МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11»

Г. АЛЬМЕТЬЕВСКА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

«Согласовано» «Согласовано» « Утверждено»

Руководитель МО Заместитель и.о. директора

________А.Р.Хасанова директора по УВР МБОУ «СОШ №11» Протокол № ___ от ____ А.Н.Канифова ______ А.Н.Канифова

« 26 » августа 2016 г. « 27 » августа 2016 г. Приказ №180/1 от « 29» августа 2016 г.

Рабочая программа

по предмету «Математика»

для 2 "Б» класса

Составитель - учитель начальных классов

Долгова Людмила Михайловна

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе:

- Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации», приказ № 273/ ФЗ от 29.12.2012г;

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, приказ МО и Н РФ № 373 от 06.10.2009г;

- примерной авторской программы для начальной школы общеобразовательных учреждений «Математика», авторы М.И.Башмаков, М.Г. (УМК «Планета знаний», М., АСТ, Астрель, 2011)

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №11» на 2011-2015 учебный год, приказ № 153/1 от 1 сентября 2011 года ;продлена приказом директора № 166/2 от 29.08.2015г « О продлении ООП НОО»;

- учебного плана МБОУ «СОШ №11» на 2016-2017 учебный год;

- годового календарного учебного графика МБОУ «СОШ №11» на 2016-2017 учебный год;

- локального акта «О Рабочей программе по учебному предмету(курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО», введённого в действие приказом №126 30.05.2016г;

- Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» № 253 от 31 марта 2014 года.

На реализацию программы по математике в федеральном базисном образовательном плане для 2 класса предусмотрено 4 часа в неделю. Всего:136 часов

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи, умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

• освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные задачи:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне навыков устного счёта, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;
развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
формирование на доступном уровне обобщённых представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

Планируемые результаты.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам математики;

• умение признавать собственные ошибки;

• оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• умения оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

• познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

• умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• восприятия математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

• выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

• выполнять арифметические действия с числом 0;

• правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

• определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

• решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

• измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

• использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

• определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

• различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

• определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

• использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

• решать текстовые задачи в 2-3 действия;

• составлять выражение по условию задачи;

• вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

• округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

• проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

• планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления);

• организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную вычислительную деятельность;

• планировать собственную внеучебную

деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

• использовать схемы при решении текстовых задач;

• наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

• выполнять вычисления по аналогии;

• соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

• вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

• сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

• комбинировать данные при выполнении задания;

• ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

• ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

• исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

• получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

• пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

• высказывать своё мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

• при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Содержание программы по учебному предмету

Числа и величины (17 ч)

Числа до 100. Сотня. Десятичный принцип построения системы чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Римские цифры.

Сравнение количественных характеристик предметов (легче — тяжелее, дешевле — дороже, младше — старше, ближе — дальше).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия (56 ч)

Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением. Сочетательный закон сложения.

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Переместительный и сочетательный законы умножения.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Составление выражения по условию задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение; нахождение уменьшаемого, вычитаемого, произведения; деление на равные части и по содержанию; увеличение и уменьшение в несколько раз; задачи на стоимость.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Измерение площади, единичный квадрат. Площадь прямоугольника (в единичных квадратах).

Работа с данными (18 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Тема разделов курса

Количество часов

Из них

Контрольные работы

Числа и величины

1.Входная контрольная работа.

2.Контрольная работа по теме «Числа и величины»

3.Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»

4.Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100»

5.Контрольная работа по теме «Действие умножение и деление»

6.Контрольная работа по теме «Измерение величин»

7.Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел на 2,3 и 4»

8.Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления»

9.Итоговая контрольная работа.

10.Контрольная работа по теме «Действия с выражениями»

Арифметические действия

Текстовые задачи

Геометрические фигуры и величины

Работа с данными

Всего

136

Календарно- тематический план по математике

№

п/п

Тема урока

Виды деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Планируемые результаты

Дата

проведения

план

факт

Цифры и числа.

