Рабочая программа по русскому языку 3 класс

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Калтасинская средняя общеобразовательная школа №1

муниципального района Калтасинский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании М/О

протокол № __ от

«___» ________2016 г.

___________Юсупова Р.Ш.

Согласовано «__»_____2016 г.

Зам. директора по УВР

_______Хакимова Н.Л

________________________

Утверждаю

Директор МОБУ

Калтасинская СОШ №1 _____________Кутлубаева Н.Р.

Приказ №______

«___» _________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

3 б класс

УМК «Гармония»

Программа составлена в соответствии с требованиями

ФГОС начального общего образования

Стаж: 32, категория: первая

Год аттестации:2012

рабочая программа по предмету «русский язык»

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Русский язык» на основе авторской программы М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова, О. Е. Курлыгина (учебно – методический комплект «Гармония»» издательство «Ассоциация 21 век»). Рабочая программа составлена на основе:

- Закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями от 26.11.2010 № 1241, от 22 сентября 2011 №2357;

- учебного плана МОБУ Калтасинская СОШ № 1 на 2016/2017учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

представление о русском языке как языке его страны; осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Ученик получит возможность для формирования:

понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Ученик получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Ученик получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Ученик получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения

Предметные результаты

Планируемые предметные результаты освоения программы 3-го класса

В области речи, речевой деятельности

Ученик научится:

– участвовать в коллективном обсуждении вопросов на уроке, вступать в разговор, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, соблюдать при этом основные правила речевого поведения;

– самостоятельно читать задания и другие материалы учебника, понимать их, выделять нужные сведения;

– пользоваться словарями учебника (в том числе грамматическим «Какого рода и числа слово?») для решения различных практических вопросов;

– соблюдать нормы произношения, изменения, употребления и написания изученных слов;

– понимать тему текста и его словесно выраженную главную мысль, выделять предложение, содержащее основную мысль;

- озаглавливать текст с учётом его темы и главной мысли; осознавать и раскрывать тему в создаваемом тексте, проводить в нём главную мысль;

– озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;

– различать повествования и описания предмета (в ясных случаях), выделять предложения со значением оценки и характеризовать их роль в тексте;

– замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;

– письменно (после коллективной подготовки) подробно, выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), осознанно сохраняя особенности оригинала;

– письменно (после коллективной подготовки) создавать речевые произведения освоенных жанров (например, словесную зарисовку), небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки;

– улучшать созданный или пересказанный текст: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

Ученик получит возможность научиться:

– понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи (без терминов);

– самостоятельно делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;

– самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста;

-пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, сохраняя особенности оригинала;

– самостоятельно создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции), небольшие тексты, содержащие повествование, описание и оценку чего-либо;

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

– соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.

В области освоения языка:

В области фонетики и графики

Ученик научится:

– различать звуки и буквы, объяснять случаи их несовпадения, в том числе и в количественном отношении (например, при наличии непроизносимых согласных, сочетаний -тся, -ться);

– понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде; выполнять различные учебные задания с использованием моделей;

– анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;

– правильно называть буквы алфавита, использовать знание алфавита при работе со словарями;

– пользоваться при письме новым для учащихся небуквенным графическим средством: абзацным отступом («красной строкой»).

Ученик получит возможность научиться:

– классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

– письменно выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

В области лексики

Ученик научится:

– осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

– различать в слове два значения: основы (лексическое) и окончания (грамматическое);

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, лексическое значение которых требует уточнения; -спрашивать об их значении, обращаться к толковому словарю учебника, стараться понимать значение слова по контексту;

– в специально предложенных текстах замечать слова, обеспечивающие точность и выразительность речи;

– стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов.

Ученик получит возможность научиться:

– выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

– самостоятельно замечать слова, обеспечивающие точность и выразительность речи;

– понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими.

В области словообразования (морфемики)

Ученик научится:

– выделять в слове (в ясных случаях) основу слова и окончание, понимать их различную роль в слове; находить в основе корень, приставку, суффикс (в однозначных случаях);

– отличать от однокоренных слов формы одного и того же слова;

– сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от их строения;

– соотносить слова с предъявленными моделями, выполнять разнообразные учебные задания с использованием моделей;

– различать изменяемые и неизменяемые слова (к числу последних относить несклоняемые имена существительные).

Ученик получит возможность научиться:

– понимать роль каждой из частей основы (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);

– отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;

– определять значение слова, передаваемое окончанием (грамматическое);

– выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия).

В области морфологии

Ученик научится:

– выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);

– различать формы слова и однокоренные слова;

– ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;

– определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного и имени прилагательного; время, число, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

– находить в предложенном материале слова по указанным морфологическим признакам, заданные формы слов;

– сравнивать, классифицировать, преобразовывать предложенные слова по указанным признакам;

– пользоваться словарём учебника «Какого рода и числа слово?» для решения вопросов правильности речи;

– правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;

– под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;

– пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях, стремиться при этом к повышению точности, выразительности речи.

Ученик получит возможность научиться:

– различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания глаголов; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;

– находить в целом тексте слова по указанным морфологическим признакам;

– выполнять морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия (объёме изученного);

– соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;

– замечать яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться устранять их;

– понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе.

В области синтаксиса и пунктуации

Ученик научится:

– различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения; осознавать главные члены как основу предложения;

– выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;

– устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме»; различать основу предложения и пары других его членов;

– отражать связь членов предложения в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

– проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;

– распространять заданные предложения второстепенными членами, выявлять смысловые различия распространённых и нераспространённых предложений.

Ученик получит возможность научиться:

– осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;

– строить предложения заданной структуры (с опорой на схему);

– использовать знания о роли второстепенных членов предложения при создании собственных высказываний для повышения их точности и выразительности.

Формирование орфографических умений

Ученик научится:

– осознавать сущность понятия «орфограмма»; по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);

– определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);

– разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;

– пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;

– применять изученные орфографические правила (в объёме программы 1–3-го классов);

– пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;

- писать слова с непроверяемыми орфограммами: автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, апрель, балкон, библиотека, ботинки, быстро, валенки, варежки, велосипед, веять, видеть, вокруг, ворона, гараж, гладить, город, горох, готовить, двадцать, декабрь, жёлтый, животное, завод, завтра, земляника, каникулы, карман, картофель, клеить, коллекция, лаять, математика, мебель, месяц, минута, ноябрь, обидеть, облако, огород, огромный, одиннадцать, октябрь, отдых, падать, плавать, платок, полотенце, природа, прыгать, пятьдесят, сапоги, сарай, сентябрь, сеять, скоро, слушать, слышать, сначала, солдат, соловей, сорок, сорока, ставить, строить, таять, товарищ, трамвай, улица, февраль, футбол, цыплёнок, черный, шоссе, январь.

– списывать и писать под диктовку;

– проверять написанное и вносить коррективы.

Ученик получит возможность научиться:

– обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;

– оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;

– применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой 3-го класса);

– эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание учебного предмета « Русский язык»

Программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 3-го класса на уровне начального общего образования предполагает изучение следующих разделов:

Знаем - повторим, не знаем – узнаем.

Повторение изученного о речи. Понятия «правильно и точно». Обучение правильности и точности речи. Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания. Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?» Разбор слова по составу. Будем решать орфографические задачи - известные и новые. Повторение изученного по орфографии. Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне. Знакомство с сочетаниями -оро-/-ра-, -оло-/-ла-, -ере- /-ре-. Правописание суффиксов -ек- и -ик- (общее знакомство). Правописание ударных и безударных сочетаний -цы-/-ци- (общее знакомство). Общее знакомство со сложными словами. Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении. Изложение (обучающее).

Каждое слово - часть речи

Общее знакомство с частями речи. Представление понятия «части речи». Знакомство с названиями знаменательных частей речи. Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Обучение употреблению и написанию служебных слов. Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи. Слово и его формы. Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова. Знакомство с начальной формой глагола, имени существительного и прилагательного. Сравниваем части речи. Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных. Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных. Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени (без упоминания времени - «в одной из своих форм»).

Знакомство с изменением по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений. Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа. Освоение способа действия для определения падежей. Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён – изменения по падежам.

Глагол как часть речи

Повторение изученного о частях речи. Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий. Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам. Знакомство с системой времён глагола. Как отличить глагол от других частей речи? Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола. Строение и написание глаголов в неопределённой форме. Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения; понятие о родовых окончаниях. Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием. Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях. Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени. Знакомство с двумя (формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению. Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам. Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии. Подготовка к контрольной работе. Учимся рассказывать о действиях. Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды. Создание текста «Как я сделаю...». Написание новогодних поздравлений.

Что мы знаем о частях речи?

Повторение изученного о частях речи. Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных. Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед –ть. Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени. Анализ глагола как части речи. Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме. Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах. Снова пересказываем и рассказываем. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени. Создание рассказа по картинкам и по личным впечатлениям.

Возвращаемся к разговору о предложении.

Повторение изученного о предложении. Знакомство с понятием «член предложения». Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления. Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения. Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме. Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений. Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи. Совершенствование грамматических и орфографических умений. Подготовка к контрольной работе. Рисуем словесные картины и учим друга. Создание текстов изобразительного характера. Создание текста-инструкции.

И вновь о частях речи

Повторение изученного об именах. Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей». Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных. Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи. Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих его освоение. Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе. Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей». Изложение: обучение правильности и точности речи. Создание словесных зарисовок.

Продолжаем учиться хорошей речи

Знакомство с понятиями: «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки». Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием; работа над основной мыслью текста. Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям. Знакомство с особенностями словесных этюдов. Рисование словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника и по личным впечатлениям.

Подводим итоги, строим планы

Работа со словарями, имеющимися на «Справочных страницах» учебника. На их основе проведение различных игр, конкурсов («Объясни слово», «Кто ни разу не ошибётся?!», «Скажи правильно!», «Заметь и исправь ошибку!»), решение и составление лингвистических кроссвордов.

Подготовка небольших групповых проектов «Из истории слов и выражений»; «Мы узнали о словах...»; «Составляем свой словарь правильной речи» (на основе речевых неправильностей в собственной речи и речи одноклассников), их защита.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

170

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

на 2016 – 2017 учебный год

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты

Универсальные

учебные действия

Виды контроля

Домашнее задание

По плану

Факти

чес

кая

Знаем – повторим, не знаем - узнаем (20ч)

1

01.09

Вспомина

ем о лете

Уроки повторения.

Повторяют материал, изученный во 2 классе, работают с учебником. Тренируются в исправлении ошибок и в выборе точного слова.

Работать с учебником. Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи.

Рассматривать обложку, страницы книги. Читать письмо авторов, анализировать его построение, выбор cлов, соблюдение правил речи. Просматривать учебник, находить подтверждения слов из письма авторов.

Фронтальный опрос.

С.6, упр. 4

2

02.09

Вспомина

ем о лете. Обучение написанию текста-повествования

Уроки повторения.

Повторяют материал, работают с учебником. Тренируются в исправлении ошибок и в выборе точного слова.

Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Рассматривать обложку, страницы книги. Читать письмо авторов, анализировать его построение, выбор cлов, соблюдение правил речи. Обмениваться информацией с одноклассниками, вступать в диалог.

Фронтальный опрос.

С.7,

упр.8

3

05.09

Правильно и точно…

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятиями «правильно» и «точно». Тренируются в использовании языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения.

Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи.

Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение.

Текущий контроль.

С.8, упр. 12

4

06.09

Какие есть значения у слова

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «основа слова». Выявляют значение основы
(лексическое) и окончания (грамматическое). Выделяют и определяют значимые части слова.

Понимать понятие «основа слова», значение окончания, основы, признаки родственных слов. Сопоставлять слова.

Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав.

Фронтальная работа.

С.11, упр. 22

5

07.09

Какие есть значения у слова. Родственные слова.

Урок закрепления умений и навыков.

Выявляют значение основы
(лексическое) и окончания (грамматическое). Выделяют и определяют значимые части слова.

Понимать понятие «основа слова», значение окончания, основы, признаки родственных слов. Сопоставлять слова.

Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав.

Фронтальная работа.

С.14, упр. 29

6

08.09

Решаем орфографические задачи.

Уроки формирования умений и навыков.

Повторяют основные корневые орфограммы, способы решения известных орфографических задач. Выполняют словарную работу.

Выделять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах; объяснять значения слов; подбирать однокоренные слова.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Текущий контроль.

С.16,упр. 37

7

09.09

Решаем орфографические задачи – известные и новые.

Уроки формирования умений и навыков.

Повторяют основные корневые орфограммы, способы решения известных орфографических задач. Выполняют словарную работу.

Выделять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах; объяснять значения слов; подбирать однокоренные слова.

Различать правильные и неверные написания, проверятьнаписанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Текущий контроль.

С.17,упр. 41

8

13.09

Как быть, если в корне не одна орфограмма?

Урок изучения нового материала.

Закрепляют основные корневые орфограммы, способы решения известных орфографических задач.

