Большая буква в начале предложения.

Грамота

Тема урока: Большая буква в начале предложения.

Цели урока:

Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное ношение к труду человека, родной земле; способствовать развитию навыков чтения, культуры речи, фонетического слуха. Развитие умения правильно оформлять предложение в письменной речи.

Тип урока: урок усвоения навыков и умений

Структура урока: модульная

Оборудование, наглядность, ТСО: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этапы и структура урока.

Слого-звуковой анализ слова хлеб. Хлеб - 1 слог, 4 буквы, 4 звука.

- Написание какого звука расходится с произношением?

- Написание каких букв содержат в себе элементы букв X, х? Записать в рабочей тетради:

Весна красна цветами, а осень хлебами.

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи. Работа с предложением и с текстом.

Упр. 1 стр 181 – устно. Сегодня на уроке мы будем говорить именно о большой букве в начале предложения.

1. Чтение слов по цепочке:

лень, день, тень, играть;

шить, читать, пилить, совесть;

горький, сильный, большой, линь;

- В каждой строчке найдите лишнее слово. Ответ обоснуйте.

- Какие буквы пропущены?

лис_тик, сосул_ка, зон_тик, дож_дик

2. Актуализация знаний.

- Прочитайте предложения в порядке увеличения в них количества слов:

На белом снегу виднелись следы маленького зверька. Взъерошенные воробьи уселись на ветку. Зайчонок объедал кору дерева. Шустрая белочка скрылась в густом ельнике.

- Можно ли написанное назвать текстом? Почему?

- Какие предложения нужно поменять местами, чтобы получился текст? (Третье предложение поставить на второе место или четвертое поставить на второе место.)

- Тему нашего урока вы сможете назвать, прочитав пословицы на доске. (Все пословицы о труде хлебороба и хлебе.)

- Как определите тему урока? («О хлебе».)

- В других странах мира (восточных) на эту тему тоже есть пословицы.

Пословицы записаны на доске:

Жнец плату с земли берет.

Мельница очереди требует.

На мельнице пшеницу не сушат.

Украшение мельницы - мешки с зерном.

Хлеб на пашне зарабатывают.

Кто за плуг берется, голодным не остается.

Без воды мельница не работает.

- Что новое узнали из этих пословиц?

- А кто из вас знает, как называется помещение, где хранят зерно? (Элеватор.)

- Это слово словарное, как вы думаете, какую букву в нем нужно запомнить? Запишите это слово в ваш словарик.

1. Работа с предложениями, записанными на доске.

- Прочитайте предложения и определите, какие из них являются лишними в каждой группе. Дайте им характеристику.

- Лишние предложения напишите по порядку. Можно ли считать написанные предложения текстом?

Склонила тяжелую голову рожь.

Колосится спелая пшеница.

Хлеб не падает к нам с неба. (Лишнее)

Две недели пшеница колосится.

Отведаете хлеба пшеничного? (Лишнее)

Две недели пшеница отцветает.

Хлеб - это труд многих людей.

Слава тем, кто хлеб растил! (Лишнее)

Хлебороб - важная профессия.

Перед записью каждого предложения провести орфографическую работу.

2. Словарная работа.

Овес, горох, пшеница, ячмень

- Придумайте предложения с этими словами (устно). Например: Овсяное печенье любят все дети. Бабушка испекла гороховые лепешки. И т. д.

- Что мы знаем о предложении? (Выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу)

- Составьте предложения из слов:

Все, поле, из, конец, вспахано, конца.

И, вдоль, бороновано, поперек.

Посадили, осенью, пшеницу, хлеборобы, озимую.

Комментированная запись предложений.

Упр. 2 - комментированное письмо.

Динамическая пауза

Словарный диктант.

Самостоятельная работа.

Упр. 4. Проверка – фронтально.

Динамическая пауза.

Упр. 5 - письмо под руководством учителя.

Работа с текстом. Хлеб – всему голова. Т. Коломиец.

Беседа.

- Почему корочка хлеба золотого цвета?

- Где мололи зерно?

- Какой росой умывалось зерно?

- Как вы понимаете выражение «серебряной росой умывалось»?

- От чего позолота в хлебе?

- А какие руки землю пахали?

- Они из золота сделаны?

- А как понимать выражения «золотое солнышко», «золотые руки»,«золотое зерно»?

- Почему к хлебу нужно относиться бережно?

Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание.

Стр. 174 – читать, упр. 3 стр.172 -письменно.

10.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …