Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования, Примерной основной образовательной программой НОО, авторской программы Л.Ф. Климановой «Литературное чтение». основной образовательной программой МБОУ «СОШ №9», с положением «О рабочей программе учебных предметов, предметных курсов, факультативов МБОУ «СОШ №9». В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования
На изучение учебного предмета отводится 4 часа в учебную неделю, что составляет 136 часов в год, согласно примерному учебному плану образовательных учреждений РФ НОО.
Срок реализации 1 год.
УМК:
1. Учебник «Литературное чтение» в 2 частях 4класс Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. - М.: Просвещение, 2011г.,
2. Тетрадь «Литературное чтение» в 2 частях 4классЛ.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. - М.: Просвещение, 2011г.,
3. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение 4 класс» ∕ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М.: Просвещение, 2011г
4. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климанова «Литературное чтение» для 4 класса; М.: Просвещение 2014.
Цель: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, формирование способности к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Задачи:
формировать читательский кругозор и приобретать опыт в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развивать художественно-творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений;
формировать эстетическое отношение к слову и умение понимать художественное произведение;
обогащать нравственный опыт младших школьников средствами художественной литературы;
формировать нравственные чувства и представления о добре, дружбе, правде и ответственности
Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения.
На уроках литературного чтения используются формы обучения: типовой урок, игра, проверочные работы; методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, словесный, наглядный, инсценирование. Регулярное включение игровых моментов, занимательного материала способствуют прочному усвоению учебного материала.
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Планируемые образовательные результаты обучающихся
Личностные результаты
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе информационной деятельности, на основе представлений о нравственной норме, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты;
Обучающийся получит возможность для формирования
целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средства её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
овладение навыками смыслового чтения, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и становления текстов в устной и письменной форме
Обучающийся получит возможность научиться:
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом;
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД
использовать знаково-символические средства представления информации о книгах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и ИКТ;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
находить справку о поэте в книгах-справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признакам, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учёта интересов сторон и сотрудничества;
активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.
Обучающийся получит возможность научиться:
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятие о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения читательской компетентности, общего речевого развития;
использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать литературу, использовать справочники для понимания и получения дополнительной информации, составлять самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа текстов; составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно0познавательных, учебных и художественных произведений;
развитие худодожественно0творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
выразительно читать стихотворение и тексты художественного произведения;
анализировать поэтическое изображение в стихах;
определять тему и главную мысль произведения;
сравнивать авторские и народные сказки, оценивать события, героев произведения; давать характеристику главным героям;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся
Основание: Письмо Министерства образования РФ от 19 ноября 1998 года №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения, учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
- в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимание значения отдельных слов и предложений;
- во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
- в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;
- в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и неподготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.
Оценка “5″ ставится ученику, если он:
– понимает смысл прочитанного, читает целыми словами;
– читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;
– самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;
– понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;
-твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка “4″ ставится ученику, если он:
– читает текст осознанно, выразительно, целыми словами;
-читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений
-допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;
– правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;
– знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).
Оценка “3″ ставится ученику, если он:
– читает по слогам и только отдельные слова читает целиком;
– переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок – замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка ударений в словах;
– последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.
Оценка “2″ ставится ученику, если он:
– читает монотонно, по слогам;
– читает по слогам, только отдельные слова читает целиком;
– искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;
– при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении
вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при пере
дачи характера персонажа.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Объем текстов для пересказа
классы
Обязательный уровень
Возможный уровень
1ч
2ч
Зч
4ч
1ч
2ч
Зч
4ч
1 класс
-
10-15
15-20
20-30
-
20-25
25-30
30-35
2 класс
40сл
50
55
60
55
60
65
70
3 класс
65
70
75
80
75
80
85
90
4 класс
85
90
95
100
95
100
105
1 10
Тест
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Проверка может проводиться как по всему разделу, так и отдельно по темам.
«5» - не содержит ошибок
«4» - верно выполнено не менее 75%
«З» - верно выполнено не менее 50%
«2» - верно выполнено менее 50%
Тематическое планирование.
136 136
3
13
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету.
1. Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2010
2. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2011
3 Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 3 класс. – М.: Просвещение, 2012
4. Портреты поэтов и писателей.
5. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
6. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
7.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
8. Хрестоматия по литературе родного края (1-4 кл.). Сост. Горская А.Б. и др. – Челябинск: Взгляд, 2007.
Тематическое поурочное планирование
Раздел: «Летописи, былины, жития» (11 ч) Планируемые образовательные результаты:
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;
определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст;
использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг;
читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы литературного языка;
приводить примеры фольклорных произведений.
УУД
формировать уважение к своему народу, принимать ценности других народов;
определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде, использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и ИКТ;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
2
Жанры устного народного творчества: летописи, былины, жития.
Познавательная, речевая
Словесный, фронтальная
Энциклопедии, справочники
3
Из летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Познавательная, речевая
Словесный, фронтальная
Презентация
4
Из летописи. «И вспомнил Олег коня своего».
Познавательная, речевая
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
5
Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».
Познавательная, речевая
Словесный, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
6
Прозаический текст былины «Ильины три поездочки» в пересказе Н. Карнауховой.
Познавательная, речевая
Беседа, фронтальная
Учебник
7
Сказочный характер былины. Герой былины – защитник государства Российского.
Познавательная
Словесный, фронтальная
Картина В. Васнецова «Богатыри».
8
Житие Сергия Радонежского. Детство и юность Варфоломея
Познавательная, развитие речи
Наглядный, фронтальная
Презентация
9
Житие Сергия Радонежского.
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Энциклопедии, справочники
10
Сергий Радонежский – святой земли русской. Битва на Куликовом поле.
Познавательная, развитие речи
Беседа, групповая
Учебник
11
Проект «Создание календаря исторических событий»
Проектная
Практический, индивидуальная
Проекты детей
12
Оценка достижений по разделу «Летописи, былины, жития»
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 33-34, р. т.
Раздел: «Чудесный мир классики» (22 ч)
Планируемые образовательные результаты:
различать жанры произведений;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту;
воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи;
уметь анализировать поведение героев;
делить текст на составные части;
составлять простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
УУД
определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, предвидеть последствия коллективных решений.
13(1)
Чудесный мир классики. Сказочник П. Ершов.
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Презентация
14(2)
П. Ершов «Конёк-Горбунок».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
15(3)
П. Ершов «Конёк-Горбунок». Герои сказки.
Познавательная
Словесный, фронтальная
Учебник
16(4)
П. Ершов «Конёк-Горбунок». Мотивы народной сказки в литературной.
Исследовательская
Практический, групповая
Учебник
17(5)
Развитие событий в литературной сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Мультфильм
18(6)
Произведения словесного и изобразительного искусства.
Познавательная
Наглядный, групповая
Учебник
19(7)
А. С. Пушкин «Няне»
Познавательная
Словесный, фронтальная
Аудиозапись
20(8)
А. С. Пушкин «Туча»
Познавательная, развитие речи.
Словесный, фронтальная
Аудиозапись
21(9)
А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье…»
Познавательная
Словесный, работа в парах
Аудиозапись
22(10)
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Познавательная, развитие речи.
Словесный, работа в парах
Электронное приложение к учебнику
23(11)
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной.
Исследовательская
Практический, групповая
Учебник
24(12)
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои пушкинской сказки.
Познавательная
Драматизация, групповая
Мультфильм
25(13)
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Выразительность литературного языка.
Познавательная,
Словесный, фронтальная
Учебник
26(14)
А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части, составление плана.
Познавательная, развитие речи
Словесный, фронтальная
Сюжетные картинки
27(15)
М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека». Картины природы в стихотворении.
Познавательная
Наглядный, в парах
Аудиозапись
28(16)
М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Учебник
29(17)
М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.
Исследовательская
Практический, групповая
Электронное приложение к учебнику
30(18)
Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа.
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Презентация
31(19)
Л. Н.Толстой «Как мужик убрал
камень». Главная мысль басни.
Познавательная
Беседа, фронтальная
Учебник
32(20)
А. П. Чехов «Мальчики».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Иллюстрации к рассказу
33(21)
А. П. Чехов «Мальчики».
Характер героев художественного текста.
Речевая
Словесный, в парах
Учебник
34(22)
Оценка достижений по разделу «Чудесный мир классики».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 135-136, р. т.
Раздел: «Поэтическая тетрадь» (12 ч)
Планируемые образовательные результаты:
воспринимать на слух художественное произведение;
определять средства художественной выразительности в лирическом тексте;
определять интонацию, которая соответствует содержанию произведения;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
УУД
определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
воспитание художественно – эстетического вкуса, эстетических потребностей;
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, предвидеть последствия коллективных решений.
