Аннотация к авторской рабочей программе «Чтение»
С.Ю.Ильин, 8 вид 68 часов (2 часа в неделю)
Рабочая программа курса «Чтение» для учащихся Никитина А (3 «а» класс) и Ковалева С (3 «б» класс) составлена на основе:
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы\ под редакцией В.В.Воронковой, -М.: Просвещение, 2009
Основными задачами обучения чтению в 2-4 классах являются: научить детей читать доступный к пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
Содержание программы учебного курса.
68 часов №
Наименование разделов и тем
Количество часов
Место изучения дисциплины в учебном плане: на данный курс отводится 2 часа в неделю уроков литературного чтения. (68часов)
Пояснительная записка к авторской рабочей программе «Чтение»
С.Ю.Ильин, 8 вид 68 часов (2 часа в неделю)
Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо прежде всего пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.
Рабочая программа курса «Чтение» для учащихся Никитина А (3 «а» класс) и Ковалева С (3 «б» класс) составлена на основе:
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы\ под редакцией В.В.Воронковой, -М.: Просвещение, 2009;
Актуальность программы.
Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения – одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья».
Данная учебная программа составлена для обучения детей с ограниченными возможностями обучения в связи с тяжелым заболеванием. Учащимся прописан индивидуальный режим обучения с меньшим количеством часов, отведенных для изучения предметов школьного курса.
Так, данная рабочая программа курса «Чтение» для обучающихся 3 класса по программе индивидуального обучения на дому, составлена с учетом:
Учебного плана на 2 часа в неделю.
С учетом особенностей теоретического материала курса.
Содержание курса упрощено, исходя из психологических особенностей учащихся.
Научно-практическая новизна, обоснованность.
Задачей школы является всесторонняя коррекция и компенсация дефектов развития детей и формирование их личности в целом. Данная рабочая программа составлена для обучения ребенка, которому прописан индивидуальный режим обучения .
В то же время данная программа позволяет рационально и оптимально организовать целостный процесс обучения ребенка с учетом его актуального и ближайшего развития и соответствующий его состоянию здоровья, а также адаптировать учебную нагрузку к индивидуальным возможностям ребенка.
Программа предусматривает индивидуальное обучение на дому как наиболее оптимальный вариант для получения общего образования и трудовой подготовки, необходимой для социальной адаптации и реабилитации.
Концептуальность программы.
Данная программа разработана в соответствии с основными принципами:
Кроме традиционных педагогических технологий в работе используются здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные и личностно-ориентированные.
Концептуальные положения курса «Литературное чтение»
1. Активная направленность курса на формирование мировоззрения детей. Этому способствует не только систематизация отобранных произведений по темам духовно-нравственного содержания, но и характер вопросов и заданий, которые предлагаются в учебниках после текстов.
2. Развитие творческого потенциала учащихся. Этому способствуют специальные задания, обучающие иллюстрированию (графическому, словесному, музыкальному), выразительному чтению.
3. Обогащение умственного потенциала детей путем целенаправленного формирования у них типа правильной читательской деятельности, заключающегося в обдумывании предстоящего чтения, осмыслении читаемого в процессе и по окончании чтения. Это обеспечивается системой вопросов и заданий, развивающих умение прогнозировать читаемое (читательское качество антиципации), творчески интерпретировать полученную посредством чтения информацию и усваивать её.
4. Развитие эмоциональной сферы. Осознанию эмоций и чувств служат вопросы и задания. Адекватному выражению эмоционального состояния способствует систематическая работа над выразительностью чтения и применение различных форм драматизации, для этого в учебниках предусмотрены специальные задания (анализ иллюстраций с точки зрения «эмоциональных знаков», постановка «живых картин», произнесение реплики персонажа с использованием мимики и пантомимики, чтение по ролям, развернутая драматизация и др.) посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Основными задачами обучения чтению в 2-4 классах являются: научить детей читать доступный к пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план,
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). В течение всего года будет формироваться техника чтения, проводиться работа над пониманием прочитанного, развитием устной речи учащихся, работа по внеклассному чтению, которая будет способствовать развитию интереса к чтению.
