4 класс
Рабочая программа по предмету «Хакасский язык»
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Хакасский язык» составлена на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;
- Основной общеобразовательной программы НОО Образовательного учреждения;
-Стандарта и программы по хакасскому языку для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений Республики Хакасия;
-Локального акта МБОУ Усть-Камыштинской СОШ «Положение о рабочей программе»
Изучение хакасского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка», монологической и диалогической речи;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике хакасского языка, элементарных способов анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями слушания, говорения, правильного чтения и письма, участие в диалоге, составление несложных монологических и диалогических высказываний, необходимых в разных сферах;
воспитание уважительного отношения и интереса к материнскому языку, чувства сопричастности к сохранению уникальности; стремления совершенствовать свою речь, понимать родной язык как транслятора культурного наследия хакасского народа.
Для достижения поставленных целей изучения хакасского языка в начальной школе необходимо решение следующих задач:
развивать речь , мышление, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
осваивать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике хакасского языка;
овладевать умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к хакасскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремления совершенствовать свою речь;
знакомить учащихся с основными положениями науки о языке;
формировать умения и навыки грамотного и безошибочного письма;
развивать устную и письменную речь учащихся;
развивать языковую эрудицию школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.
Характеристика класса
Настоящая программа учитывает особенности класса. В 4 классе учащиеся в процессе изучения хакасского языка овладевают такими общеучебными интеллектуальными умениями, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему. У учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями и справочниками. Школьники выполняют задания творческого, исследовательского характера; собирают информацию в Интернет-ресурсах; готовят простые проектные работы.
Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня вовлекаются в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам, олимпиадам. Учащиеся усваивают материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках хакасского языка учащиеся могут сотрудничать в парах, в группах, имеют возможность контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Хакасский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлено на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении хакасского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Хакасский язык является государственным языком Республики Хакасия, средством этно- межнационального общения, приобщения к духовным богатствам хакасской культуры и литературы.
Обучение хакасскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 -10 лет. Специфика начального курса хакасского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Основы элементарного графического навыка формируются наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.
Обучение хакасскому языку основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических. Словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс хакасского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющейся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно -коммуникативную направленность. Что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание всех языковых единиц к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами.
Важным принципом начального обучения хакасскому языку является взаимосвязанное изучение хакасского и русского языков, предполагающий опору на знания, умения и навыки учащихся, полученные на уроках русского языка, а также предупреждение интерференции.
В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами хакасского правописания.
Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии или как часть урока хакасского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижений ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью учащихся младших школьников требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.
Описание места предмета в учебном плане образовательного учреждения
Во 4 классе на изучение хакасского языка отводится 2 ч в неделю, всего 68 ч ( 34 учебные недели). Исходя из уровня подготовки учащихся, на изучение тем, вызывающих затруднение, или на выполнение творческих, исследовательских, проектных работ планируем 10 % резерв свободного времени для реализации авторского подхода.
В рабочей программе предусмотрено проведение:
-работ по развитию речи - 8 ч;
-проектов - 4 ч;
-проверочных работ - 6 ч;
- проверочных диктантов - 7 ч;
-контрольных диктантов - 4 ч;
- комплексных работ – 3 ч.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Хакасский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что хакасский язык является государственным языком Республики Хакасия, средством этно- межнационального общения, родным языком хакасского народа. Изучение хакасского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, приобщения к духовным богатствам хакасской культуры и литературы.
У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к хакасскому языку. Стремление к его грамотному использованию, понимания того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают начальное представление о нормах хакасского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.
Хакасский язык – основа процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальнях и творческих способностей, социализации личности.
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение следующих метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Хакасский язык» в 4 классе является формирование следующих умений:
1.Осознание роли языка в жизни и речи людей;
2.Воспринимать хакасский язык как явление национальной культуры;
3.Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций;
4.Понимание эмоций других людей, сочувствие, переживание;
5.Осознание особенностей устных и письменных высказываний других людей (интонация, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка и многоточие, точка или восклицательный знка).
6.Проявлять любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;
7.Понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;
8.Демонстрировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
9,Уважительно относиться к иному мнению;
10,Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивировать учебную деятельность и понимать личностный смысл учения;
11. Испытывать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
12.Проявлять доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника;
13.Сотрудничать с взрослыми и сверстниками, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
14.Организовывать собственную деятельность.
Метапредметными результатами изучения курса «Хакасский язык» во 4 классе являются формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1.Самостоятельно и с помощью учителя определять цель деятельности на уроке.
2..Совместно с учителем находить и формулировать цель деятельности на уроке.
3.Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.
4.Учиться планировать свою деятельность на уроке.
5.Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
6.Уметь работать по предложенному учителем плану.
Познавательные универсальные учебные действия:
1.Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и в словаре;
2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
4.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
5.Подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста).
2.Слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
3.Выразительно читать и пересказывать текст.
4.Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им.
5.Работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования универсальных учебных действий служит технология проблемно-диалогического обучения, тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:
1.Умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
2.Умение осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.
3.Умение понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.
4.Умение делить текст на части, озаглавливать их.
5.Умение подробно и выборочно пересказывать текст.
6.Умение правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги.
7. Умение делить слова на части для переноса.
8.Умение переносить слова на части для переноса.
9.Умение производить звуко - буквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в словах.
10.Умение правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом.
11. Умение писать под диктовку слова, предложения из ___- _____ слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание не совпадают.
12.Умение видеть опасные места в словах, видеть словах изученные орфограммы.
13.Умение писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
14. Умение находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.
15.Умение ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится впредложении и что говорится.
16.Умение составлять предложения из слов, предложения на заданную тему.
17.Умение предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения.
18.Умение составлять небольшой текст ( 4 -5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Предметные результаты изучения курса «Хакасский язык»
Четвероклассник научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- звуки хакасского языка (согласные твердые /мягкие, согласные звонкие/глухие);
-условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;
-повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;
-части речи: имя существительное ( число, изменение существительных по вопросам в предложении, имена собственные); имя прилагательное, глагол (время глагола);
-корень слова, аффиксы;
-долгие гласные, их правописание;
-слова речевого этикета (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова-извинения);
выделять, находить:
- повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;
-составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника (до 5 предложений из 4-6 слов);
-распознавать части речи и их грамматические признаки; образовывать множественно число от единственного, единственное число от множественного существительных в именительном падеже ( без термина падеж);
-находить в словах орфограммы на изученные правила (правописание прописных букв, правописание долгих гласных, правописание гласных b, е и согласных в,ж,ш,щ правописание гласных, различать слова с разделительными ь и ъ знаками);
-писать слуховые, зрительные диктанты ( до 20 слов);
- использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке;
использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:
-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников);
-обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения (до 70 слов);
-работы со словарями;
-соблюдения орфографических и пунктуационных (знаки препинания в конце предложения) норм;
-овладения нормами хакасского речевого этикета в ситуациях повседневного общения ( 3 -4 реплики).
Ученик получит возможность научиться:
-различать однозначные и многозначные слова;
-наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
-наблюдать за использованием в текстах устаревших слов;
-подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
-определять по предложенным заголовкам содержание текста;
-составлять план текста;
-соблюдать нормы современного хакасского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников ( в объеме представленного в учебнике материала).
