КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ "МАТЕМАТИКА", 3 КЛАСС - 136 ЧАСОВ.
п/п Дата
Тема урока (страницы учебника)
Решаемая проблема
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные результаты
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 часов)
1
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания (с. 3 - 4)
Какова последовательность чисел от 0 до 100? Как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100?
Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, сравнивать числа.
Регулятивные:
–формулировать и удерживать учебную задачу;
– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
– выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя и самостоятельно;
–контролировать и оценивать результат деятельности;
– соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
– применять знания и способы действий в измененных условиях;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
– использовать общие приемы решения задач;
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать;
– строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– использовать знаково- символические средства., в том числе модели и схемы для решения задач,
– осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом), анализировать информацию;
- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения;.
- общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
Коммуникативные:
– задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью
–слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
–формулировать собственное мнение и позицию,
–формулировать свои затруднения
–строить понятные для партнера высказывания.
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- осуществлять взаимный контроль
- соблюдать правила этикета
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
- разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
2
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания (с. 5)
Как выполнять сложение и вычитание в пределах 100?
Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, сравнивать числа, решать задачи изученных видов.
3
Выражения с переменной (с. 6)
Как решать выражения с переменной?
Научатся решать уравнения подбором числа, выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приемы.
4
Решение уравнений с неизвестным слагаемым (с. 7)
Как решать уравнения с неизвестным слагаемым?
Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, выполнять письменные вычисления, используя изученные приемы.
5
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым (с. 8)
Как решать уравнения с неизвестным уменьшаемым?
Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого, применять письменные и устные приемы вычислений.
6
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. Обозначение геометрических фигур буквами (с. 9-10)
Как решать уравнения с неизвестным вычитаемым?
Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого, обозначать фигуры буквами.
7
Входная контрольная работа (к/р № 1)
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и ее результат.
8
Работа над ошибками. Повторение изученного (с. 14-16)
Что знаем? Чему научились?
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их.
9
"Странички для любознательных". Решение нестандартных задач (с. 11-13)
Как решать задания логического характера, решать нестандартные задачи?
Получат возможность научится решать нестандартные задачи, задания логического характера.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч.)
10
Связь умножения и сложения (с. 18)
Как заменять умножение сложением и сложение умножением?
Научатся заменять сложение умножением, решать задачи на умножение и обратные им задачи.
Регулятивные:
–формулировать и удерживать учебную задачу;
– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
– выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя и самостоятельно;
-применять установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– составлять план и последовательность действий при выполнении учебной задачи, при решении математических задач;
–контролировать и оценивать результат деятельности;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
– применять знания и способы действий в измененных условиях;
–адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
– использовать общие приемы решения задач;
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать;
– уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки;
– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления;
– ставить и формулировать проблемы;
– строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– первоначальное умение практического исследования математических объектов;
– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока;
– использовать знаково- символические средства., в том числе модели и схемы для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне;
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
– создавать модели и схемы для решения пройденных примеров;
- обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи;
– осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом), анализировать информацию;
- устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи; строить рассуждения;
- классифицировать по заданным критериям.
- общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Коммуникативные:
– задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью
–оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
–слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
–формулировать собственное мнение и позицию,
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
–формулировать свои затруднения
– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии,
–строить понятные для партнера высказывания.
- строить монологическое высказывание
– вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- осуществлять взаимный контроль
- соблюдать правила этикета
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
- разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
11
Связь между компонентами и результатом действия умножения (с. 19)
Как связаны между собой компоненты и результат умножения?
Научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.
12
Четные и нечетные числа (с. 20)
Какие числа называют "четными", а какие - "нечетными"?
Научатся различать четные и нечетные числа.
13
Таблица умножения и деления с числом 3 (с. 21)
Составление таблицы умножения и деления с числом 3.
Научатся выполнять умножение и деление с числом 3, решать задачи и уравнения изученных видов.
14
Решение задач с величинами "цена", "количество", "стоимость" (с. 22)
Как решать задачи с величинами "цена", "количество", "стоимость"?
Научатся решать задачи с величинами "цена", "количество", "стоимость".
15
Решение задач с понятиями "масса" и "количество" (с. 23)
Как решать задачи с понятиями "масса" и "количество"?
Научатся решать задачи с понятиями "масса" и "количество".