Используются ТСО: видеофрагменты мультфильмов (DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон).
Содержание программы учебного курса.
Содержание чтения: произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, игровые песни.
Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи, содержащие практические советы на темы, связанные с трудом, школой, семьёй, природой.
Примерные лексические темы: «Снова школьный звонок прозвенел», «Славная осень», «Учимся трудиться», «Ребятам о зверятах», «Волшебница-зима!», «Так нельзя, а так можно», «Чудесный мир сказок», «Весна в окно стучится», «День смеха», «Родина любимая», «Здравствуй, лето!».
Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения. Переход на чтение целыми словами. Послоговое чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре, с предварительным их прочтением с помощью учителя (речевая зарядка). Упражнения в чтении специально подобранных текстов составленных из слов, простых по значению и слоговой структуре.
Переход с орфографического на орфоэпическое чтение односложных и двусложных слов типа: что [што], чтой [штобы], кого [каво], чего [чево], вода [вада], олень [алён и т. д. Чтение про себя после анализа текста для подготовки к более быстрому темпу чтения.
Выразительное чтение. Соблюдение знаков препинания: короткая пауза на запятой, длинная — на точке. Интонация законченности повествовательного предложения, вопросительная и восклицательная интонация. Передача эмоционального содержания читаемого (грустно, весело, восхищённо) и характера персонажа (ласковый, добрый, злой, хитрый, трусливый). Выделение ремарок автора, чтение текста в соответствии с ними по образцу учителя или самостоятельно (сказал грубо, произнёс медленно и др.). Выразительное чтение по ролям коротких отрывков с прямой речью после работы над текстом. Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений с опорой на чтение учителя.
Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на осмысление его содержания и эмоциональную оценку. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение для ответа на вопрос, для соотнесения предложения текста с иллюстрацией. Установление последовательности действий героев произведения и взаимосвязи событий. Объяснение поступков действующих лиц, оценка их поведения с помощью наводящих вопросов учителя, с опорой на собственный опыт. Создание условий для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий персонажей и сравнением событий рассказа. Развитие умения прогнозировать содержание произведения до его чтения по заглавию («Как вы думаете, о чём или о ком будет идти речь в рассказе?»); оценка правильности или ошибочности прогноза. Объяснение семантики слова с опорой на наглядный материал после разбора его учителем. Выделение учащимися непонятных для них слов. Обращение за разъяснением к товарищу или к учителю. Коллективная работа по выделению главной мысли произведения с помощью наводящих вопросов учителя. Деление текста на части с опорой на серию картинок.
Развитие речи. Пересказ текста по частям словами, близкими к тексту, с опорой на картинный план или без него. Выделение в тексте слов, характеризующих персонажей; использование этих слов в пересказе. Словесное рисование картин к каждой части. Запоминание диалогов после их чтения по ролям, работа над драматизацией.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг. Правильное называние заглавия произведения и его автора. Повышение читательской мотивации: чтение учителем начала рассказа, выставка книг, наглядный учёт прочитанных книг. Знакомство с книгой по иллюстрации на обложке и её заглавию. Прогнозирование темы рассказа (о чем или о ком рассказ). Запись в школьную библиотеку. Знакомство с расстановкой книг по темам (о животных, о природе, о праздниках) и жанрам (сказки, рассказы, стихи
Итого: 68 часов
Проверка и оценка усвоения программы: основные виды устных работ по чтению, проверка техники чтения.
Организация индивидуального обучения на дому имеет свои особенности. Это зависит от индивидуальных особенностей учащегося (от психофизического развития и возможностей).
Исходя из особенностей учащейся, в работе используются следующие технологии, методы, приемы и формы работы:
Технологии: технология индивидуализации обучения, игровые технологии, технология проблемного обучения.
Методы: объяснительно – иллюстративный метод, деятельностный метод, метод игры.
Приемы: беседа, рассказ, практические работы, выполнение творческих заданий, индивидуальный опрос, игра, тестирование, проектная деятельность.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Чтение» к концу второго года обучения.