формировать свободное восприятие текстов разных стилей.
35(1)
Стихи русских поэтов.
Познавательная,
Словесный, в парах
Учебник
36(2)
Ф. Тютчев «Еще земли печален вид…». Средства художественной выразительности.
Речевая
Словесный, индивидуальная
Презентация
37(3)
Ф. Тютчев «Как неожиданно
и ярко…». Ритм стихотворения.
Познавательная, развитие речи.
Словесный, в парах
Аудиозапись
38(4)
А. Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении.
Познавательная, развитие речи
Словесный, в парах
Электронное приложение к учебнику
39(5)
А. Фет «Бабочка». Интонация: тон, паузы, темп.
Познавательная, развитие речи
Словесный, фронтальная
Аудиозапись
40(6)
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».
Речевая
Практический, в парах
Презентация
41(7)
А. Н. Плещеев «Дети и птичка».
Познавательная
Практический, в парах
Аудиозапись
42(8)
И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин природы.
Познавательная, развитие речи
Словесный, групповая
Электронное приложение к учебнику
43(9)
Н. А. Некрасов «Школьник».
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Аудиозапись
44(10)
Н. А. Некрасов «В зимние сумерки ...».
Познавательная
Словесный, в парах
Электронное приложение к учебнику
45(11)
И. А. Бунин «Листопад». Сравнения. Эпитеты
Развитие речи
Словесный, в парах
Презентация
46(12)
Оценка достижений по разделу
«Поэтическая тетрадь».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 152-154, р. т.
Раздел: «Литературные сказки» (16ч)
Планируемые образовательные результаты:
знать особенности научно-познавательной сказки;
различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту;
делить текст на смысловые части;
пересказывать текст по плану, анализировать характер героя и мотивы поведения;
работать с иллюстрациями;
создавать небольшой устный текст на заданную тему.
УУД
самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;
формировать контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений;
развивать смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
формировать умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, целями коммуникации и особенностями слушателя.
47(1)
Особенности литературных сказок.
Исследовательская
Словесный, групповая
Учебник, выставка
48(2)
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Познавательная
Словесный, в парах
Презентация
49(3)
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.
Познавательная, развитие речи
Словесный, фронтальная
Учебник
50(4)
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Герои литературной сказки.
Познавательная, игровая
Словесный, фронтальная
Видео
51(5)
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.
Познавательная, развитие речи
Словесный, индивидуальная
Учебник
52(6)
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
53(7)
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании художественного произведения.
Познавательная
Словесный, групповая
Учебник
54(8)
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.
Познавательная, развитие речи.
Словесный, в парах
Видео
55(9)
П. П. Бажов «Серебряное копытце».
Познавательная, развитие речи
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
56(10)
П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.
Познавательная
Словесный, фронтальная
Учебник
57(11)
П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.
Познавательная
Словесный, групповая
Электронное приложение к учебнику
58(12)
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Презентация
59(13)
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте.
Речевая
Практический, в парах
Презентация
60(14)
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста.
Познавательная
Словесный, групповая
Учебник
61(15)
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Иллюстрации к сказке
62(16)
Оценка достижений по разделу
«Литературные сказки».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 215, р. т.
Раздел: «Делу время – потехе сейчас» (9 ч)
Планируемые образовательные результаты:
различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы;
высказывать оценочные суждения о прочитанном;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведений;
определять нравственный смысл произведения;
находить смешные эпизоды из юмористических рассказов;
понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений;
читать выразительно художественный текст;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать доступный по объему текст.
УУД
формировать уважение к своим сверстникам;
определять самостоятельно критерии оценивания, оценивать свою деятельность;
передавать содержание в виде сценической роли;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
63 (1)
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения.
Речевая
Словесный, в парах
Аудиозапись
64(2)
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
Познавательная
Наглядный, групповая
Видео
65 (3)
В. Ю. Драгунский «Главные реки».
Развитие речи
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
66(4)
В. Ю. Драгунский «Главные реки». Инсценирование произведения.
Речевая, игровая
Драматизация, групповая
Учебник
67(5)
В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста.
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Презентация
68(6)
Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.
