Приложение
к рабочей программе
по технологии
4 класс
Банк контрольно-измерительных материалов
Входная диагностическая работа
КИМ №1
Цель: находить и отбирать информацию, об видах и особенностях конструкции; определить сформированность умения устанавливать соответствие между инструментами, материалом и изделием; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
№1. Закончи высказывания о материалах и инструментах:
То, из чего изготавливают изделия, - это…
То, чем работают, - это…
№2. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:
а) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…
б) плотный, плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это…
в) разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...
№3. Подумай, о каком инструменте идёт речь?
Напиши ответ______________________
– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие.
– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.
– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.
№4. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
Разметить детали пошаблону.
Составить композицию.
Вырезать детали.
Наклеить на фон.
№5. Как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых для его изготовления размеров?
а) технический рисунок;
б) эскиз;
в) чертёж.
№6.Напиши пословицу о труде._______________________________________________
_________________________________________________________________
№7Практическая работа.
Нарисуй геометрический орнамент.
задания
Планируемые результаты
Правильный ответ
Баллы
1
Умение раскрывать понятие «материалы»,
«инструменты».
материалы, инструменты
по1б.
(2)
2
Умение определять материалы по их
свойствам
а) бумага
б) картон
в) пластилин
по1б.
(3)
3
Умение называть предмет по его признакам.
Ножницы
1
4
Умение устанавливать правильную
последовательность выполнения изделия в
технике аппликации.
Разметить детали по
шаблону- 2
Составить композицию- 1
Вырезать детали-3
Наклеить на фон-4
по1б.
(4)
5
Умение связывать понятие с его
определением.
в)
1
6
Знание пословиц о труде.
1
Практическая работа. 3 балла. Оценка выставляется отдельно.
Промежуточная диагностическая работа
КИМ № 2
1)Расположи этапы изготовления изделия «Малахитовая шкатулка» в нужной последователености:
Отделка изделия.
Подготовка инструментов и материалов.
Формирования бруска из пластилина.
Резка бруска на пластины.
Крепление пластинок к стенкам коробки.
2)Движущаяся дорожка которая непрерывно перемещает обрабатываемое изделие от одного рабочего места к другому,- это--------------------
3) Законченная часть технологического процесса,выполняемая на одном рабочем месте,-это--------------------
4)Какие мерки нужно знать при покупке пиджака?Подчеркни.
Обхват пальца.
Рост.
Обхват груди.
Размер кулака.
5)Какую операцию невозможно выполнить в классе при выполнении модели обуви?Подчеркни.
Создание модели обуви и разработка лекал.
Отделка и упаковка пары обуви.
Формирование верха обуви при помощи колодок.
6)Практическая работа.
Работа с конструктором.Изготовить модель автомобиля « КамАЗ». Учебник с .31-32.
Ответы и критерии оценивания работы.
1)Расположи этапы изготовления изделия «Малахитовая шкатулка» в нужной последователености:(5б.)
Подготовка инструментов и материалов.
Формирования бруска из пластилина.
Резка бруска на пластины.
Крепление пластинок к стенкам коробки.
Отделка изделия.
2)Движущаяся дорожкакоторая непрерывно перемещает обрабатываемое изделие от одного рабочего места кт другому,- это--------------------(конвейер)(1б.)
3) Законченная часть технологического процесса,выполняемая на одном рабочем месте,-это--------------------(операция)(1б)
4)Какие мерки нужно знать при покупке пиджака? (2б)
Рост.
Обхват груди.
5)Какую операцию невозможно выполнить в классе при выполнении модели обуви? (1б.)
Формирование верха обуви при помощи колодок.
Практическая работа. 3 балла. Оценка выставляется отдельно.
Перевод баллов в отметку
Отчет о проведении диагностической работы
Уч-ся в классе Уч-ся, выполнявших
работу
Выполнили задания
«5»
«4»
«3»
«2»
Чел.
%
Допустили ошибки при выполнении или не приступили к выполнению:
п/п
Фамилия, имя ученика
№1
№2
№3
№4
№5
балл
оценка
человек
%
Учитель __________________________________________________
Итоговая диагностическая работа
по технологии. 4 класс.
КИМ№3
№1.Цель: самостоятельно находить закономерности ,устанавливать причинно -следственные связи между объектами; работать с информацией; осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Составь правильную последовательность операции при очистке воды:
Повторная фильтрация.
Облучение ультрафиолетовыми лучами.
Первичная фильтрация.
Отстаивание.
№2.Цель: Умение подбирать верное определение, осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Какие предметы можно использовать для очистки воды на природе?Подчеркни.
Бумажные салфетки.
Телефон.
Кружка.
№3 .Цель: Умение подбирать верное определение, осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Какие животные помогают человеку проверять качество воды?Подчеркни.
Раки.
Белки.
Куры.
№4.Цель :определить сформированность умения устанавливать соответствия при посадке семян в почву; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать последовательность выполнения задания по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Что надо знать, прежде чем приступить к посадке семян?Подчеркни.