Учащиеся должны уметь:
читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
Результаты освоения основных содержательных линий курса
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказываний, художественных текстов).
Адекватное понимание звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.
Осознание цели речевого высказывания.
Умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.
Чтение вслух
Планомерный переход от слогового к плавному осмысленному беглому чтению целыми словами.
Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.
Формирование способа чтения «по догадке».
Воспроизведение написанного без искажений звуко-буквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.
Выразительное чтение с соблюдением логических ударений и пауз, мелодики, верного темпоритма; передача эмоционального тона реплик персонажей, эмоционального характера произведения в целом.
Чтение «про себя»
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текстов: художественных и научно-познавательных, их сравнение.
Определение целей создания этих видов текста.
Развитие способности к антиципации.
Самостоятельное определение темы текста, главной мысли; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.
Работа с картинным и вербальным планом.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Работа с текстом художественного произведения
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение заглавия с содержанием текста.
Определение темы и идеи произведения.
Определение, от какого лица ведется повествование (осознание образа рассказчика), способность представлять образ автора на основе его произведения.
Выявление роли авторского присутствия в произведении.
Осознание роли пейзажа и портрета в художественном произведении.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств читаемого текста.
Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.
Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа.
Сопоставление поступков героев по аналогии и по контрасту.
Выявление авторского отношения к герою. Определение собственного отношения к поступкам персонажей.
Выявление особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средства языка, структура (композиция), жанр, народное или авторское произведение.
Работа с научно-познавательными текстами
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение его с содержанием.
Определение особенностей научно-познавательного текста (передача информации).
Определение темы и главной мысли текста.
Деление текста на части.
Говорение (культура речевого общения)
Осознание и освоение диалога как вида речи.
Особенности диалогического общения: способность понимать, отвечать и самостоятельно задавать вопросы; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.
Использование норм речевого этикета в условиях как учебного, так и внеучебного общения.
Построение плана собственного высказывания с помощью учителя.
Умение отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания (монолога).
Отражение основной мысли текста в высказывании.
Передача впечатлений (от повседневной жизни, литературного и живописного произведения) в устном сообщении (описание, рассуждение, повествование).
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, рассказ по картине либо на заданную тему.
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Для учащихся: Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида С. Ю. Ильина, А. А. Богданова «Чтение 3 класс, 1 и 2 часть», Москва «Просвещение» 2014 год (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации)
Для учителя:
1. «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида 1-4 классы. Под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой». Издательство Москва «Просвещение» 2009.
2. С.Ю.Ильина, А.А.Богданова Чтение. Учебник для 3 класса. Просвещение Москва 2014г.
3. Серия «Я иду на урок в начальную школу», Москва «Первое сентября» 2002 год.
4. И. Л. Гаркунова, К. Т. Голенкина «Задания по чтению», Москва «Просвещение» 1991 год.
5. Е. С. Анищенкова «Артикуляционная гимнастика», Москва АСТ «Астрель» 2006 год.
6. Журналы «Начальная школа», издание Министерства образования Российской Федерации.
7. Евгения Синицына «Умные загадки», Москва «Лист» 1998 год.
8. В помощь учителю «Игровые технологии обучения в начальной школе», Москва издательство «АРКТИ» 2007 год.
Место изучения дисциплины в учебном плане: на данный курс отводится 2 часа в неделю уроков чтения. (68часов)
Одним из основных умений является навык работы с текстом как важным направлением в формировании информационной компетентности. Основная работа с текстами в начальной школе проводится на уроках литературного чтения. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Большое внимание на уроках литературного чтения уделяем работе с текстами не только для формирования техники чтения и понимания прочитанного, но и для развития следующих показателей, которые направлены на формирование способности учащихся применять полученные знания, умения и навыки в учебных и жизненных ситуациях. [prodlenka.org›…shkola…tekstom-v-nachalnoi-shkole…]
Исходя из вышеизложенного (и в соответствии с целями и задачами урока), в календарно-тематическое планирование в каждую тему включена и форма работы с текстом, как «важное направление в формировании информационной компетентности» учащегося.
