Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации взаимодействия
на уроке
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
Проме-
жуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
Организа-ционный момент
Актуали-зация знаний
Постановка
учебной
задачи
Формулирование учебных задач по названию темы
Приветственное слово учителя.
-Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
-Мы так привыкли к словам…Читаем, пишем, шутим, поём.
Язык богат словами, их много, они запоминаются постепенно. Вы, вероятно , уже знаете и используете в своей речи несколько тысяч слов, и каждый день ваш словарный запас пополняется двумя- тремя, а то и пятью- шестью новыми словами .Из наших занятий вы узнали, что бывают слова: синонимы, антонимы, фразеологические обороты.
-Закончите фразу:
Слова, одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположные лексические значения
Подберите антонимы к словам: Горячо-, правда-,
нищета-, польза-.
Закончите фразу:
Слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожие лексические значения
Подберите синонимы к словам:
Ребята_, бежать-, азбука_, дорога-, грустить_, вьюга-.
-Замените фразеологические обороты синонимами.
1. В час по чайной ложке – медленно.
2. Рукой подать – близко.
3. Повесить нос – грустить.
4. Раз, два и обчелся – мало.
5. Куры не клюют – много.
6. Кожа да кости – худой.
– Зачем нужны синонимы в русском языке?
- Чтобы речь была красивой, не было повторов.
-Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы, фразеологические обороты?
Составьте слово, прочитав буквы справа налево
ЫМИНОМО
-А что вы о них знаете7
Определите тему урока.
Откройте учебник на с.47 Прочитайте тему урока.
– Сегодня на уроке постараемся обстоятельно ответить на него
Приветствие учащихся.
- это антонимы.
Холодно, ложь, богатство, вред.
-это синонимы.
Дети, мчаться,
алфавит, путь, печалиться, метель.
- Чтобы речь была красивой, выразительной.
Омонимы
– «Что такое омонимы?».
Ответы учащихся
Фрон-
тальная
Принцип психологической комфортности.
Цель-создание доброжелательной атмосферы ,мотивация на учёбу, создание мотивации успеха.
П – ориентируются в учебнике, извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника.
Р – осознают
и принимают
учебную задачу.
К – слушают друг друга, строят понятные для парт
нера по коммуникации речевые высказывания.
Л – осознают границы своего знания и «незнания»
Минутка чистописания
Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начерта-
ниями букв, соединений
– Посмотрите на доску. Элементы каких букв
будем прописывать?
[pic]
Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.
– Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.
– Посмотрите и отметьте элементы, которые
получились у вас лучше остальных
– Заглавной
и строчной букв Н, н.
Выполняют
задания
Фронтальная. Индиви-
дуальная
П – владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.
Р – осознают
и принимают
учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия
Написание элементов букв
Изучение нового мате-
риала.
1. Работа
по учебнику
Работа над упражнением с целью наблюдения над
особенностями слов-омонимов,
– Откройте учебник на с. 45, найдите упр. 75. Прочитайте стихотворение Б. Гольдберга.
Рассмотрите рисунки.
– Что означает слово «коса»в каждом из предложений? Соотнесите слова с рисунками.
Выполняют
задания.
Фронтальная.
Индивидуальная
П – используют различные способы поиска информации, владеют
навыками смыс-
лового чтения
Представ-ление
об омо-
нимах.
Пользо-
вание словарём
омонимов
с. 45,
упр. 75
введения термина «омонимы»
– Прочитайте определение. Какие слова называются омонимами?
– Послушайте стихотворение Я. Козловского:
Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат,
Но важна не только внешность,
Потому не торопись!
Не всегда нужна поспешность,
Ты до смысла доберись!..
– Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные лексические значения.
Внимательно слушают
текстов (словарных статей)
в соответствии
с учебной задачей, логическими операциями анализа, синтеза, сопоставления.
Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее достижения.
К – слушают
взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
К – слушают
взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения.
П – используют
речевые средства для решения
познавательных
задач, различные способы получения информации, владеют логическими действиями.
Р – принимают
и сохраняют
учебную задачу, контролируют и оценивают учебные действия.
П – используют различные способы поиска информации, владеют
навыками смыс-
лового чтения текстов (словарных статей)
в соответствии
с учебной задачей, логическими операциями анализа, синтеза, сопоставления.
Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее достижения.
К – слушают
взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Выявление лексического значения
Объяснение нового материала
Первичная проверка понимания нового материала
Закрепление
Работа
со словарем омо-
нимов
Работа
со словарем омонимов с целью нахождения
в нем необходимой информации о слове
– О каких словах говорится в стихотворении?
- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя".
Но ведь близнецы только внешне похожи, а характеры, привычки могут быть совершенно разными. Вот и сегодня мы посмотрим на омонимы с разных сторон. И узнаем много интересного о них.
Физкультминутка
(мультимедийная доска )
1.Потеряла Алёнушка ключ.
На опушке искала — не видно.
Вдруг журчащий увидела ключ,
Да не этот ей нужен, как видно.
- Расскажите теперь, а какие значения есть у слова "ключ".