Познавательная
Практический, в парах
Выставка книг В. Драгунского
69(7)
В. В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».
Познавательная
Практический, в парах
Электронное приложение к учебнику
70(8)
В. В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.
Развитие речи
Словесный
фронтальная
Презентация
71(9)
Оценка достижений по разделу «Делу время – потехе сейчас».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 35-36, р. т.
Раздел: «Страна детства» (8 ч)
Планируемые образовательные результаты:
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
пересказывать текст, различать жанры литературных произведений;
определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
определять отношение автора к героям;
оценивать события, героев произведения;
понимать изученные литературные произведения и их авторов
УУД
устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
выбирать вид чтения в зависимости от цели, анализировать объекты, выбирать основания и критерии для сравнения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
сравнивать художественные произведения, объединенных общей тематикой.
72 (1)
Б. С. Житков «Как я ловил человечков».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Аудиозапись
73 (2)
Особенности развития сюжета в рассказе Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».
Познавательная
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
74 (3)
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Развитие речи
Словесный, групповая
Презентация
75 (4)
Особенности развития событий в рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».
Самостоятельная
Словесный, групповая
Аудиозапись
76 (5)
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.
Познавательная
Практический, фронтальная
Музыкальное сопровождение
77 (6)
М. М. Зощенко «Елка». Герои произведения.
Познавательная, развитие речи
Словесный, в парах
Электронное приложение к учебнику
78 (7)
М. М. Зощенко «Елка». Пересказ.
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Презентация
79 (8)
Оценка достижений по разделу «Страна детства».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 65-66, р. т.
Раздел: «Поэтическая тетрадь» (5 ч)
Планируемые образовательные результаты:
читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
различать жанры литературных произведений;
прогнозировать содержание произведения по заглавию;
определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества;
читать стихотворные произведения наизусть.
УУД
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
адекватно использовать речевые средства, пользоваться словарем.
80 (1)
В. Я. Брюсов «Опять сон». Развитие чувства в лирическом стихотворении.
Исследовательская
Словесный, в парах
Аудиозапись
81 (2)
В. Я. Брюсов «Детская».
Познавательная
Практический, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
82 (3)
С. А. Есенин «Бабушкины сказки».
Познавательная, развитие речи
Словесный, групповая
Презентация
83 (4)
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Тема детства.
Познавательная
Словесный, групповая
Аудиозапись
84 (5)
Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 74, р. т.
Раздел: «Природа и мы» (12 ч)
Планируемые образовательные результаты:
анализировать заголовок произведения;
определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы;
различать жанры произведений;
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения.
УУД
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
формировать необходимый для продолжения образования уровень читательской компетенции;
формировать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
высказывать и обосновывать свою точку зрения, принимать иную точку зрения.
85(1)
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
86(2)
Отношение человека к природе в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш».
Познавательная
Словесный, в парах
Аудиозапись
87(3)
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Выборочный пересказ.
Речевая
Словесный, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
88(4)
А. И. Куприн «Барбос и Жулька».
Речевая
Словесный, индивидуальная
Презентация
89(5)
А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведений о животных.
Развитие речи
Беседа, фронтальная
Аудиозапись
90(6)
М. М. Пришвин в «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.
Познавательная
Словесный, фронтальная
Аудиозапись
91(7)
Е. И. Чарушин «Кабан».
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Презентация
92(8)
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Речевая
Словесный, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
93(9)
Описание природы в произведении В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
Познавательная
Беседа, групповая
Видео
94(10)
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Нравственный смысл произведения.
Речевая
Практический, в парах
Учебник
95(11)
Проект «Природа и мы»
Проектная
Практический, индивидуальная
Проекты детей
96(12)
Оценка достижений по разделу «Природа и мы».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 111-112, р. т.
Раздел: «Поэтическая тетрадь» (8 ч)
Планируемые образовательные результаты:
учить понимать стихи и правильно, выразительно их читать;
выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть;
прививать любовь и интерес к поэзии;
читать и воспринимать на слух лирические тексты;
находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения
УУД
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
осуществлять анализ и синтез;
развивать навык сотрудничества в разных социальных ситуациях;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
97 (1)
Поэтическая тетрадь. Особенности стихотворных произведений.
Исследовательская
Словесный, групповая
Выставка книг
98 (2)
Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении.
Познавательная
Практический, в парах
Презентация
99 (3)
С. А. Клычков «Весна в лесу».