Каждый педагог, работающий по данной программе выбирает свою форму работы с текстом в соответствии с особенностями ребенка.
Например: 1урок: По Н. саксонской «осень в школе». Чтение и анализ.
Составители: Лаврентьева Н.В, учителя начальных классов
Календарно-тематическое планирование по чтению в 3 классе для Никитина Андрея и Ковалева Савелия
(2 ч в неделю, 68 ч/год.)
Изучаемый раздел, тема учебного материала
Тема урока.
количество часов
календарные сроки
фактические сроки
Планируемые результаты
Контрольно-измерительные материалы
Знания
Умения
Общие учебные умения, навыки и способы
Тип урока
Часть 1. Здравствуй, школа!
1.
Стихотворение. М. Садовский «Сентябрь»
По В. Воскобойникову «Веселая улица»
Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами
1
Приметы осени
Знать стих. Наизусть.
Знать: что означает слово «самостоятельный»
Выразительно читать
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение слушать учителя, умение работать самостоятельно.
комбинированный
2
В. Берестов «Первое сентября»
Выразительное чтение.
По В. Драгунскому «Завтра в школу».
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Знать правила поведения на уроке, первый учебный день
Знать правила поведения на уроке
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы.
Выразительно читать.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы.
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно
Умение слушать учителя и отвечать на отдельные вопросы.
комбинированный
3
По Э. Шиму «Пятерки»
Смешинка. В. Берестов «Котенок хочет в школу»
Выразительное чтение и анализ. Чтение диалогов.
1
Знать правила поведения на уроке
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы. Уметь составлять предложения к картинкам.
Выразительное чтение
Умение слушать учителя и отвечать на отдельные вопросы,
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
4
В. Бирюков «Кто лучшим будет»
А. Аксенова «Наша учительница»
Чтение и анализ произведений. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Правила поведения в школе
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Работать с картинками в учебнике.
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно
комбинированный
Осень наступила
5
О. Высотская «Осень»
По Ю. Ковалю «Последний лист»
Чтение и анализ текста. Ответы на вопросы. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Признаки осени. Знать стих. Наизусть.
Признаки осени
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы. Уметь пересказывать рассказ.
Слушать объяснение учителя.
Умение отвечать на вопросы, задавать вопросы.
комбинированный
6
А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»
По Н. Сладкову «Сентябрь на дворе»
Выразительное чтение и анализ произведения. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Знать: красуются, бедный сад.
Как сказать по-другому: сентябрь на дворе?
Выразительно читать, отвечать на вопросы. Уметь рисовать картинку к стихотворению.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение слушать, задавать вопросы.
Умение отвечать на вопросы. Работать самостоятельно.
комбинированный
7
По А. Баркову «Лето на веревочке» Чтение и анализ произведения. Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
1
Как сказать по-другому: журавли пошли в отлет, журавли за собой лето тянут?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение слушать, отвечать на вопросы, задавать вопросы. Работать самостоятельно.
Обобщения и систематизации знаний
Обобщающий урок
8
Е. Благинина «Улетают, улетели…»
Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Как сказать по-другому: аист крылья полощет?
Знать стих. наизусть
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Соблюдать правильную осанку во время работы. Умение слушать, отвечать на вопросы, задавать вопросы.
Изучения новых знаний
9
Смешинка. По Э. Шиму «Ворона и синица»
По Л.Воронковой «За кормом для птиц» Ответы на вопросы
1
Знать птиц
Знать деревья и их плоды.
Правильно читать слоги и слова,отвечать на вопросы,
Умение слушать учителя. Умение отвечать на вопросы.
комбинированный
10
По Н. Сладкову «Страшный невидимка» Чтение и анализ текста.
1
Правила поведения в лесу, кто такой невидимка?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение слушать, отвечать на вопросы. Работать самостоятельно.
комбинированный
11
А. Плещеев «Осень наступила» Выразительное чтение.
По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре»
Чтение и анализ текста. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Что такое озимь? Знать наизусть.
ветер
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы. Выразительно читать.