- Во- первых, это ключ, который подходит к замку, т.е орудие для запирания и отпирания замка'( картинка). А есть и другое слово "ключ"- источник, родник (картинка), то есть ключ, который бьёт из земли.
Если Вы спросите: что общего в этих ключах? Вам ответят: ничего, кроме названия.
А наши предки видели здесь сходство. Они считали, что родник открывает землю, как ключ открывает дверь, и даёт выйти воде наружу.
- Назовите омонимы в стихотворении Козловского
ВЫВОД: Одинаково звучат и пишутся. (Карточка)
2. Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы.
На грядке рос зелёный лу…(г,к) Мы с ребятами пошли на лу…(г,к)
Объясните свой выбор.
Назовите омонимы
ВЫВОД: Одинаково звучат, пишутся по-разному.
3. Внимательно прочитайте предложения.
Вдали был виден красивый замок. Мы не смогли открыть замок.
-Назовите слова омонимы. Почему вы их по разному произносите?
Объясните.
ВЫВОД: Одинаково пишутся, звучат по-разному
ОБЩИЙ ВЫВОД:
- Омонимы можно разделить на три группы. Они приведены в таблице.
1. Одинаково звучат и пишутся.
2. Одинаково звучат, пишутся по-разному.
3. Одинаково пишутся, звучат по-разному.
Вы должны найти в тексте омонимы и распределить их в три колонки, название каждой группы вам подскажет таблица.
1. Уж наступал вечер. Уж питается лягушками. (В 1-ю колонку.)
2. 3ацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики. (В 3-ю колонку.)
3. Сложный код. Пушистый кот. (Во 2-ю колонку.)
– Обратите внимание, что в учебнике на с. 156 помещен словарь омонимов. Откройте словарь. Найдите слово «лайка».
– Заметьте, что справа от слова стоят цифры,
которые указывают на то, что это омонимы.
Рядом с каждым омонимом в словарной статье дается толкование лексического значения слова. Прочитайте лексическое значение слова.
– Из упр. 76 найдите, пользуясь словарем омонимов, толкование одной из пар омонимов. Запишите толкование пары омонимов. Проверьте
написанное
– Об омо-
нимах.
Выполняют
задания
Выполняют упражнения физкульт-
минутки
Ответы учащихся.
Ключ- ключ
Ответы учащихся.
Луг-лук
Замок-замок
Работа
по учебнику, с. 46, упр. 77
Работа над упражнением в распознавании омонимов
в предложениях,
выяснении их лекси-
ческого
значения
– Откройте с. 46, найдите упр. 77. Прочитайте предложения. Докажите, что выделенные слова в каждой паре – омонимы. Можете воспользоваться словарем омонимов на с. 156.
– Спишите любую пару предложений с омонимами, вставив пропущенные буквы. Подчеркните омонимы.
– Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте и проверьте написанное.
Физкультминутка для глаз
(мультимедийная доска )
Выполняют
задания.
Осуществляют взаимопро-
верку.
Выполняют упражнения физкульт-
минутки
Фронтальная.
Индивидуальная.
Парная
П – используют различные способы поиска информации.
Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
К – излагают
и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Распознавание
омонимов.
Выявление лексического значения слов
Работа
по учебнику, с. 46, упр. 78
Работа над упражнением с целью определения в предложениях изученных лексических групп, объяснения их смысла
– Найдите упр. 78. Прочитайте. Что вы прочитали? Объясните значение выделенных слов.
– Назовите встречающиеся в пословицах антонимы, синонимы, омонимы. Объясните свой ответ.
– Пословицы.
Ответы уча-щихся.
– Антонимы: «шутка –
всерьез»,
«вместе – врозь», «весна- осень».
Синонимы:
«лодырь – бездельник», «дорога – путь».
Фронтальная.
Индивидуальная
П – используют
речевые средства для решения
познавательных
задач, различные способы получения информации, владеют логическими действиями.
Р – принимают
и сохраняют
учебную задачу, контролируют и оценивают учебные действия.
К – излагают
и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Определение синонимов, антонимов, омонимов
– К каким случаям жизни было бы уместно
употребить любую из данных пословиц?
– Спишите третью пословицу. Проверьте написанное
Омонимы: «мир (согласие) – мир
(вселенная)».
Высказывания учащихся.
Выполняют
задания
К – излагают
и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Словарная работа
Работа над словом
с непроверяемым написанием
– Прочитайте слово, записанное в нижней части с. 46, про себя. Чем произношение слова
отличается от его написания?
– Это орфограммы. Назовите их.
– Слово «понедельник» – словарное. Необходимо запомнить написание безударных гласных
в приставке и корне слова. Произнесите слово орфографически.
– Запишите это слово. Проверьте написанное. Выделите приставку, корень, поставьте ударение, подчеркните орфограммы, которые надо
запомнить.
– Составьте и запишите предложение с этим
словом.
– Дома заучите правильное написание слова
наизусть
– Понедельник.
Отвечают
на вопрос.
– Безударные гласные
в приставке
и корне.
Выполняют
задания
Фронтальная.
Индивидуальная
П – владеют
логическими
операциями.
Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют
поиск способов их достижения.
К – слушают
взрослого и сверстников, излагают и аргументируют свою точку зрения
Запись
и запоминание словарного слова