Выделять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах; объяснять значения слов; подбирать однокоренные слова.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Фронтальный опрос.

С.19,упр. 47,49

9

14.09

Открываем еще два секрета письма

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с правописанием суффиксов -ек- и -ик-. Работают над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик-.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

Фронтальный опрос.

С.22,упр. 57

10

15.09

Правописание суффиксов –ек-, -ик-

Урок изучения нового материала.

Повторяют правописание суффиксов -ек- и -ик-. Работают над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик-.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

Фронтальная беседа.

С.23,упр. 61

11

16.09

Открываем ещё два секрета письма.

Уроки изучения нового материала.

Повторяют правописание суффиксов -ек- и -ик-. Работают над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик-.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию.

Текущий контроль.

Словарная работа.

С.24, упр. 63

12

19.09

Правописание ударных и безударных сочетаний –цы-, –ци-

Уроки формирования умений и навыков.

Правописание ударных и безударных сочетаний –цы-, –ци-. Работают над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик-.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи; осознавать приобретённую информацию.

Текущий контроль.

С.25, упр. 66

13

20.09

Может ли в слове быть два корня?

Урок изучения нового материала

Знакомятся с понятием «сложные слова» (состоящими из двух корней) и правилами их написания. Упражняются в развитии орфографической зоркости.

Решать орфографические задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму. Определять способы образования слов. Составлять и записывать сложные слова, выделять корни.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Текущий контроль.

С.27, упр. 70

14

21.09

Правила написания «сложных слов»

Уроки формирования умений и навыков.

Закрепляют понятия «сложные слова» (состоящими из двух корней) и правилами их написания. Упражняются в развитии орфографической зоркости.

Решать орфографические задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму. Определять способы образования слов. Составлять и записывать сложные слова, выделять корни.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Самостоятельная работа.

С.29, упр.

75, 76

15

22.09

Контрольный диктант за курс второго класса «Осень»

Урок контроля знаний.

Проверка усвоения материала за 2 класс.

Определять в тексте изученные орфограммы. Соотносить буквы и звуки на слух; видеть «опасное место» в слове; проверять свою работу и корректировать её.

Применять полученные знания, выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы; оценивать свои действия.

Диктант.

16

23.09

Работа над ошибками. Подводим первые итоги

Комбинированный урок.

Работают над ошибками, допущенными в диктанте. Упражняются в правописании сложных слов. Закрепляют известные правила письма, тренируются в их применении.

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности. Участвовать в совместной деятельности.

Текущий контроль.

С.30, упр.

80

17

26.09

Обобщение и систематизация известных правил письма.

Урок закрепления умений и навыков.

Упражняются в правописании сложных слов. Закрепляют известные правила письма, тренируются в их применении.

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы.

Текущий контроль.

Составить словарный диктант.

18

27.09

Совершенствование различных умений.

Урок применения умений и навыков.

Закрепляют известные правила письма, тренируются в их применении.

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила.

Оценивать свои достижения и трудности.

Применять полученные знания, выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения.

Проверочная работа.

С.32, упр.87

19

28.09

Учимся рассказывать о словах.

Работают над развитием умений находить орфограммы и объяснять их. Знакомятся с историей происхождения слов.

Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов. Объяснять понятия «этимология слова» и «лексическое значение слова»; лексическое значение слова как способ проверки. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения, стараясь соблюдать нормы литературного языка.

Текущий контроль.

С.34, упр.

91,92

20

29.09

Лексическое значение слова как способ проверки.

Урок изучения нового материала.

Работают над развитием умений находить орфограммы и объяснять их. Знакомятся с историей происхождения слов.

Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов. Объяснять понятия «этимология слова» и «лексическое значение слова»; лексическое значение слова как способ проверки. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Планировать решение задачи письма. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли.

Текущий контроль. Словарная работа.

С.36, упр.

93

Каждое слово – часть речи (26ч)

21

30.09

Представление понятия «части речи»

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «части речи», историческим происхождением слов, со словами, объединенными в группы по определенным признакам.

Осознавать понятие «части речи». Разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения. Решать орфографические задачи письма.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

целенаправленно. Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников.

Фронтальный опрос.

С. 39, упр.98

22

03.10

Знакомство с названиями частей речи.

Уроки изучения нового материала.

Знакомятся с понятием «части речи», историческим происхождением слов, со словами, объединенными в группы по определенным признакам.