Научатся: выполнять устные вычисления

в пределах 100 без перехода через десяток; сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи; читать, записывать и сравнивать двузначные числа

Регулятивные –удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем).

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; использовать в общении правила вежливости

1.09

Вычисления в пределах 10.

Научатся: сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи; читать, записывать и сравнивать двузначные числа; решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц; формулировать вопрос задачи в соответствии с условием

Регулятивные– планировать свои действия в соответствии
с учебными задачами и инструкцией учителя.

Познавательные– использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях

2.09

Группы чисел.

Научатся: решать логические задачи, составлять анаграммы, распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты; вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения)

Регулятивные – удерживать цель учебной задачи.

Познавательные – кодировать информацию в знаково-символической форме.

3.09

Счёт десятками.

Научатся: придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять выражение по условию задачи

Регулятивные – планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные –уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

4.09

Запись чисел.

Научатся: расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа; обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – использовать в общении правила вежливости

8.09

Сравнение чисел.

Научатся: сравнивать цифры, которые использовали разные народы; пользоваться справочникомна форзаце учебника

Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

9.09

Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и величины»

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого), составлять выражение по условиюзадачи, решать текстовые задачи в два действия

Регулятивные – проверять результаты вычислений; планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; пользоваться справочником на форзаце учебника; комбинировать данные при выполнении задания.

Коммуникативные – распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты

10.09

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

Научатся: выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток; решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь); устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии; оценивать свои умения вычислять в пределах 10; восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах

Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника.

Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях

11.09

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Научатся: устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел; моделировать условие задачи на числовом луче; ориентироваться в таблице, восстанавливатьусловие задачи по табличным данным, заполнять пропуски; комбинировать числа для получения заданной суммы

Регулятивные – выполнять учебныедействия в устной, письменнойречи и во внутреннем плане.

Познавательные – на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачныхситуаций.

Коммуникативные – уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

17.09

Решение текстовых задач.

Научатся: решать задачив 1–2 действия на сложение и вычитание; дополнятькраткую запись условия числовыми данными; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять выражение по условию задачи

Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать деятельность в группе.

Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

18.09

Решение текстовых задач.

Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

Входная контрольная работа.

Научатся выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, решать текстовую задачу в одно действие на сложение и вычитание

Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – выполнять вычисления; выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи; сравнивать разные способы вычислений, решения задач

15.09

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Умеют правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание составлять выражение по условию задачи

Регулятивные – проверять результаты вычислений; планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления; сопоставлять условие задачи с числовым выражением

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

16.09

Длина, площадь, объём.

Научатся: вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках;

определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах; определять объем геометрических фигур в единичных кубиках; ориентироваться в рисунке-схеме; соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами; соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями.

Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

23.09

Повторение, обобщение изученного по теме «Числа и величины»

Научатся: записывать числа цифрами; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; сравнивать числа и результаты вычислений; решать задачи в 1–2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц чисел без перехода через десяток.

нахождение суммы; выбирать правильный ответ из предложенных; определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии)

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль; организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Познавательные – работать с дополнительными текстами и заданиями; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе

24.09

Контрольная работа по теме «Числа и величины»

Научатся приемам сложения и вычитания однозначного и двузначного чисел без перехода через десяток, приемы использованию схем, рисунка, краткой записи при решении задач.

Записывать числа цифрами, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать числа и результаты вычислений, решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь.

25.09

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Регулятивные – проверять результаты вычислений; планировать собственную вычислительную деятельность.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

29.09

Сложение и вычитание в пределах 20.

Научатся: складывать
и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка; складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые; решать задачи в 2–3 действия на увеличение/

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов; выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия

30.09

Таблица сложения.

уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка; составлять краткую запись условия задачи; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел; моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь); придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи

задачи; на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций.

01.10

Состав числа 12.

Научатся: выполнять сложение однозначных
чисел вида [pic] = 12; записывать равенства по рисунку и схеме; употреблять в речи названия компонентов сложения
(слагаемое, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи на сложение и вычитание

Познавательные – наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их в вычислениях.