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
100 (4)
Д. Б. Кедрин «Бабье лето».
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Аудиозапись
101 (5)
Н. М. Рубцов «Сентябрь». Средства художественной выразительности.
Познавательная
Беседа, фронтальная
Аудиозапись
102 (6)
С. А. Есенин «Лебедушка».
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
103 (7)
С. А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.
Самостоятельная
Словесный, в парах
Презентация
104 (8)
Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 126, р. т.
Раздел: «Родина» (8 ч)
Планируемые образовательные результаты:
воспринимать на слух художественное произведение;
читать стихи выразительно, передавая чувства гордости за своих предков;
понимать особенности поэтического текста;
рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения;
участвовать в работе проекты
УУД
самостоятельно формулировать тему и цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
строить рассуждения, сопоставлять и отбирать информацию;
адекватно использовать речевые средства, пользоваться словарем, слушать и слышать других.
105 (1)
Образ Родины в поэтических произведениях.
Исследовательская
Словесный, групповая
Выставка книг
106 (2)
И. С. Никитин «Русь».
Познавательная
Практический, в парах
Аудиозапись
107 (3)
И. С. Никитин «Русь». Ритм стихотворения.
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
108 (4)
С. Д. Дрожжин «Родине».
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Презентация
109 (5)
А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
Познавательная
Беседа, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
110 (6)
Поэтический вечер «Россия – Родина моя».
Творческая
Практический, групповая
Выставка книг
111 (7)
Проект «Они защищали Родину».
Проектная
Индивидуальная, практический
Проекты детей
112 (8)
Оценка достижений по разделу «Родина».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 142 р. т.
Раздел: «Страна Фантазия» (7 ч)
Планируемые образовательные результаты:
определять особенности фантастического жанра;
выразительно читать с соблюдением норм литературного произношения;
определять тему и главную мысль произведения;
придумывать фантастические истории;
составлять вопросы по тексту;
анализировать мотивы поведения героев.
УУД
самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации;
формировать контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений;
развивать смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
формировать умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, целями коммуникации и особенностями слушателя.
113 (1)
Особенности фантастического жанра.
Исследовательская
Словесный, в парах
Выставка книг
114 (2)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Видео
115 (3)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
116 (4)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.
Познавательная, развитие речи.
Беседа, групповая
Презентация
117 (5)
Кир Булычев «Путешествие Алисы».
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Аудиозапись
118 (6)
Кир Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.
Исследовательская
Практический, в парах
Видео
119 (7)
Оценка достижений по разделу «Страна Фантазия».
Контрольная
Практический, индивидуальная
Уч. с. 158, р. т.
Раздел: «Зарубежная литература» (15+2ч резерв)
Планируемые образовательные результаты:
уметь подбирать к выставке книги в соответствии с темой;
уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы;
уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
УУД
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план), строить рассуждения;
формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
120 (1)
Д. Свифт «Путешествие Гулливера».
Познавательная.
Словесный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
121 (2)
Д. Свифт «Путешествие Гулливера».
Познавательная, развитие речи
Практический, в парах
Презентация
122 (3)
Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.
Самостоятельная
Практический, в парах
Видео
123 (4)
Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.
Познавательная, развитие речи.
Наглядный, фронтальная
Электронное приложение к учебнику
124 (5)
Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Презентация
125 (6)
Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Видео
126 (7)
Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.
Познавательная
Словесный, групповая
Учебник
127 (8)
Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.
Речевая
Практический, индивидуальная
Презентация
128 (9)
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
Познавательная
Словесный, фронтальная
Учебник
129 (10)
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.
Познавательная
Практический, в парах
Видео
130 (11)
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.
Самостоятельная
Практический, в парах
Электронное приложение к учебнику
131 (12)
Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь».
Познавательная
Наглядный, фронтальная
Презентация
132 (13)
Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь».
Самостоятельная
Словесный, фронтальная
Учебник
133 (14)
Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете».
Познавательная
Словесный, индивидуальная
Видео
134(15)
Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете».
Самостоятельная
Словесный, групповая
Презентация
135 (16)
Оценка достижений по разделу «Зарубежная литература».
Контрольная
Индивидуальная, практический
Уч. с. 217, р. т.
136 (17)
Литературная викторина « Мои любимые произведения»
Самостоятельная
Индивидуальная, групповая
Презентация