Осознавать понятие «части речи». Разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения. Решать орфографические задачи письма.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу

целенаправленно. Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников.

Выборочный диктант.

С.41, упр.

104

23

04.10

Всему название дано

Уроки закрепления умений и навыков.

Повторяют о частях речи, узнают о словах, объединенных в группы по определенным признакам. Тренируются в письме по памяти.

Объяснять, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга. Различать части речи: существительное, местоимение, глагол.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Письмо с комментированием.

Текущий контроль.

С.42, упр.

108, 109

24

05.10

Всему название дано. Различаем части речи.

Урок применения умений и навыков.

Повторяют о частях речи, узнают о словах, объединенных в группы по определенным признакам.

Объяснять, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга. Различать части речи: существительное, местоимение, глагол.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст. Применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический).

Фронтальный опрос.

С.43, упр.

113

25

06.10

Знакомство с названиями слов-указателей.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с названиями слов - указателей. Тренируются в употреблении и написании слов-указателей.

Различать части речи: существительное, местоимение.

Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Участвовать в общей беседе.

Текущий контроль.

С.45, упр.

116

26

07.10

Освоение личных местоимений.

Словарный диктант.

Уроки закрепления умений и навыков.

Урок контроля.

Закрепляют названия слов - указателей. Тренируются в употреблении и написании слов-указателей.

Пишут словарный диктант.

Различать части речи: существительное, местоимение.

Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Словарный диктант.

С.48, упр 121, 124.

27

10.10

Назовем слова-указатели

Урок применения умений и навыков.

.

Знакомятся с названиями слов - указателей. Тренируются в употреблении и написании слов-указателей.

.

Различать части речи: существительное, местоимение.

Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным параметрам. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Текущий контроль.

С.49, упр. 127

28

12.10

И у слов-помощников есть названия

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с названиями слов-помощников. Тренируются в употреблении и написании служебных слов.

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Самостоятельная работа.

С.52, упр.132.

29

13.10

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи.

Уроки изучения нового материала.

Повторяют названиям слов-помощников. Тренируются в употреблении и написании служебных слов.

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Фронтальный опрос.

С.54, упр.

140

30

14.10

Использование слов разных групп в речи.

Уроки изучения нового материала.

Работают над закреплением изученного. Знакомятся с признаками, по которым определяются части речи. Упражняются в использовании слов разных групп в

речи.

Использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине «Осень».

Выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Текущий контроль.

Словарная работа.

С.55, упр.

144.

31

17.10

Обобщение изученного о частях речи.

Урок закрепления умений и навыков.

Упражняются в использовании слов разных групп в речи.

Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Проверочная работа.

С.56, упр.

146

32

18.10

Слово и его формы

Урок изучения нового материала.

Работают над развитием умений находить орфограммы и объяснять их. Знакомятся с историей происхождения слов.

Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов. Объяснять понятия «этимология слова» и «лексическое значение слова». Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения.

Фронтальная работа.

С.59, упр.

152.

33

19.10

Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомятся с начальной формой глагола, имени существительного. Работают над развитием умений находить орфограммы и объяснять их. Знакомятся с историей происхождения слов.

Определять начальную форму глагола и существительного, решать орфографические задачи известными способами. Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов. Объяснять понятия «этимология слова» и «лексическое значение слова»; лексическое значение слова как способ проверки. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства.

Фронтальный опрос.

С.62, упр.

157.

34

20.10

Контрольный диктант за 1четверть «Медвежья квартира»

Урок контроля знаний.

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

35

21.10

Работа над ошибками. Знакомство с начальной формой имени прилагательного.

Урок изучения нового материала. Урок закрепления умений и навыков.

Работают над ошибками, допущенными в диктанте. Знакомятся с начальной формой имени прилагательного. Работают над развитием умений находить орфограммы и объяснять их. Знакомятся с историей происхождения слов.

Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

Текущий контроль.

С.64, упр.

162

36

24.10

Сравниваем существительное, прилагательное и глагол

Урок изучения нового материала.

Подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного.

Сравнивать части речи; определять род. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Фронтальный опрос.

С.67, упр.167.

37

25.10

Род имён существительных и имён прилагательных.

Урок формирования умений и навыков.

орфограмм. Закрепляют о начальной форме глагола, имени существительного и прилагательного. Подбирают однокоренные слова. Упражняются в Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять начальную форму глагола и существительного, решать орфографические задачи известными способами. Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Фронтальный опрос.

С.71, упр.