Коммуникативные – задавать вопросы, отвечать на них

02.10

Состав числа 15.

Научатся выполнять сложение и вычитание

чисел в пределах 20 с переходом через десяток с порой на состав числа 15, решать текстовые задачи в 2–3 действия, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные – проверять результаты вычислений, планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их в вычислениях, ориентироваться в таблице сложения, составлять задачи в соответствии со схемой.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, уточнять непонятное

06.10

Состав числа 18.

Научатся: ориентироваться в таблице сложения; комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты; распределять роли и очередность действий при работе в паре

Регулятивные – проверять результаты вычислений, планировать собственную вычислительную деятельность.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, уточнять непонятное

07.10

Сложение и вычитание с числом 9.

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, дополняя одно из слагаемых до десятка, сложение с числом 9и вычитание числа 9 из двузначных чисел; определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения; решать текстовые задачи, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные – планировать собственную вычислительную деятельность в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные – наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях; использовать схемы при решении текстовых задач; на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

08.10

Состав чисел 11, 13.

Научатся: складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь); наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма
увеличится/уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечетное число);

Регулятивные – проверять результаты вычислений; планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения

09.10

Повторение изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи, в том числе в 2–3 действия

Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и вне урока (с опорой на развороты проектной деятельности).

Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; использовать схемы при решении текстовых задач; комбинировать данные при выполнении задания.

Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

13.10

Состав числа 14.

Научатся: рассуждать при анализе условия текстовых задач; комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты; находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке; ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни), в рисунках, схемах; выбирать маршрут на рисунке-схеме.

Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях .

15.10

Состав числа 16.

Определять его длину, сравнивать разные маршруты; оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток; организовывать взаимопроверку при отработке навыков вычислений.

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии
с учебными задачами и инструкцией учителя.

Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

16.10

Состав числа 17.

Научатся: выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток; дополнять равенства; решать текстовые задачи разными способами; оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток; организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Познавательные – на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций.

Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

20.10

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Составлять и записывать

равенства по рисунку, работать с календарем; узнают, как сложение связано с вычитанием; запомнят части календаря, месяцы года, дни недели.

Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

21.10

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Научатся: ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные

дни), решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в 2–3 действия

Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

Составление краткой записи условия задачи.

Научатся: выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы); рассуждать при выборе ключевых слов для составления краткой записи; обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях

28.10

Повторение изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Научатся: складывать
и вычитать числа с переходом через десяток разными способами; сравнивать результаты вычислений; решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, на нахождение суммы и остатка; выбирать правильный ответ из предложенных, находить неверные ответы; выбирать задания из вариативной части (обозначение числа символами, разбиение прямоугольника на части в соответствии с заданным условием, решение комбинаторных и логических задач); участвовать в учебных играх.

Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность.

Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться договариваться, приходить к общему решению

29.10

Обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность.

Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

30.10

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

. Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах. Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках.

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль деятельности.

Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления; сопоставлять условие задачи с числовым выражением; сравнивать разные способы вычислений, решения задач.

Познавательные: выполнять вычисления, выделять существенное и несущественное в условиях задачи, сравнивать разные способы вычислений, решения задач.

23.10

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Научатся: выполнять работу над ошибками; решать задачи; выполнять графический диктант; находить неизвестную сторону фигуры, зная периметр; определять последнюю цифру ответа; сравнивать выражения; выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи

Регулятивные – выполнять самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль

27.10

Названия геометрических фигур.

Научатся: называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, многоугольник, куб, цилиндр, прямая, кривая, поверхность),различать геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины; сравнивать прямую, луч и отрезок; определять количество звеньев ломаной; находить длину ломаной; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; строить

небольшие сообщения в устной форме.

Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе; понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости

10.11

Распознавание геометрических фигур.

Научатся: называть углы (прямой, острый, тупой); владеть понятиями «вершина» и «стороны» угла; различать геометрические фигуры на рисунках, виды углов; определять количество фигур на рисунке; чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи; анализировать чертеж

Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы; планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – распознавать углы (прямой, острый, тупой);чертить прямые углы с помощью угольника; пользоваться справочными материалами в учебнике.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

11.11

Углы.

Научатся: различать прямой, острый и тупой углы, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, чертить прямые углы с помощью угольника, составлять выражение по условию задачи

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

12.11

Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха».

Научатся: различать виды углов (прямой, острый, тупой), понятия «вершина» и «стороны» угла; чертить прямые углы с помощью угольника; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи; анализировать чертеж.

Регулятивные– планировать деятельность в группе; воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

Познавательные– под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; строить небольшие математические сообщения
в устной форме.

Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

13.11

Четырёхугольники.

Научатся: называть свойства сторон и углов четырехугольника; измерять диагонали прямоугольника, квадрата, ромба; выполнять построение фигур на клетчатой бумаге; сравнивать площади фигур; делить четырехугольник на треугольники

Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Познавательные – исследовать простейшие свойства четырехугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах; моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Коммуникативные – при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной
презентации решения

17.11

Треугольники

Узнают виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный).

Научатся: различать виды треугольников на чертеже; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100;определять площадь фигур по клеткам; разрезать прямоугольник на два треугольника

Познавательные – экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов);

выполнять вычисления по аналогии; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники; конструировать фигуры из частей прямоугольника.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

18.11

Повторение изученного по теме «Наглядная геометрия».

Получат представление о теореме Пифагора,
о свойствах геометрических фигур (прямоугольника, квадрата, ромба, треугольника, прямой, луча, отрезка, угла).

Научатся подсчитывать число клеток в квадратах и определять их площади, находить периметр квадрата.

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; контролировать свои действия в коллективной работе

19.11

20.11

Обобщение изученного по теме «Наглядная геометрия».

Научатся подсчитывать число клеток в квадратах и определять их площади, находить периметр квадрата и

Прямоугольника.

Регулятивные – планировать деятельность в паре, в группе.

Познавательные – строить небольшие математические сообщения в устной форме.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Регулятивные – планировать деятельность в паре, в группе.

Познавательные – строить небольшие математические сообщения в устной форме.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства

Самостоятельная работа

Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии. Оценивать свои умения вычислять в пределах 10. Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах.

Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Познавательные – называть геометрические фигуры; комбинировать данные при выполнении задания.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

24.11

Сложение и вычитание чисел по разрядам.

Научатся: складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик; выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка); решать задачи в 1–2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – выполнять вычисления по аналогии.

25.11

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Научатся: составлять краткую запись условия задачи; анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные; моделировать условие задачи на схеме «целое – части»; сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач; находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению

26.11

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

27.11

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.

Дополнение слагаемого до круглого числа.

Научатся: ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице; расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра); рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать свое решение

Регулятивные– формировать общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности.

Познавательные– наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные–корректно формулировать свою точку зрения

01.12

Закрепление по теме «Сложение чисел с переходом через десяток».

Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100

с переходом через разряд, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое,

вычитаемое, разность); решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание

Регулятивные– планировать собственную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления по аналогии; сравнивать разные способы вычислений, решения задач.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

02.12

Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение чисел с переходом через десяток».

Научатся: предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения

Регулятивные–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные–стремиться договариваться, приходить к общему решению

03.12

Повторение,

обобщение изученного по теме «Сложение чисел с переходом через десяток».

Регулятивные–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные–стремиться договариваться, приходить к общему решению

04.12

Вычитание из круглого числа.

Научатся: рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик; проверять результат вычитания сложением

Регулятивные–проверять результаты вычислений с помощью обратных действий.

Познавательные– строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе

08.12

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.

Научатся: сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос:

«На сколько больше/ меньше?»; решать задачи разными способами; дополнять условие задачи вопросом

Регулятивные –учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе

09.12

Разностное сравнение.