16
Порядок выполнения действий в выражениях (с. 24-25)
В каком порядке выполнять действия в выражениях?
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке, решать задачи изученных видов.
17
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок (с. 26)
В каком порядке выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок?
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке, решать задачи изученных видов.
18
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение задач (с. 27)
В каком порядке выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок?
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке, решать задачи изученных видов.
19
"Странички для любознательных". Решение нестандартных задач. Закрепление изученного. (с. 28-31,32-33)
Как решать задания логического характера, решать нестандартные задачи?
Получат возможность научится решать нестандартные задачи, задания логического характера.
20
Таблица умножения с числом 4 (с. 34)
Составление таблицы умножения и деления с числом 4.
Научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.
21
Решение задач изученных видов. (с. 35)
Как решать задачи?
Научатся пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов.
22
Задачи на увеличение числа в несколько раз. (с. 36)
Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?
Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз, пользоваться таблицей умножения и деления.
23
Контрольная работа № 2 по теме "Умножение и деление на 2 и 3. Решение задач"
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать себя и оценивать свою работу и ее результат.
24
Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Работа над ошибками. (с. 37)
Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?
Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз, пользоваться таблицей умножения и деления; научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их;
25
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. (с. 38)
Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз?
Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, пользоваться таблицей умножения и деления.
26
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (с. 39)
Как решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз?
Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, пользоваться таблицей умножения и деления.
27
Таблица умножения и деления с числом 5. (с. 40)
Составление таблицы умножения и деления с числом 5.
Научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею.
28
Задачи на кратное сравнение. (с. 41)
Как решать задачи на кратное сравнение?
Научатся решать задачи на кратное сравнение, пользоваться таблицей умножения и деления.
29
Решение задач на кратное сравнение (с. 42)
Как решать задачи на кратное сравнение?
Научатся решать задачи на кратное сравнение, пользоваться таблицей умножения и деления.
30
Решение задач на кратное и разностное сравнение. Проверочная работа. (с. 43)
Как решать задачи на кратное и разностное сравнение?
Научатся решать задачи на кратное и разностное сравнение, пользоваться таблицей умножения и деления.
31
Таблица умножения и деления с числом 6 (с. 44)
Составление таблицы умножения и деления с числом 6.
Научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею, решать задачи на кратное и разностное сравнение.
32
Решение задач изученных видов. (с. 45)
Как решать задачи на кратное и разностное сравнение?
Научатся решать задачи на кратное и разностное сравнение, пользоваться таблицей умножения и деления, составлять план решения задачи.
33
Решение задач на приведение к единице. (с. 46)
Как решать задачи на приведение к единице?
Научатся решать задачи на приведение к единице, пользоваться таблицей умножения и деления.
34
Решение задач изученных видов. (с. 47)
Как решать задачи?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
35
Таблица умножения и деления с числом 7. (с. 48)
Составление таблицы умножения и деления с числом 7.
Научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею, решать задачи изученных видов.
36
Контрольная работа № 3 по теме "Таблица умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Решение задач" .
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать себя и оценивать свою работу и ее результат.
37
Работа над ошибками. Решение нестандартных задач. Наши проекты "Математические сказки" (с. 49-51)
Как сочинить математическую сказку? Как решать задания логического характера, решать нестандартные задачи?
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их. Получат возможность научится решать нестандартные задачи, задания логического характера; анализировать и сочинять математические сказки.
38
Закрепление изученного по теме "Табличное умножение и деление" (с. 52 - 55)
Что узнали? Чему научились?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
39
Площадь. Сравнение площадей фигур способом наложения. (с. 56)
Что такое площадь? Какими способами можно сравнивать площади фигур?
Научатся сравнивать площади фигур способом наложения, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
40
Площадь. Сравнение площадей фигур. (с. 57)
Какими способами можно сравнивать площади фигур?
Научатся сравнивать площади фигур, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
41
Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр. ( с. 58-59)
В каких единицах измеряют площадь?
Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
42
Площадь прямоугольника. (с. 60 - 61)
Как находить площадь прямоугольника?
Научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
43
Таблица умножения и деления с числом 8. (с. 62)
Составление таблицы умножения и деления с числом 8.
Научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею, решать задачи изученных видов.