178

38

26.10

Изменение имён существительных и прилагательных по родам и по числам.

Урок закрепления умений и навыков.

Закрепляют о начальной форме глагола, имени существительного и прилагательного. Подбирают однокоренные слова. Упражняются в Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Определять начальную форму глагола и существительного, решать орфографические задачи известными способами. Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Словарный диктант.

Текущий контроль.

С.72, упр.

182.

39

27.10

Изменение по родам глаголов в прошедшем времени.

Уроки применения умений и навыков.

Закрепляют о начальной форме глагола, имени существительного и прилагательного. Подбирают однокоренные слова. Упражняются в Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного.

Сравнивать части речи; определять падежи; сопоставлять имена существительные и местоимения. Рассказывать об имени существительном и имени прилагательном, об изменении прилагательных по падежам; записывать прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Выборочный диктант.

Текущий контроль.

С.75, упр, 188

40

28.10

Знакомство с изменением по падежам.

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с изменением имен существительных по падежам, с падежными вопросами. Выполняют тренировочные упражнения по изменению имен существительных по падежным вопросам. Определяют личные местоимения, их значение и употребление вместо имени существительного.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где формы одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Объяснять понятие «местоимение». Находить местоимения в тексте и заменять ими существительные.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Текущий контроль.

С. 76, упр.

190, 191.

41

31.10

Название падежей и их вопросы.

Комбинированный урок.

Тренируются в определении падежей имен существительных в стишках-небылицах.

Распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных. Работать над усвоением названий и вопросов падежей.

Оценивать свои действия(в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, со своей; адекватно воспринимать оценку учителя. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы.

Фронтальный опрос.

С. 80, упр.

198.

42

01.11

Освоение способа действия для определения падежей.

Урок изучения нового материала.

Вспоминают названия падежей и их вопросы. Выявляют способ определения падежа. Работают над разграничением частей речи на самостоятельные и служебные. Знакомятся с местоимениями 1, 2, 3-го лица, с изменением их по числам и падежам.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Пояснять, что такое местоимение, каков состав личных местоимений, как изменяются местоимения. Находить местоимения в тексте, определять лицо и число местоимений.

Планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе).

Словарная работа.

Текущий контроль.

43

07.11

Закрепление изученного по теме «Части речи»

Урок формирования знаний, умений и навыков

Вспоминают названия падежей и их вопросы. Выявляют способ определения падежа. Работают над разграничением частей речи на самостоятельные и служебные. Знакомятся с местоимениями 1, 2, 3-го лица, с изменением их по числам и падежам.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Пояснять, что такое местоимение, каков состав личных местоимений, как изменяются местоимения. Находить местоимения в тексте, определять лицо и число местоимений.

Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Письмо с комментированием.

С.84, упр.

210.

44

08.11

Продолжаем сравнивать части речи

Урок-викторина.

Работают над распознаванием различных частей речи. Знакомятся с изменением частей речи по падежам, с единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глаголов.

Рассказывать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и

числам.

Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Выполнять учебные действия.

Словарный диктант.

Текущий контроль.

С.86, упр.

215, 216.

45

09.11

Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.

Урок повторения и систематизации.

Повторяют сведения об изученных частях речи.

Анализировать и характеризовать самостоятельные и служебные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Текущий контроль.

С.87, упр. 218

46

10.11

Уточнение общего признака всех имён – изменятся по падежам.

Урок закрепления умений и навыков.

Повторяют сведения об изученных частях речи.

Анализировать и характеризовать самостоятельные и служебные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Текущий контроль.

Выборочный диктант.

С.88, упр.

223.

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол. (32ч)

47

11.11

Когда глаголы особенно важны?

Уроки изучения нового материала.

Повторяют изученные сведения о глаголе, написание словарных слов. Наблюдают за ролью глаголов в речи. Знакомятся с детализации действий в рассказах и событиях.

Рассказывать изученное о глаголе; определять повествование как тип речи. Употреблять в своей речи глаголы.

Выполнять учебные действия (операции) в речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Применять разные способы фиксации информации.

Фронтальный опрос.

С. 89, упр.

227.

48

14.11

Наблюдение за ролью глаголов в речи.

Урок изучения нового материала.

Повторяют изученные сведения о глаголе, написание словарных слов. Наблюдают за ролью глаголов в речи. Знакомятся с детализации действий в рассказах и событиях.

Рассказывать изученное о глаголе; определять повествование как тип речи. Употреблять в своей речи глаголы.