Умение слушать учителя. Умение отвечать на вопросы, работать с картинкой. Работать самостоятельно.
комбинированный
Учимся трудиться.
12
Ю. Тувим «Все для всех»
Чтение и анализ стихотворения. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте.
1
Объясни: ну а сапожник без хлеба много ль нашьет, натачает. Кров. Как сказать по-другому: Шить сапоги.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы. Выразительное чтение.
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы.
Изучения новых знаний
13
В. Орлов «Мои помощники»
По А. Потаповой «Бабушка и внучка» Выразительное чтение. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте.
1
Что значит слово: дремлют.
пристроилась
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Выразительное чтение.
Уметь подбирать отрывок из текста к картинкам.
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
14
По М. Дружининой «Сюрприз» Чтение и анализ текста. Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам.
1
Что значит: сюрприз.
Почему так назвали рассказ?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
15
О. Высотская «Маргаритка» Чтение и анализ произведения. Формирование навыка работы с классной библиотекой постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
1
Знать цветы
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
16
По В. Хомченко «Пуговица»
Г. Ладонщиков «Портниха» Чтение и анализ произведения. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
За что Надя поблагодарила бабушку?
«пристегнула»
Знать стих. Наизусть.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
17
По В. Голявкину «Как я помогал маме мыть пол»
Чтение и анализ произведения. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Можно ли назвать мальчика помощником?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы. Уметь составлять рассказ по картине.
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
18
По С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело»
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла». Выразительное чтение и анализ текста.
1
Как понимаешь выражение: за всякое дело берись умело.
Сдоба, скипидар.
Объясни: почему безделье не пахнет никак.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать сказку по картинке. Уметь читать по ролям.
Выразительное чтение.
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
Ребятам о зверятах
19
По Е. Чарушину «Лисята» Чтение и анализ произведения.
1
Почему охотник назвал лисят ловкачами?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
Изучения новых знаний
20
По М. Пришвину «Еж»
Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям Чтение и анализ произведения.
1
Можно ли забирать ежика в дом?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
21
По А. Баркову «Материнская забота» Подбор картинок к тексту.
1
Объясни: почему рассказ называется «Материнская забота»
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, к картинкам подбирать отрывки из текста.
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
Комбинированный
22
По В. Гаранжину «Куринный воспитанник»
Чтение и анализ произведения. Составление картинного плана.
1
Кто такой воспитанник.
Как ты понимаешь: «скворушка, видно не гость у кур, а свой»
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
23
По М. Тарловскому «Добрый волк»
Пересказ сказки. Рисование словарных картин
Как называют выдуманные истории?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать сказку
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
24
По Н. Носову «Живая шляпа»
Чтение и анализ произведения.
Почему так назвали рассказ?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать рассказ
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
25
В. Берестов «Кошкин щенок»
Выразительное чтение и анализ текста.
1
Приемный сын
Выразительно читать,
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
26
По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль»
Чтение по ролям. Рисование словарных картин.
Почему никто не хотел дружить с булем?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, читать по ролям.
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
Комбинированный
Чудесный мир сказок.
27
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Чтение и анализ произведения. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
1
Несолено хлебавши. Как аукнется, так и откликнется.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы
Изучения новых знаний
28
Русская народная сказка
«Храбрый баран»
Пересказ по картинкам. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.
1
Погулять на приволье, долезли до самой макушки
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать по картинкам
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
29
Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»
Чтение и анализ произведения. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
1
Знать тон лисы и тетерева
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, читать по ролям
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
30
Украинская народная сказка «Овечка и волк»
Чтение и анализ произведения. Установление и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте.
1
Как наказали люди волка?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
31
Французская народная сказка
«Лиса и куропатка»
Пересказ сказки. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
1
Как сказать по-другому: болтать зря, болтать просто так.
Попусту.
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать сказку
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно. Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
32
Абхазская народная сказка «Куцый хвост»
Чтение и анализ произведения. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
1
Объясни: куцый хвост.
Не смейся над чужой бедой.
Чему учит эта сказка?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы,
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
Зимушка-зима.