Научатся: прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе); читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом

через десяток; использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи; дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу

Регулятивные– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах.

Познавательные–работать с дополнительными текстами

и заданиями.

Коммуникативные–корректно формулировать свою точку зрения

10.12

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.

Научатся: выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); умеют решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике.

Познавательные– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные–следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности; корректно формулировать свою точку зрения

11.12

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Научатся: моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой; составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы; формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу; решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчета сдачи, оценивания стоимости покупки)

Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные–корректно формулировать своюточку зрения; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять результаты

15.12

Закрепление по теме «Вычитание чисел с переходом через десяток».

Научатся: выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия

Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные–выполнять вычисления по аналогии.

Коммуникативные– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

16.12

Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

Научатся: решать задачи на логику, экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой)

Регулятивные–планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Познавательные–строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные–допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению

17.12

Контрольная работа по теме «Вычисления в пределах 100».

Научатся: решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, измерять длину заданного отрезка, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, различать прямой, острый и тупой углы, распознавать прямоугольный треугольник

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль; удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность.

Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; использовать схемы при решении текстовых задач; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений

18.12

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Научатся: вычитать однозначное число из круглого, записывать вычисления в столбик, проверять результат вычитанием и сложением, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи

Регулятивные–осуществлять самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные– работать с дополнительными текстами и заданиями.

Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль, высказывать свое мнение при обсуждении задания

22.12

Повторение, обобщение изученного по теме «Вычисления в пределах 100»

Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения и вычитания).

Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

23.12

Смысл действия умножения.

Научатся: использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с помощью сложения; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; наблюдать за переместительным свойством умножения; придумывать задачу на нахождение произведения

Регулятивные – на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Познавательные– проводить аналогию и на ее основе делать выводы.

Коммуникативные– принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

24.12

Перестановка множителей.

Получат представление о том, как используются понятия «множители», «произведение», о переместительном свойстве умножения. Научатся: решать примеры с применением переместительного свойства умножения, находить площадь фигуры разными способами, находить равные произведения, записывать сложение с помощью умножения

Регулятивные –выполнять решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс

с учетом возникших трудностей.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные – планировать цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером.

25.12

Использование действия умножения при выполнении заданий.

Получат представление о том, как используется знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых.

Научатся: записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение), восстанавливать пропущенные числа в равенствах, проверять верность записанных равенств, наблюдать за переместительным свойством умножения, составлять задачи на нахождение произведения

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером

12.01

Увеличение в два раза.

Научатся: увеличивать числа (величины) вдвое; находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Регулятивные – осуществлять самоконтроль деятельности.

Познавательные – наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе

13.01

Знакомство с действием деления.

Научатся: различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза; делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями; доказывать, что умножение и деление – взаимообратные действия, составляя равенства; наблюдать над свойством четных чисел «делиться на 2»

Регулятивные – выполнять действия в устной форме.

Познавательные – наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе

14.01

Деление на равные части.

Научатся: находить произведение с помощью сложения; увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза; выполнять умножение с числами 0 и 1, вычисления в два действия (без скобок) с действиями I и II ступени; находить результат деления, зная результат умножения; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2

Регулятивные – проявлять познавательную мотивацию, интерес к математическим заданиям.

Познавательные – проводить аналогию и на ее основе делать выводы.

15.01

Деление — действие, обратное умножению.

Регулятивные – проявлять познавательную мотивацию, интерес к математическим заданиям.

Познавательные – проводить аналогию и на ее основе делать выводы.

19.01

Смысл арифметических действий.

Получат представления о свойствах чисел 0 и 1 (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножения

с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, находить произведения (с помощью сложения, деления на части и по содержанию (подбором).

Регулятивные – оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей и чужой).

Познавательные – проводить аналогию и на ее основе строить выводы; читать и применять схемы для получения и передачи информации; сравнивать различные объекты, исследовать свойства чисел.

20.01

Решение задач на умножение и деление.

Узнают о способах вычислений в Древнем Египте.

Научатся: наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то

результат не изменится); исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1); исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза; решать нестандартные задачи.

Регулятивные – контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – вступать в коллективное учебное сотрудничество, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса (оформлять свою мысль в устной и письменной речи); слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя); решать поставленную задачу

21.01

Решение нестандартных задач

Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1); исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон в 2 раза; решать нестандартные задачи; комбинировать данные

(составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания; работать с указателем имен в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»); устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний.

22.01

Повторение, обобщение изученного по теме «Действия умножения и деления».

Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножение

с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах деятельности.

Познавательные – использовать рисуночные и символические варианты математической записи.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

26.01

Контрольная работа по теме «Действия умножение и деление».

Научатся: выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль; удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

Коммуникативные – задавать вопросы в соответствии с учебной задачей

27.01

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 ра-за, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/ уменьшение «в 2 раза», нахождение произведения (с помощью сложения, деления на части и по содержанию (подбором))

Регулятивные – воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

Познавательные – работать с дополнительными текстами и заданиями; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль; уметь обращаться за помощью; планировать цели и способы взаимодействия

28.01

Величины и единицы измерения величин.

Научатся: измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры и обратно; вычислять площадь прямоугольника по числовым данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

Регулятивные – воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры.

Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости

29.01

Измерение длины.

Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором); восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче;

соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

02.02

Вычисление длины пройденного пути.

Научатся: измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно; выполнять сложение и вычитание в пределах 100, восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнение, определять длительность событий; соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура), ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами, привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи, осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности, участвовать в коллективномобсуждении проблем, согласовывать действия с партнером

03.02

Площадь прямоугольника.

Научатся: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура); ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме; использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

04.02

Определение времени по часам.

Научатся: определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях; выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи; выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади» (узнавать новое о возникновении геометрии, исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов, конструировать фигуры из частей)

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами; получать информацию из научно-популярных текстов и других источников.

Коммуникативные – следить за действиями других участников образовательного процесса в ходе коллективной познавательной деятельности

05.02

Продолжительность событий.

09.02

Повторение, обобщение изученного по теме «Измерение величин».

Научатся измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины.

Научатся: переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути; находить площадь прямоугольника разными способами; определять время по часам; определять время движения; находить периметр многоугольника; находить площади фигур; составлять выражения по рисунку

Регулятивные – воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; осуществлять взаимный контроль

10.02

Контрольная работа по теме «Измерение величин».

Регулятивные: умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками; П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии, применять умения в нестандартной ситуации.

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации

11.02

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Научатся: измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче; способны соотносить единицы измерения и названия величин, ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме

Регулятивные – оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; планировать шаги по устранению пробелов.

12.02

Таблица умножения.

Научатся: соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток)

соответствующего прямоугольника; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); использовать таблицу умножения в качестве справочника; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

16.02

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

Научатся: соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), наблюдать за числовыми закономерностями, моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике

Регулятивные – планировать и контролировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике, ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса

17.02

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

Регулятивные – планировать и контролировать свои действия в соответствии с учебными задачами.

18.02

Деление числа на 1 и само на себя.

Научатся: моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями; использовать таблицу умножения в качестве справочника

Регулятивные – сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Познавательные – выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

19.02

Умножение и деление на 2.

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3; умножать и делить числа на 2 и на 3; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)

Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний

24.02

Умножение и деление на 3.

Научатся: решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; моделировать с помощью схем задачи на деление; наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре

Познавательные – решать задачи и примеры умножением.

25.02

Закрепление по теме «Таблицы умножения на 2 и на 3».

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 3, умножать и делить числа на 3, выполнять вычисления

в 2–3 действия (без скобок); решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию

Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Коммуникативные – строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию

26.02

Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза.

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 4; умножать и делить числа на 4; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)

Регулятивные – планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы.

Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, слушать друг друга

01.03

Умножение на 4.