44
Решение задач изученных видов. (с. 63)
Как решать задачи?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
45
Решение задач изученных видов. Закрепление изученного. (с. 64)
Как решать задачи?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
46
Таблица умножения и деления с числом 9. (с. 65)
Составление таблицы умножения и деления с числом 9.
Научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею, решать задачи изученных видов.
47
Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. (с. 66-67)
В каких единицах измеряют площадь?
Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах, решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
48
Таблица умножения. Закрепление. (с. 68)
Что узнали? Чему научились?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
49
Решение задач изученных видов. Закрепление. (с. 69)
Что узнали? Чему научились?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
50
Единицы измерения площади. Квадратный метр. (с. 70 - 71)
В каких единицах измеряют площадь?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
51
Решение задач изученных видов. (с. 72)
Что знаем? Чему научились?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
52
Контрольная работа № 4 по теме "Площадь прямоугольника. Таблица умножения и деления".
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и ее результат.
53
Тест. Работа над ошибками. "Странички для любознательных". Решение нестандартных задач. (с. 73-75)
Как решать задания логического характера, решать нестандартные задачи?
Получат возможность научится решать нестандартные задачи, задания логического характера. Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их.
54
Закрепление изученного по теме "Табличное умножение и деление". (с. 80 - 81, с. 76-79)
Что знаем? Чему научились?
Научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления.
55
Умножение на 1. (с. 82)
Как выполнять умножение на 1?
Научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов.
56
Умножение на 0. (с. 83)
Как выполнять умножение на 0?
Научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов.
57
Умножение и деление с числами 1и 0. Деление 0 и на 0. (с. 84-85)
Как делить нуль на число? Можно ли делить на 0?
Научатся делить 0 на число, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов.
58
Контрольная работа № 5 за 1 полугодие.
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать себя и оценивать свою работу и ее результат.
59
Работа над ошибками. Закрепление изученного. (с. 86-87)
Что знаем? Чему научились?
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; выполнять умножение и деление с числами 1 и 0, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов.
60
Доли. (с. 92-93)
Что такое доли?
Научатся определять доли и сравнивать их, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи изученных видов.
61
Окружность. Круг. (с. 94 - 95)
Что такое окружность, радиус и диаметр окружности?
Научатся чертить окружность, различать понятия "круг" и "окружность", находить радиус и диаметр окружности.
62
Решение нестандартных задач. Закрепление изученного. (с. 101-109)
Как решать задания логического характера, решать нестандартные задачи?
Получат возможность научится решать нестандартные задачи, задания логического характера.
63
Решение задач на нахождение доли числа. (с. 96-97)
Как находить долю числа?
Научатся решать задачи на нахождение доли.
64
Единицы времени. (с. 98-100)
Какие единицы времени знаем?
Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки).
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч.)
65
Приемы умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число. (с. 4)
Как выполнять умножение и деление двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число?
Научатся выполнять умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях.
Регулятивные:
–формулировать и удерживать учебную задачу;
– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
– выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя и самостоятельно;
-применять установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– составлять план и последовательность действий при выполнении учебной задачи, при решении математических задач;
–контролировать и оценивать результат деятельности;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
– применять знания и способы действий в измененных условиях;
–адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
– использовать общие приемы решения задач;
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать;
– уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки;
– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления;
– ставить и формулировать проблемы;
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
66
Приемы деления вида 80:20. (с. 5)
Как выполнять деление вида 80:20?
Научатся выполнять случаи деления вида 80:20, использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях, решать уравнения и задачи изученных видов.
67
Умножение суммы на число. (с. 6)
Как различными способами умножить сумму на число?
Научатся выполнять умножение суммы на число различными способами; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.
68
Умножение суммы на число. Закрепление. (с. 7)
Как различными способами умножить сумму на число?
Научатся выполнять умножение суммы на число различными способами; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.
69
Прием умножения двузначного числа на однозначное. (с. 8)
Как умножать двузначное число на однозначное?
Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.
70
Умножение двузначного числа на однозначное. (с. 9)
Как умножать двузначное число на однозначное?
Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; решать задачи и уравнения изученных видов.
71
Закрепление изученного. Решение задач. (с. 10)
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов.
– строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– первоначальное умение практического исследования математических объектов;
– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока;
– использовать знаково- символические средства., в том числе модели и схемы для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне;
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
– создавать модели и схемы для решения пройденных примеров;
- обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи;
– осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом), анализировать информацию;
- устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи; строить рассуждения;
- классифицировать по заданным критериям.
- общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Коммуникативные:
– задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью
–оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
–слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
–формулировать собственное мнение и позицию,
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
–формулировать свои затруднения
– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии,
–строить понятные для партнера высказывания.
- строить монологическое высказывание
– вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- осуществлять взаимный контроль
- соблюдать правила этикета
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
- разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
72
Контрольная работа № 6 по теме "Внетабличное умножение. Решение задач".
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать себя и оценивать свою работу и ее результат.
73
Работа над ошибками. Деление суммы на число. (с. 11-13)
Как различными способами разделить сумму на число?
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; научатся выполнять деление суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число, решать задачи изученных видов.
74
Деление суммы на число. (с. 14)
Как различными способами разделить сумму на число?
Научатся выполнять деление суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число, решать задачи, используя прием деления суммы на число.
75
Деление двузначного числа на однозначное. (с. 15)
Как разделить двузначное число на однозначное?
Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию, решать задачи изученных видов.
76
Правила нахождения делимого и делителя. (с. 16)
Как находить делимое и делитель?
Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях, выполнять деление двузначного числа на однозначное, решать задачи изученных видов.
77
Проверка деления. (с. 17)
Как выполнить проверку деления?
Научатся проверять результат деления умножением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов.
78
Деление двузначных чисел вида 87:29 (с. 18)
Как делить двузначные числа методом подбора?
Научатся делить двузначное число на двузначное методом подбора, решать задачи изученных видов.
79
Проверка умножения. (с. 19)
Как выполнить проверку умножения?
Научатся выполнять проверку умножения делением.
80
Решение уравнений. (с. 20)
Как решать уравнения?
Научатся выполнять проверку умножения делением, решать уравнения, решать задачи изученных видов.
81
Решение уравнений (с. 21)
Как решать уравнения?
Научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления, читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию.
82
Решение нестандартных задач. Закрепление изученного по теме "Внетабличное умножение и деление" (с. 22-25)
Что узнали? Чему научились?
Научатся решать задачи изученных видов, выполнять умножение и деление изученных видов.
83
Деление с остатком. (с. 26)
Как выполнять деление с остатком?
Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков.
84
Контрольная работа № 7 по теме "Внетабличное умножение и деление"
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать себя и оценивать свою работу и ее результат.
85
Работа над ошибками. Деление с остатком (с. 27)
Как выполнять деление с остатком?
Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик, моделировать прием деления с остатком с помощью схематических рисунков.
86
Деление с остатком. Закрепление. (с. 28)
Как выполнять деление с остатком?
Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик, решать задачи изученных видов.
87
Деление с остатком. Решение задач изученных видов. (с. 29)
Как решать задачи?
Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик, решать задачи изученных видов.
88
Решение задач на деление с остатком (с. 30)
Как решать задачи на деление с остатком?
Научатся выполнять деление с остатком разными способами, решать задачи на деление с остатком.
89
Случаи деления с остатком, когда делитель больше делимого. (с. 31)
Как выполнять деление с остатком, когда в частном получается ноль?
Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя, решать задачи на деление с остатком.
90
Проверка деления с остатком (с. 32)
Как выполнять проверку деления с остатком?
Научатся выполнять проверку деления с остатком, решать задачи изученных видов.
91
Тест. Закрепление изученного. (с. 33-35, с. 38-39)
Что узнали? Чему научились?
Научатся выполнять деление с остатком и проверку, решать задачи изученных видов.
92
Наши проекты "Задачи-расчеты" (с. 36 - 37, 40)
Подготовка к выполнению проектной работы.
Получат возможность работать с дополнительными источниками информации.
93
Контрольная работа № 8 по теме "Деление с остатком"
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и ее результат.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)
94
Работа над ошибками. Новая счетная единица - тысяча. (с. 41-42)
Новая счетная единица - тысяча.
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; научатся считать сотнями, называть сотни, решать задачи изученных видов.
Регулятивные:
–формулировать и удерживать учебную задачу;
– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
– выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя и самостоятельно;
-применять установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– составлять план и последовательность действий при выполнении учебной задачи, при решении математических задач;
–контролировать и оценивать результат деятельности;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
– применять знания и способы действий в измененных условиях;
–адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
– использовать общие приемы решения задач;
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать;
– уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки;
– ставить и формулировать проблемы;
– строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– использовать знаково- символические средства., в том числе модели и схемы для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне;
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи;
– осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом), анализировать информацию;
- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения;
- классифицировать по заданным критериям.
- общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
- самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Коммуникативные:
– задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью
–оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
–слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
–формулировать собственное мнение и позицию,
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
–формулировать свои затруднения
–строить понятные для партнера высказывания.
– вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- осуществлять взаимный контроль
- соблюдать правила этикета
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
- разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
95
Образование и названия трехзначных чисел (с. 43)
Как образуются и называются трехзначные числа?
Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление.
96
Письменная нумерация трехзначных чисел. (с. 44-45)
Десятичный состав трехзначных чисел.
Научатся называть и записывать трехзначные числа, решать задачи изученных видов.
97
Контрольная работа № 9 за 3 четверть.
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и ее результат.
98
Работа над ошибками. Письменная нумерация в пределах 1000 (с. 46)
Как читать и записывать трехзначные числа?
Научатся называть и записывать трехзначные числа, решать задачи изученных видов.
99
Увеличение и уменьшение чисел 10 раз, в 100 раз. (с. 47)
Как увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз?
Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз, решать задачи на разностное и кратное сравнение.
100
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. (с. 48)
Как записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых?
Научатся записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.
101
Письменная нумерация в пределах 1000. Устные приемы вычислений. (с. 49)
Устные приемы сложения и вычитания с трехзначными числами?
Научатся выполнять сложение и вычитание с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые, решать задачи изученных видов.
102
Сравнение трехзначных чисел (с. 50)
Приемы сравнения трехзначных чисел.
Научатся сравнивать трехзначные числа, решать задачи изученных видов.
103
Письменная нумерация в пределах 1000. Тест. (с. 51, 62-63)
Десятичный состав трехзначных чисел.
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц, решать задачи изученных видов.
104
Единицы массы. Грамм. (с. 54)
К каких единицах измеряют массу?
Научатся сравнивать предметы по массе, преобразовывать единицы массы, решать задачи изученных видов.
105
7
"Странички для любознательных". Задачи-расчеты. (с. 55-57, 64)
106
8
Обозначение чисел римскими цифрами. Закрепление изученного. (с.52-53, 58-61)
Какие бывают цифры?
Получат возможность научится записывать числа с помощью римских цифр; научатся классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (13 ч.)
107
9
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. (с. 66)
Как выполнять сложение и вычитание в пределах 1000 устно?
Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающиеся нулями, решать задачи изученных видов.
Регулятивные:
–формулировать и удерживать учебную задачу;
– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
– выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя и самостоятельно;
-применять установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– составлять план и последовательность действий при выполнении учебной задачи, при решении математических задач;
–контролировать и оценивать результат деятельности;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
– применять знания и способы действий в измененных условиях;
–адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
– использовать общие приемы решения задач;
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать;
– уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки;
– ставить и формулировать проблемы;
– строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– использовать знаково- символические средства., в том числе модели и схемы для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне;
– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
– создавать модели и схемы для решения пройденных примеров;
- обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи;
– осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом), анализировать информацию;
- устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи; строить рассуждения;
- классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные:
– задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью
–оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
–слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
–формулировать собственное мнение и позицию,
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
–формулировать свои затруднения
–строить понятные для партнера высказывания.
– вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- осуществлять взаимный контроль
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
- разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
108
10
Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200 (с. 67)
Как выполнять вычисления вида 450+30, 620-200?
Научатся выполнять сложение и вычитание вида450+30, 620-200, решать задачи изученных видов.
109
14
Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90 (с. 68)
Как выполнять вычисления вида 470+80, 560-90?
Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90, решать задачи изученных видов.
110
15
Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140 (с. 69)
Как выполнять вычисления вида 260+310, 670-140?
Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140, решать задачи изученных видов.
111
16
Контрольная работа № 10 по теме "Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Решение задач"
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и ее результат.
112
17
Работа над ошибками. Приемы письменных вычислений в пределах 1000 (с. 70)
Как выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик?
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.
113
21
Алгоритм письменного сложения трехзначных чисел (с. 71)
Как выполнять сложение трехзначных чисел в столбик по алгоритму?
Научатся выполнять сложение трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.
114
23
Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел (с. 72)
Как выполнять вычитание трехзначных чисел в столбик?