33
Русская народная песня «Ой ты, зимушка-зима!»
По В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз» Чтение и анализ произведения.
1
снежная
знать стих. наизусть
Курице по колено, стал валить снег большими мешками.
Выразительно читать, отвечать на вопросы, рисовать картинку
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
34
М. Садовский «Декабрь»
Выразительное чтение.
По Л. Воронковой «Как елку наряжали»
1
Знать стих. наизусть
Когда наряжают елку?
Выразительно читать, отвечать на вопросы, рисовать картинку
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
35
С. Попов «В новогоднюю ночь» По А. Усачеву «Как Дед Мороз сделал себе помощников»
Чтение и анализ произведения.
1
За ночь все выстынет.
Знать стих. Наизусть
Как Дед Мороз оживлял снеговиков.
Выразительно читать, отвечать на вопросы,
Рисовать картинку.
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
36
С. Есенин «Зима»
С. Суворова «Подарок»
Выразительное чтение и анализ текста. Чтение доступных детских книжек.
1
Зима прилетела, как на крыльях.
Морозы сковали пруды.
Выразительно читать, отвечать на вопросы,
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
37
По В. Голявкину «У Ники новые лыжи» Чтение и анализ произведения. Чтение доступных детских книжек.
1
Что нужно сделать Нике, чтобы стать настоящим лыжником?
Выразительно читать, отвечать на вопросы,
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
38
По М. Быковой «Неудачная находка» Чтение и анализ произведения.
1
Подбери к каждому рисунку отрывок
Правильно читать слоги и слова, отвечать
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
39
И. Суриков «Детство» Выразительное чтение и анализ стихотворения. Чтение доступных детских книжек.
1
Знать стих. Наизусть.
Кубарем качуся.
Выразительно читать, отвечать на вопросы,
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
40
По Е. Чарушину «Что за зверь?»
Выразительное чтение и анализ произведения. Чтение доступных детских книжек.
1
Прочитай отрывок к картинке
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать, рисовать свой костюм.
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
41
По Э. Шиму «Не стучать – все спят»
Чтение по ролям.
1
Знать интонации при чтении
Уметь читать по ролям, пересказывать
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
42
В Степанов «Зайка»
По Н. Сладкову «Еловая каша» Выразительное чтение и анализ текста. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
1
Знать животных
Клестята
Изнутри каша греет
Выразительно читать, отвечать на вопросы,
Соблюдать правильную осанку во время работы
комбинированный
43
З. Александрова «Снежок»
По Е. Баруздину «Коллективная печка»
Выразительное чтение и анализ произведений. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Превратились лужицы в холодное стекло.
Знать стих. Наизусть.
Почему так назвали рассказ
Выразительно читать, отвечать на вопросы,
Соблюдать правильную осанку во время работы
Умение отвечать на вопросы.
комбинированный
Так нельзя, а так можно.
44
По А. Ягафаровой «Снегирь и Синица»
Чтение и анализ произведения. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
1
Сам погибай, а товарища выручай.
Правильно читать слоги и слова, отвечать
Уметь пересказывать.
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
Изучения новых знаний
45
По В. Хомченко «Птица-синица»
Г. Ладонщиков «Дельный совет»
Чтение и анализ произведения. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Клетка-это наказание для синички.
Всем хвалиться начал.
Почему так назвали?
Правильно читать слоги и слова.
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
46
По Л. Толстому «Косточка»
Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Прочитай вывод после текста и объясни.
Правильно читать слоги и слова, отвечать
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
47
По С. Георгиеву «Праздничный стол»
Ответы на вопросы. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Чем вам понравилась девочка?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
48
В. Берестов «За игрой»
С. Баруздин «Бревно»
Выразительное чтение и анализ произведений. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Знать стих. Наизусть.
Дружба не кончается.
Хил, мал
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
49
По В. Осеевой «Подвиг»
Чтение и анализ текста. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Кто из мальчиков поступил правильно?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Умение отвечать на вопросы.
Соблюдать правильную осанку во время работы.
комбинированный
Весна в окно стучится.