Использовать речь для регуляции своих действий. Применять разные способы фиксации информации.

Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения.

Словарная работа.

Текущий контроль.

С.81, упр.

232.

49

15.11

Как изменяются глаголы?

Уроки формирования умений и навыков.

Выполняют тренировочные упражнения в употреблении в устной и письменной речи глаголов. Упражняются в изменении глаголов прошедшего времени по родам и числам. Выполнение тренировочных упражнений.

Распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных. Объяснять значимость части речи – глагола. Выделять глагол среди остальных частей речи. Следить за особенностями изменений глагола в речи.

Планировать в сотрудничестве с одноклассниками

свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него.

Текущий контроль.

С.92, упр.

237.

50

16.11

Наблюдение за изменениями глаголов по числам и родам или по числам и лицам.

Уроки формирования умений и навыков.

Наблюдают за тем, как применяются глаголы. Знакомятся с изменением глаголов по временам. Уточняют и обобщают сведения об изменении глаголов.

Отличать одну временную форму от другой по вопросу; соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола.

Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Текущий контроль.

С. 94-95, упр.

242,

243

51

17.11

Контрольный диктант «Оляпка»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Распознают части речи в тексте, их отличительные особенности. Пишут диктант. Выполняют грамматические задания.

Записывать текст под диктовку, предварительно объяснять написание слов, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Диктант.

52

18.11

Работа над ошибками. Знакомство с системой времён глагола.

Урок применения умений и навыков.

Работают над ошибками. Наблюдают за тем, как применяются глаголы. Знакомятся с изменением глаголов по временам. Уточняют и обобщают сведения об изменении глаголов.

Находить, исправлять ошибки, приводить примеры на то же правило, на которое допущена ошибка. Отличать одну временную форму от другой по вопросу; соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола.

Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Словарная работа.

Текущий контроль.

С.96,упр.

249, 250.

53

21.11

Закрепление изученного о глаголе.

Урок закрепления умений и навыков.

Работают над закреплением изученного материала; над совершенствованием навыков правильного письма. Расширяют свои представления о значении глагола.

Выделять комплекс признаков, руководствуясь которыми можно определять принадлежность слов к той или иной части речи.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений.

Текущий контроль.

С.98, упр.

257, 258

54

22.11

Как отличить глагол от других частей речи.

Урок повторения и обобщения.

Знакомятся с понятием «принадлежность слова к той или иной части речи». Выявляют отличительные признаки каждой части речи. Расширяют свои представления о значении глагола.

Выделять комплекс признаков, руководствуясь которыми можно определять принадлежность слов к той или иной части речи.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

Фронтальный опрос.

С.100, упр.

260.

55

23.11

Поговорим о начальной форме глагола

Урок

контроля знаний, умений и навыков.

Знакомятся с понятиями «неопределенная форма глагола», «начальная форма»; способами ее нахождения. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы.

Текущий контроль.

С.102, упр.

267.

56

24.11

Способ нахождения неопределённой формы глагола.

Комбинированный урок.

Закрепляют знания о «неопределенной форме глагола», «начальной форме»; способами ее нахождения. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.

Фронтальный опрос.

С. 103, упр. 272.

57

25.11

Строение и написание глаголов в неопределенной форме.

Урок повторения и систематизации.

Работают над развитием орфографической зоркости. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения. Применять разные способы фиксации информации.

Фронтальный опрос.

С.105, упр.

280

58

28.11

Обучение нахождению неопределенной формы глагола и правописанию суффиксов перед –ть.

Урок формирования знаний, умений и навыков.

Повторяют о «неопределенной форме глагола», способами ее нахождения. Работают над развитием орфографической зоркости. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола.

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.

Фронтальный опрос.

С.107, упр.

285.

59

29.11

Размышляем о прошедшем времени

Комбинированный урок.

Знакомятся с изменением глаголов прошедшего времени по родам и числам. Редактируют текст. Наблюдают за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени. Составляют таблицы изменений родовых окончаний у глаголов прошедшего времени.

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы; работать над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия. Оценивать свои действия. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде.

Текущий контроль.

С.110, упр.

291.

60

30.11

Размышляем о прошедшем времени

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Наблюдают за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени. Упражняются в распознавании принадлежности слова к той или иной части речи. Разбирают слова по составу. Составляют таблицы изменений родовых окончаний у глаголов прошедшего времени.

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы; работать над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени. Правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия. Оценивать свои действия. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации.

Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде.

Фронтальный опрос

С.111, упр.

296.

61

01.12

Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени. Словарный диктант

Комбинированный урок.

Составляют таблицы изменений родовых окончаний у глаголов прошедшего времени. Знакомятся с правописанием родовых окончаний, правильным ударением в словах (послала, начала). Выполняют тренировочные упражнения в написании глаголов прошедшего времени.

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы; Правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Фронтальный опрос Словарный диктант

С.113, упр. 302.

62

02.12

Использование глаголов прошедшего времени в речи; их правильное написание

Уроки изучения нового материала.

Наблюдают за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени. Выполняют тренировочные упражнения в написании глаголов прошедшего времени.

Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы; работать над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации. Понимать информацию, представленную в табличном виде.

Фронтальный опрос.

С. 114, упр.307.

63

05.12

Из прошлого – в настоящее

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за употреблением в речи глаголов настоящего времени, за изменением глаголов настоящего времени по лицам; за окончаниями глаголов настоящего времени; обсуждают сущности названий этих окончаний – личные.

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч.

Действовать по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Текущий контроль.

С.117, упр.

312.

64

06.12

Особенности глаголов настоящего времени.

Урок применения умений и навыков

Наблюдают за употреблением в речи глаголов настоящего времени, за изменением глаголов настоящего времени по лицам; за окончаниями глаголов настоящего времени;

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч.

Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить устные монологические высказывания с учётом ситуации общения, стараясь соблюдать нормы литературного языка.

Самостоятельная работа.

С.119, упр.

314.

65

07.12

Определение и образова

ние форм глагола.

Урок применения умений и навыков

Наблюдают за употреблением в речи глаголов настоящего времени, за изменением глаголов настоящего времени по лицам; за окончаниями глаголов настоящего времени; обсуждают сущности названий этих окончаний – личные.

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч.

Действовать по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения, стараясь соблюдать нормы литературного языка.

Словарный

диктант.

С.121, упр.

318.

66

08.12

Контрольное списывание

«Зимний лес»

Урок контроля знаний.

Упражняются в правильном образовании временных форм глаголов. Выполняют работу по контрольному списыванию.

Применять орфографические правила при написании контрольной работы.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Контрольное списывание.

67

09.12

Работа над ошибками. Из настоящего – в будущее.

Урок-викторина.

Работа над ошибками. Тренируются в написании личных окончаний глаголов настоящего времени. Работают над совершенствованием умения пользоваться приемом письма с «окошками». В ходе наблюдений выявляют значения глаголов будущего времени.

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Фронтальный опрос.

С.122, упр.

320.

68

12.12

Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

Урок формирования знаний, умений и навыков

Тренируются в написании личных окончаний глаголов настоящего времени. В ходе наблюдений выявляют значения глаголов будущего времени.

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Теку щий контроль

С.124, упр.

326.

69

13.12

Повторение изученного о глаголе.

Комбинированный урок.

Тренируются в написании личных окончаний глаголов настоящего времени. Работают над совершенствованием умения пользоваться приемом письма с «окошками». Упражняются в правильном написании личных окончаний глаголов.

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Текущий контроль..

С.126, упр.330.

70

14.12

Изменение глаголов по временам.

Урок формирования умений и навыков

Тренируются в написании личных окончаний глаголов настоящего времени. Упражняются в правильном написании личных окончаний глаголов. В ходе наблюдений выявляют значения глаголов будущего времени.

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Фронтальный опрос.

С.127, упр.

332.

71

15.12

Проверь свои умения. Повторение изученного о глаголе.

Урок формирования умений и навыков

Тренируются в постановке глагола в начальную форму и образовании глагольных форм времени. Повторяют изученное о глаголе. Уточняют значения форм единственного и множественного числа.

Ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени. Определять известные признаки глагола (время, число, лицо или род). Диктовать друг другу «Словарики».

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку.

Планировать решение задачи письма.

Самостоятельная работа.

С.128, упр.

335.

72

16.12

Повторение изученного о глаголе.

Урок закрепления умений и навыков

Повторяют изученное о глаголе. Уточняют значения форм единственного и множественного числа у разных форм глагола.

Ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени. Определять известные признаки глагола (время, число, лицо или род). Диктовать друг другу «Словарики».

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку.

Текущий контроль.

С.130, упр.340

73

19.12

Повторение различных вопросов орфографии

Урок формирования умений и навыков

Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их.

Фронтальный опрос.