Способ выращивания (агротехнику)
Время посева семян на рассаду.
Описание растения.
Правила дорожного движения.
Расписание уроков в школе.
Срок годности семян.
№5.Цель: проверка знаний правил безопасной работы на уроке и инструментов; умения осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать , составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Подчеркни названия инструментов:
Ножницы, пластилин, мел, молоток, нож, ткань, игла, шило, руда, глина.
№6 Цель :определить сформированность умения устанавливать соответствие между этапами и действиями; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать последовательность выполнения задания по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Составь соотношения:
Этап то, из чего что-то делают
Замысел ясное представление о будущем изделии
Материал часть работы или пути
№7 .Цель: Умение подбирать верное определение, осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Образец , по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру;
а) шаблон
б) разметка
в) эскиз
№8.Цель: Умение подбирать верное определение, осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Плоское или объёмное изображение для украшения стен:
а) панно
б) композиция
в) коллекция
№9.Цель: Умение подбирать верное определение, осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Изображение порядка определённых действий:
а) схема
б) чертёж
в) шаблон
№10.Цель: Умение подбирать верное определение, осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Старинное японское искусство складывания фигурок из бумаги и сами фигурки:
а) оригами
б) регата
в) флюгер
№11 .Цель: Умение правильно подбирать верное определение, осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать и подбирать, составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Развёрнутая на плоскости поверхность детали или целого тела сложной формы:
а) композиция
б) размётка
в) развертка
№12.Цель: проверка знаний правил безопасной работы на уроке; умения осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать , составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану. Надрезанное место, борозда, проведённая острым, режущим орудием:
а) надрез
б) разрез
в) эскиз
№13. Цель: выяснить основные свойства и структуру нитей основы в тканях; умения осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать , составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Для производства пряжи используют шерсть?
а) овец и баранов;
б)медведя и рыси;
в) ламы и альпаки.
№14 Цель: выяснить основные свойства и структуру нитей основы в тканях; умения осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать структуру нитей основы в тканях , составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану.
Какое утверждение неправильное?
а )волокна хлопка используются для изготовления тканей;
б )мех медведя и росомахи используется для изготовления тканей;
в )коконы тутового шелкопряда используются для изготовления тканей.
№15: Цель проверка умения связывать понятие с его определением; умения осмысленно читать задание, самоконтроль
Планируемые результаты. умение связывать понятие с его определением.
Ткани растительного происхождения изготавливают из…
а )луговых трав;
б)хвои лиственницы и ели;
в )из льна и хлопка;
г) из пуха тополя.
№16 Цель: проверка знаний правил безопасной работы на уроке и техники изготовления изделия; умения осмысленно читать задание, самоконтроль.
Планируемый результат: научатся устанавливать , составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану
Какие утверждения верны?
а) после работы пересчитай иголки в игольнице;
б)чтобы подготовить листья к работе высуши их на подоконнике;
в) при выполнении аппликации вырезай детали по одной и сразу их наклеивай;
г) передавай ножницы кольцами вперед;
д) работай с пластилином на подкладной доске.
№17 Практическая работа. Изделие «Ракета - носитель.»
Прочитайте чертёж изделия в рабочей тетради на стр.72. Выполните его в масштабе 1:1 на листах цветного картона (или плотной бумаги).С помощью рисунков самостоятельно составьте план работы и соберите изделие.
Критерии оценивания работы.
1)Составь правильнуюпоследовательность операции при очистке воды:(4б.)
2)Какие предметы можно использовать для очистки воды на природе?(2б.)
3)Какие животные помогают человеку проверять качество воды?(1б.)
4)Что надо знать, прежде чем приступить к посадке семян?(4б.)
5)Подчеркни названия инструментов(5б.)
6)Составь соотношения.(3б.)
7)Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру.(1б.)
8) Плоское или объёмное изображение для украшения стен.(1б.)
9) Изображение порядка определённых действий.(1б.)
10). Старинное японское искусство складывания фигурок из бумаги и сами фигурки.(1б.)
11)Развёрнутая на плоскости поверхность детали или целого тела сложной формы.(1б.)
12) Надрезанное место, борозда, проведённая острым, режущим орудием.(1б.)
13)Для производства пряжи используют шерсть?(1б)
14) Какое утверждение неправильное?(1б.)
15)Ткани растительного происхождения изготавливают из…(1б.)
16) Какие утверждения верны?(3б.)
Практическая работа. 3 балла. Оценка выставляется отдельно.
Перевод баллов в отметку
Отчет о проведении диагностической работы
Уч-ся в классе Уч-ся, выполнявших
работу
Выполнили задания
«5»
«4»
«3»
«2»
Чел.
%
Допустили ошибки при выполнении или не приступили к выполнению:
п/п
Фамилия, имя ученика
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№
10
№
11
№
12
№
13
№
14
№15
№16
балл
оценка
человек
%
Учитель __________________________________________________