Научатся: различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в ... (несколько раз)»

и соотносить их с математическими действиями; решать задачи

на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Коммуникативные – уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения

02.03

Деление на 4.

Регулятивные – выполнять пошаговый контроль деятельности.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью

03.03

Деление на 4.

Решать задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое; наблюдать

за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; решать текстовые задачи; восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам

04.03

Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел на 2, 3 и 4».

09.03

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе. Повторение, обобщение изученного по теме «Умножение и деление на 2, 3, 4».

Научатся: моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями; использовать таблицу умножения в качестве справочника.

10.03

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

и соотносить их с математическими действиями; решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое; наблюдать

Регулятивные – принимать учебную задачу; оценивать свою работу на уроке.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами; моделировать табличные случаи умножения; восстанавливать задачи по схемам.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

11.03

100

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.

Научатся: составлять таблицу умножения на 4; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; находить неизвестное расстояние; сравнивать площади прямоугольников; моделироватьтабличные случаи умножения на прямоугольнике

Регулятивные – планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти).

Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания

15.03

101

Умножение и деление на 5.

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 5; умножать и делить числа на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии

с учебными задачами и инструкцией учителя.

Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых

и поисковых ситуациях.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

16.03

102

Умножение и деление на 5.

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии

с учебными задачами и инструкцией учителя.

Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых

и поисковых ситуациях.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

17.03

103

Закрепление по теме «Умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5.

Научатся: выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями

Регулятивные – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности

18.03

104

Умножение и деление на 10.

Научатся: находить нужную информацию

с помощью взрослых; умножать и делить числа в пределах 50; соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)

Регулятивные – анализировать некоторые этапы урока.

Познавательные – получать информацию из научно-популярных текстов.

Коммуникативные – строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; решать поставленную задачу

30.03

105

Повторение, обобщение изученного по теме «Учимся умножать и делить».

Научатся: наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре

Регулятивные – сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

31.03

106

Решение составных задач.

Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за числовыми закономерностями; решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные – оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Познавательные – формулировать ответы на вопросы учителя; привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя)

01.04

107

Приемы умножения на 9.

Узнают прием умножения и деления чисел на 9.

Научатся: выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; решать текстовые задачи

Регулятивные – сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

05.04

108

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.

Узнают квадраты чисел 6, 7, 8, 9 и 10.

Научатся: решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление однозначных чисел

Регулятивные – анализировать некоторые этапы урока.

Познавательные – получать информацию из научно-популярных текстов.

06.04

109

Трудные случаи умножения.

Узнают случаи умножения 7 ґ 8, 6 ґ 8 и 6 ґ 7.

Научатся: выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; вычислять площади прямоугольников с помощью произведения; восстанавливать равенства

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.

Познавательные – исследовать зависимости между величинами.

Коммуникативные – уметь обращаться за помощью

07.04

110

Закрепление по теме «Деление чисел на основе знания таблицы умножения».

Научатся: делить числа на основе знания таблицы умножения чисел; решать текстовые задачи

Регулятивные – адекватно оценивать знания и умения своих товарищей.

Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

08.04

111

Решение нестандартных задач.

Научатся: применять знание таблицы умножения при решениинестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур

Регулятивные – анализировать некоторые этапы урока.

Познавательные – корректировать и оценивать способы решения задач по определенным критериям.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

12.04

112

Повторение, обобщение изученного по теме «Табличные случаи умножения и деления».

Научатся: умножать

и делить числа в пределах 50, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать

задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность.

Познавательные – получать информацию из научно-популярных текстов.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

13.04

113

Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления».

Научатся: соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа в пределах 50; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль, оценивать результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные – воспроизводить информацию по памяти.

Коммуникативные – решать поставленную задачу

14.04

114

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Научатся: выполнять работу над ошибками; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные – корректировать и оценивать способы решения задач по определенным критериям.

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль

15.04

115

Переместительные законы сложения и умножения.