50
Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
Выразительное чтение и анализ стихотворения.
1
Знать наизусть
Весна в окно стучится
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно.
Изучения новых знаний
51
По В. Бирюкову «Весенняя песня»
Чтение и анализ текста. Разучивание небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
1
Почему плакала сосулька?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
52
Украинская народная песня «Веснянка»
По Э. Шиму «Сосулька» Выразительное чтение и анализ текстов. Разучивание небольших по объему стихотворений.
1
Скоро всей земелюшке быть в венке
Как в рассказе названа сосулька?
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
53
С. Вербова «Мамин портрет»
П. Синявский «Разноцветный подарок»
Выразительное чтение и анализ произведений. Разучивание небольших по объему стихотворений.
1
8 Марта
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, рисовать картинку
Выразительно читать.
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
54
С. Вербова «Ледоход»
По Р. Фархади «Сон медвежонка» Чтение и анализ текстов. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объявление иллюстраций.
1
Чистая вода
медведь
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
55
Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»
Выразительное чтение и анализ текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объявление иллюстраций.
1
Знать наизусть
Сказка это или нет?
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно.
комбинированный
56
По В. Бианки «Заяц на дереве» Чтение и анализ текста. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Что случилось с зайцем?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно.
комбинированный
57
С. Погореловский «Наши гости»
По Г. Скребицкому «Скворушка»
Выразительное чтение и анализ произведений. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Проснулись луг и сад
Как бы ни было хорошо птице в клетке, а на воле ей лучше
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
58
По К. Ушинскому «Пчелки на разведках»
По А. Баркову «Тюльпаны»
Чтение и анализ текстов. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Кто помог пчелкам?
тюльпаны
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы,
рисовать тюльпаны
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
Весёлые истории.
59
Р. Фархади «Перепутаница»
Выразительное чтение и анализ стихотворения. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
перепутаница
Выразительно читать, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно.
Изучения новых знаний
60
По Г. Остеру «Эхо»
Чтение и анализ текста. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
эхо
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы,
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
61
По Ю. Степанову «Портрет»
М. Бородицкая «Булочная песенка»
Выразительное чтение и анализ произведений. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Выполнил ли свое обещание хомячок?
бухнулся
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, составлять предложения к картинкам
Выразительно читать
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
Родина любимая.
62
Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»
По К. Ушинскому «Наше Отечество»
Произведения о Родине, о Москве. Чтение и анализ произведения.
1
Нет ничего краше Родины нашей.
Расскажи о том месте, где ты родился.
Выразительно читать, отвечать на вопросы,
уметь наблюдать за цветами
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
63
По Т. Кудрявцевой «Флаг России» Произведения о Родине, о Москве.
Чтение и анализ произведения.
1
Что делают люди, когда поднимают флаг России?
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, рисовать флаг России.
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно.
комбинированный
64
М. Ильин «Главный город страны»
А. Усачев «День Победы»
Выразительное чтение и анализ произведений. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
Главный город страны
фейерверк
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы,
Выразительно читать, рисовать праздничную открытку
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
65
По С. Баруздину «Страшный клад»
Пересказ текста. Чтение про себя простых по содержанию текстов.
1
минеры
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
Здравствуй , лето!
65
А. Усачев «Что такое лето?»
Выразительное чтение и анализ стихотворения.
Все в цветной наряд одето
Читать выразительно и отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, ответы товарищей, работать самостоятельно.
Изучения новых знаний
66
По Л. Воронковой «Что сказала бы мама?»
Ответы на вопросы.
1
пчельник
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
67
По В. Бианки «Еж-спаситель»
Р. Фархади «Жарко»
Выразительное чтение и анализ произведений.
1
От страха руки-ноги отнялись.
Как плетью ударила.
Знать стих. наизусть
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы, пересказывать
Читать выразительно и отвечать на вопросы
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
68
По Э. Шиму «Верное время»
Чтение и анализ текста. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
1
Подводное население
Правильно читать слоги и слова, отвечать на вопросы,
Слушать объяснение учителя, работать самостоятельно.
комбинированный
