Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шумячская средняя школа им. В.Ф.Алешина»
Рабочая программа учебного предмета
«Окружающий мир»
2 класс
2016– 2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Е.Н.Лапикова
пгт. Шумячи
2016г.
Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с:
-Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции от 31/12/2015 №1576);
-Примерной основной образовательной программой начального общего образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Метапредметные результаты. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.)
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
расширение кругозора и культурного опыта школьника.
К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:
составлять небольшие тексты о семье, труде. отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественных произведениях с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить события с его датой;
характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия от других планет;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.
К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:
«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе –повествовании(рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы;
ориентироваться в понятиях: «Солнечная система» «сообщество», «деревья», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).
Содержание учебного предмета
Введение. Что тебя окружает?(2ч)
Что такое окружающий мир? Бывают ли на свете чудеса
Кто ты такой ?(13ч)
Я, ты, он, она...Все мы - люди. Наши помощники — органы чувств. Поговорим о здоровье. Режим дня. Физическая культура. Почему нужно правильно питаться. Почему нужно быть осторожным. Можно ли изменить себя?
Кто живёт рядом с тобой (6ч)
Что такое семья. О правилах поведения.
Россия — твоя Родина(16ч)
Родина — что это значит? История рассказывает о прошлом. Москва - столица России. Города России. Родной край - частица Родины. Как трудятся россияне. Мы - граждане России. Россия - многонациональная страна.
Мы — жители Земли(7ч)
Твоё первое знакомство со звёздами. В некотором царстве.
Природные сообщества(18ч)
Среда обитания - что это такое? Лес и его обитатели. Вода и водные жители. Луг и его обитатели. Поле и его обитатели. Сад и его обитатели.
Природа и человек (2ч)
Человек - часть природы.
Рефлексивная фаза учебного года (3ч)
Экскурсии.
Сезонные экскурсии "Что тебя окружает", "Лес и его обитатели"; в краеведческий музей.
Практические работы
Составление режима дня. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного "древа". Работа натуральными объектами , гербариями, муляжами.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 2 часа в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Окружающий мир» отведено 2 часа в неделю (68 часов), из них экскурсии - 2ч, практические работы - 11ч.
Кол-во ча-сов
Практическая часть программы
Основные виды учебной деятельности уч-ся
Что тебя окружает. 2 ч
1
Вводный урок.Что тебя окружает.
1
ТБ Безопасная дорога в школу.
Знать предметы живой и неживой природы, различать предметы природы и предметы, сделанные человеком.
Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.
Регулятивные:
адекватное использование речи, коррекция.
Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.
Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.
2
Бывают ли на свете чудеса?
1
(урок-экскурсия)
Кто ты такой. 13ч
3
Я, ты, он, она… Все мы люди…
1
описывать кратко особенности разных органов чувств; сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности.
Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения с взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях
4
Наши помощники – органы чувств.
1
ТБ Пожарная безопасность
5
Здоровье – наше богатство.
1
6
Если ты себя плохо чувствуешь. Если произошел несчастный случай.
1
П. р. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах.
7
Режим дня.
1
8
Поговорим о часах.
1
П. р. «Составление режима дня для будней и выходных».
9
Физическая культура.
1
Составление памятки «Правила закаливания».
Опыты с термометром: определение температуры воздуха и воды.
10
Почему нужно правильно питаться. Здоровье и питание. О витаминах.
1
Составление памятки «Что полезно для организма, что вредно»
11
Умеешь ли ты есть?
1
12
Почему нужно быть осторожным. Как управляют движением?
1
ПДД
13
Чтобы избежать неприятностей.
1
14
Можно ли изменить себя.
1
15
Проверочная работа по теме
1
Кто живет рядом с тобой. 6ч
16
Что такое семья?
1
составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.
17
Труд в семье. Домашнее хозяйство.
1
П. р. «Составление семейного «древа».
18
Как семья отдыхает? Семейный досуг. Семейные праздники.