Научатся: выполнять умножение и деление с числами 1 и 10; увеличивать и уменьшать данные числа в несколько раз; решать текстовые задачи

Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

19.04

116

Сложение и умножение с числами 0 и 1.

Научатся: решать комбинаторные задачи; умножать и делить числа

в пределах 50, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)

Регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные – доносить свою позицию до всех

20.04

117

Вычитание и деление.

Научатся: использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1); выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); решать задачи на все арифметические действия; составлять взаимообратные задачи

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии

с учебными задачами.

Познавательные – наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

21.04

118

Выражения.

Научатся: использовать в речи названия компонентов арифметических действий, сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1), выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи на все арифметические действия, составлять взаимообратные задачи

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные – сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

22.04

119

Порядок действий в выражении без скобок.

Научатся: правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов; определять порядок действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий; сравнивать значения выражений

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль.

Познавательные – устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях; исследовать собственные нестандартные способы решения.

Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

26.04

120

Составление выражения при решении задачи.

Научатся: группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение;

Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные – устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях.

Коммуникативные – стремиться договариваться, приходить к общему решению

27.04

121

Выражения со скобками.

Сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок;

Регулятивные – иметь общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности.

Познавательные – сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

28.04

29.04

122

Выражения со скобками.

Регулятивные – иметь общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности.

Познавательные – сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических. явлениях

29.04

123

Порядок действий в выражении со скобками.

Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – проявлять познавательную инициативу

в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные – принимать активное участие в работе

03.05

124

Порядок действий в выражении со скобками.

Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – проявлять познавательную инициативу

в учебном сотрудничестве.

04.05

125

Сравнение значений выражений.

Научатся: определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение

Регулятивные – выполнять пошаговый контроль деятельности.

Познавательные – сопоставлять условие задачи с числовым выражением.

Коммуникативные – стремиться договариваться, приходить к общему решению

05.05

126

Итоговая контрольная работа.

Научатся: выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

06.05

127

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

Научатся: выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить

неизвестное число; решать текстовые задачи

Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; давать оценку своей учебной деятельности в течение года.

Познавательные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль

10.05

128

Сочетательные законы сложения и умножения.

Научатся: сотрудничать с товарищами при работе в паре; выбирать задания из вариативной части; пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)

Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения.

Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике.

11.05

121

130

Решение задач с помощью составления выражений.

Научатся решать текстовые задачи с помощью составления выражения; сопоставлять выражение с условием задачи, составлять выражения для решения задачи разными способами; использовать шифр

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебной деятельности. Познавательные – устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Коммуникативные – стремиться договариваться, приходить к общему решению

12.05

13.05

131

Закрепление по теме ««Действия с выражениями».

Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность.

Познавательные – проявлять познавательную инициативу.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

17.05

132

Закрепление по теме ««Действия с выражениями».

Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность.

Познавательные – проявлять познавательную инициативу.

Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания

18.05

133

Контрольная работа по теме «Действия с выражениями».

Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

19.05

134

Анализ и работа над ошибками в контрольной работе.

неизвестное число; решать текстовые задачи

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль

20.05

135

Комплексное повторение изученного за год.

Научатся: использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия определять порядок действий в выражениях со скобками,

Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать результаты собственной деятельности.

Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; делать выводы.

Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество

24.05

136

Комплексное повторение изученного за год.

Научатся: выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение я

25.05

Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

Учебники и учебные пособия:

1. Башмаков, М.И. Математика : 2-й кл.: учебник : В 2 ч. / М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.

Методические пособия для учителя:

1. Башмаков, М.И. Обучение во 2-м классе по учебнику «Математика»: программы, методические рекомендации, тематическое планирование / М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова.

2. Диск «Математика. 2 класс», УМК «Планета знаний», Издательство «Учитель», 2013.

3. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 2 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: примерная основная образовательная программа: [сборник]. — М.: АСТ : Астрель, 20

Рабочая программа 2 класс УМК Планета знаний

(на уровне учебных действий)

Планируемые результаты