отгадки разбирать по составу. Игра «Собери слово». К словам отгадкам придумать однокоренные слова. Иллюстрация стихотворения. Рифма. Схемы слов.

Тема 21.Непроизносимые согласные.

Работа с непроизносимыми согласными. Расшифровка пословицы. Разгадывание кроссворда. Метаграммы. Загадки.

Тема 22.Учимся различать приставку и предлог.

Учимся различать приставку и предлог. Составить предложения по картинкам. Литературная викторина. Исправление ошибок.

Тема 23.Учимся писать «не» с глаголами.

Учить писать «не» с глаголами отдельно. Работа со стихотворением. Разгадывание кроссворда. Исправление ошибок. Загадки.

Тема 24. Игротека.

Глаголы с частицей «не». Работа со стихотворением. Отрывки из сказок. Педлоги и приставки.

Тема 25.Имена существительные с шипящим звуком на конце.

Работа с существительными с шипящим звуком на конце. Работа со стихотворением. Пословицы. Разгадывание кроссворда.

Тема 26.Его величество ударение.

Значение ударений в словах. Работа со стихотворением. Слова-омографы.

Тема 27.Поговорим о падежах.

Работа с падежами. Работа со стихотворением. Расшифруй слова. Анаграммы.

Тема 28.Игротека.

Разгадывание кроссворда. Работа со стихотворением. Рифма. Падежи.

Тема 29. Сложные слова.

Работа со сложными словами. Записи к рисункам. Составить предложения. Разгадывание кроссворда. Исправление ошибок. Загадки.

Тема 30.От архаизмов до неологизмов

Значение слов: историзмы, архаизмы, неологизмы. Синонимы. Работа со стихотворением. Диалог.

Тема 31.По страницам энциклопедии.

Энциклопедии. Лабиринт. Игра «Отгадай слово». Загадки.

Тема 32.Игротека.

Расшифровка ребусов. Загадки. Синонимы. Составить предложения. Игра «Да и нет»

Тема 33.Повторяем…

Работа с текстом. Разгадай слово. Разгадывание кроссворда. Исправление ошибок.

Тема 34.Повторяем, повторяем…

Работа с пословицами. Вопросы-шутки. Расшифровка фразеологизмов.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Весёлая грамматика»

в 3 А классе за 2016-2017 учебный год

(Всего - 34часа)

Да здравствует русский язык!

1

- определение под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

• анализировать и характеризовать звуки речи;

• осуществлять звуко-буквенный анализ слова (по принципу от простого к сложному);

• научиться работать над проектом «Мой алфавит»;

• обобщать, делать несложные выводы;

• научиться выполнять исследования;

• научиться сочинять сказочные истории про буквы, загадки;

• углубить знания об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике, синтаксис и пунктуации;

• научиться пользоваться словарями русского языка;

• научиться писать сочинения-миниатюры.

Проверка результатов проходит в форме:

• игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),

• тестирования,

• проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.

Вежливые слова.

1

Поговорки и пословицы.

1

Игротека.

1

Запоминаем словарные слова.

1

Растения во фразеологизмах.

1

Животные во фразеологизмах.

1

Игротека.

1

Я не поэт, я только учусь.

1

Как морфология порядок навела.

1

Игры с пословицами.

1

Игротека.

1

И снова животные во фразеологизмах.

1

Кое-что о местоимении.

1

Познакомимся поближе с наречием и числительным.

1

Игротека.

1

Состав слова. Основа слова. Формы слова.

1

Про корень и окончание.

1

Про суффикс и приставку.

1

Игротека.

1

Непроизносимые согласные.

1

Учимся различать приставку и предлог.

1

Учимся писать «не» с глаголами.

1

Игротека.

1

Имена существительные с шипящим звуком на конце.

1

Его величество ударение.

1

Поговорим о падежах.

1

Игротека.

1

Сложные слова.

1

От архаизмов до неологизмов.

1

По страницам энциклопедии.

1

Игротека.

1

Повторяем…

1

Повторяем, повторяем…

1

Итого 34 часа

Учебно-методическое обеспечение и материально-техническое обеспечение

Материально-техническое оборудование:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Ноутбук

Сканер.

Принтер лазерный.

Учебная и методическая литература:

2. [link]

3.Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

4.Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

5.Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

6.Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

7.Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк.

ПКФ “БАО”, 1997 г.

8.Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

9.Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

Интернет-ресурсы:

9. Контрольно-измерительные материалы

3 класс

Входной тест

1. Логика – это наука о том, как нужно __________, _________, __________.

2. Вспомните логические операции.

а) Обобщение.

Назови одним словом, исключив лишнее:

• мальчик, девочка, бабушка - … .

• сметана, кефир, майонез - … .

• Земля, Луна, Венера, юпитер - … .

• дуб, баобаб, береза, осина - … .

• предательство, доброта, честность - … .

б) Сравнение.

Солнце – Луна: сходство, различие.

в) Классификация.

Раздели слова на три группы: футбол, хоккей, мяч, баскетбол, штанга, кубок, медаль, лыжи, грамота.

• Вверх – вниз

• Говорил - …

• Думать – размышлять

• Ломать - …

• Брюки – штанина

• Рубашка - …

• 1 2 3 – 2 3 4

• 3 4 5 - …

3. Анаграммы (расшифруй слова).

Ю Г Т У

Я М Л О Н И

У А К Т Р К