Научатся выполнять вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов.
115
24
Виды треугольников. (с. 73)
Какие бывают треугольники?
Получат возможность распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники, решать задачи изученных видов.
116
28
Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. (с. 74)
Как выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик?
Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи изученных видов, распознавать разные виды треугольников.
117
30
Решение нестандартных задач. Закрепление изученного по теме "Сложение и вычитание в пределах 1000" (с. 75-80)
Что узнали? Чему научились?
Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов.
118
29
Контрольная работа № 11 по теме "Сложение и вычитание в пределах 1000"
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и ее результат.
119
30
Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме "Сложение и вычитание в пределах 1000" (75-80)
Что узнали? Чему научились?
Научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе, и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму, решать задачи изученных видов.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (13 ч.)
120
5
Устные приемы умножения и деления в пределах 1000 (с. 82)
Как выполнять умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями, в пределах 1000?
Научатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями, решать задачи изученных видов.
Регулятивные:
–формулировать и удерживать учебную задачу;
– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
– выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя и самостоятельно;
–контролировать и оценивать результат деятельности;
– соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
121
6
Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел (с. 83)
Как выполнять умножение и деление трехзначных чисел?
Научатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число.
122
7
Прием устного деления трехзначных чисел методом подбора. (с. 84)
Как выполнять деление трехзначных чисел методом подбора?
Научатся выполнять деление трехзначных чисел методом подбора, умножение и деление трехзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления.
– применять знания и способы действий в измененных условиях;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
– принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
– использовать общие приемы решения задач;
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать;
– строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– использовать знаково- символические средства., в том числе модели и схемы для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– создавать модели и схемы для решения пройденных примеров;
– осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом), анализировать информацию;
- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения;
Коммуникативные:
– задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью
–оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
123
8
Виды треугольников (с. 85)
Какие бывают треугольники?
Получат возможность научится различать треугольники по видам углов, строить треугольник заданных видов.
124
12
Закрепление изученного. Решение нестандартных заданий. (с. 86-87)
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять изученные приемы устных вычислений, решать задачи изученных видов.
125
13
Итоговая контрольная работа.
Что знаем? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать себя и оценивать свою работу и ее результат.
126
14
Работа над ошибками. Прием письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд. (с. 88)
Как выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик?
Научатся выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик, решать задачи изученных видов.
127
15
Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд. (с. 89)
Как выполнять умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик по алгоритму?
Научатся выполнять умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик по алгоритму, решать задачи изученных видов.
128
Письменное умножение трехзначных чисел на однозначное. (с. 90)
Как выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода и с переходом через разряд в столбик по алгоритму?
Научатся выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода и с переходом через разряд в столбик по алгоритму, решать задачи изученных видов.
–слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
–формулировать собственное мнение и позицию,
–формулировать свои затруднения
–строить понятные для партнера высказывания.
- разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
129
Закрепление изученного. (с. 91)
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.
130
Приемы письменного деления в пределах 1000. (с. 92)
Как выполнять деление трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик?
Научатся выполнять деление трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик, решать задачи изученных видов.
131
Алгоритм письменного деления трехзначных чисел на однозначное (с. 93-94)
Как выполнять умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик по алгоритму?
Научатся выполнять деление трехзначного числа на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов.
132
Проверка деления (с. 95)
Как выполнять проверку деления?
Научатся выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением.
Повторение изученного в 3 классе (4 ч.)
133
Повторение изученного в 3 классе. (с. 96)
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.
Регулятивные:
– выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации под руководством учителя и самостоятельно;
–контролировать и оценивать результат деятельности;
– применять знания и способы действий в измененных условиях;
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
- предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
– использовать общие приемы решения задач;
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать;
– строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом), анализировать информацию;
Коммуникативные:
– задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться за помощью
–оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
–слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
–формулировать свои затруднения
- мотивация учебной деятельности;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к урокам математики;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- навыки сотрудничества, уважительное отношение к иному мнению;
- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
134
Повторение изученного в 3 классе. Знакомство с калькулятором. (с. 97-98)
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.
135
Повторение изученного в 3 классе. (с. 99-109)
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.
136
Обобщающий урок. Игра "По океану Математики".
Что узнали? Чему научились?
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.