1
19
О правилах поведения.
1
Составление памятки «Правила
дружбы».
20
О дружбе.
1
21
Проверочная работа по теме. Тест.
1
Россия – твоя Родина.16 ч
22
Родина – что это значит?
1
Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям
ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову Родина.
Воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их. Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России.
23
Картинная галерея. И. И. Левитан. Вечерний звон. Родной край-частица Родины.
1
24
Из истории нашей Родины.
1
26
Как Русь начиналась.
1
Заочная экскурсия по Москве.
27
Москва-столица России.
1
28
Москва-всем городам голова. Картинная галерея. А. М. Васнецов.
1
29
Города России. Санкт-Петербург. Великий Новгород.
1
30
Золотое кольцо России.
1
Игра-путешествие по городам России.
31
Родной край-частица Родины.
1
Экскурсия в краеведческий музей.
32
Зачем человек трудится?
1
33
Хлеб-главное богатство России.
1
34
О занятиях наших предков.
1
35
О труде фермера, экономиста и программиста.
1
Что даёт наш край стране.
36
Мы граждане - России. Права граждан России.
Декларация о правах ребёнка.
1
Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».
37
Россия – многонациональная страна.
1
38
Проверочная работа по теме.
Мы – жители Земли. 7 ч
39
Солнечная система.
1
характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.
40
Луна – спутник Земли. Глобус – модель Земли.
1
Практическая работа с глобусом.
41
Царство живой природы. Бактерии.
1
42
Грибы.
1
Работа с муляжами.
Составление памятки «Ядовитые грибы нашей местности»
43
Жизнь животных. Какие животные живут на Земле.
1
Животный мир Смоленской области
44
Разнообразие растений.
1
Растения нашей местности
45
Условия роста и развития растений.
1
П.Р.
Проведение опыта «Как развивается фасоль»
Природные сообщества. 18 ч
46
Среда обитания – что это такое.
1
различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края). Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения. Составлять небольшие описания на тему «Лес – сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу. Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока. Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга. Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как сообщество друг от друга. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представлению в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдения). Различать плодовые и ягодные культуры.
47
Лес и его обитатели.
1
Экскурсия
48
Деревья леса.
1
49
Кустарники леса.
1
Проектная деятельность. Составление рассказа – описания кустарника (по выбору учащегося).
50
Травянистые растения леса.
1
Виды животных нашей местности: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие, птицы и млекопитающие.
Составление коллективной
памятки «Правила поведения в лесу»
51
Лесная аптека.
1
52
Животные леса.
1
53
Птицы – лесные жители.
1
54
Пресмыкающиеся – обитатели леса.
1
55
Насекомые леса.
1
56
Вода и водные жители. Путешествие капельки.
1
57
Какие бывают водоемы?
1
Водоёмы Смоленской области
ТБ Безопасность на водоёмах.
58
Обитатели пресных вод. Рыбы.
1
Виды животных нашей местности: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие, птицы и млекопитающие.
59
Водоплавающие – жители водоема.
1
60
Растения пресных водоемов.
1
61
Растения и животные луга.
1
Работа с гербарием.
62
Растения и животные поля.
1
Смоленский лён.
Работа с гербарием.
63
Растения и животные сада.
1
Работа с гербарием.
Природа и человек -5 ч
64
Человек – часть природы.
1
Красная книга Смоленской области
составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).
65
Давайте беречь нашу Землю!
1
Создание плаката «Будем беречь природу».
66
Животные – друзья человека.
1
67
Промежуточная аттестация. Итоговое тестирование.
1
68
Резервный урок.
1
УМК
Учебники - Окружающий мир: учебник для 2 кл. в 2 частях. Виноградова Н. Ф., – М.: Вентана-Граф, 2012.
Учебные пособия - Виноградова Н. Ф. Рабочие тетради " Окружающий мир". 2 кл. в 2 частях – М.: Вентана-Граф, 2016.
