| Часов | Название темы/урока |
|
| План | Дата |
|
| 5 | Предложение. Словосочетание Планируемые результаты: Предметные: - называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение; признаки текста; смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль, заключение; - давать определение, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений; - объяснять постановку знаков препинания в конце предложений; алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам; - составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса. Метапредметные: познавательные: закреплять умение различать предложения по интонации и цели высказывания, устанавливать связь слов в предложении. регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Личностные: формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
| 01.09 | 01.09 | Предложение и словосочетание |
|
| 02.09 | 02.09 | Предложение из одного слова и из нескольких слов |
|
| 03.09 | 03.09 | Главные члены предложения |
|
| 04.09 | 04.09 | Предложения по цели высказывания и по интонации. Тест «Предложение. Словосочетание» |
|
| 07.09 | 07.09 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 4 | Слово
Планируемые результаты: Предметные: - объяснять лексическое значение слова; - узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю; - определять по изученным признакам слова различных частей речи; - называть известные части речи. Приводить их примеры; - классифицировать слова по частям речи. Метапредметные: познавательные: закреплять умение определять части речи как большие группы с определенными признаками, находить различия между частями речи, определять их грамматическую роль в предложении. регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Личностные: формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
| 08.09 | 08.09 | Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол |
|
| 09.09 | 09.09 | Начальная форма имени существительного |
|
| 10.09 | 10.09 | Предлог. Употребление предлогов в предложении. Тест «Слово». |
|
| 11.09 | 11.09 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 11 | Звуки и буквы Планируемые результаты: Предметные: - находить и отмечать в словах орфограммы. - обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. - подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. - объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. - наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. - объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. - называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. - классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. - определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Метапредметные: познавательные: закреплять умение определять количество звуков, букв, слогов, гласных и согласных в словах, выделять согласные, характеризовать их по звонкости (глухости);умение определять ударную и безударную гласную в слове,умение подбирать проверочные слова к словам с проверяемой безударной гласной и парным согласным; закреплять умение правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. регулятивные:формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Личностные:формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
| 14.09 | 14.09 | Звуки речи. Их обозначение на письме буквами. Алфавит |
|
| 15.09 | 15.09 | Входная административная контрольная работа № 1 по теме «Повторение» |
|
| 16.09 | 16.09 | Анализ контрольной работы. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков |
|
| 17.09 | 17.09 | Способы проверки обозначения на письме безударного гласного в корне слова |
|
| 18.09 | 18.09 | Проверка обозначения на письме безударного гласного в корне слова |
|
| 21.09 | 21.09 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 22.09 | 22.09 | Звонкие и глухие согласные звуки. Произношение и обозначение на письме парных согласных звуков. Способы проверки |
|
| 23.09 | 23.09 | Мягкие и твёрдые согласные звуки. Их обозначение на письме. |
|
| 24.09 | 24.09 | Правописание сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Тест «Звуки и буквы» |
|
| 25.09 | 25.09 | Обучающее изложение |
|
| 28.09 | 28.09 | Анализ изложения. Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 18 | Главные и второстепенные члены предложения Планируемые результаты: Предметные: - находить главные члены (основу) предложения; - обозначать графически грамматическую основу; - различать и выделять главные и второстепенные члены предложения; - обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого; - анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения; - обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого; - различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения; - составлять нераспространённые и распространённые предложения; - распространять нераспространенные предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; - составлять предложения из деформированных слов (слов, несвязанных по смыслу). Метапредметные: познавательные: закреплять умение различать предложение и группу слов, оформлять предложение на письме; формировать умение находить главные и второстепенные члены предложения; знакомить с понятиями распространённое и нераспространённое предложение. регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем Личностные: формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
| 29.09 | 29.09 | Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое |
|
| 30.09 | 30.09 | Выражение сказуемого глаголом и именной части сказуемого (без терминологии) существительным |
|
| 01.10 | 01.10 | Выражение сказуемого глаголом и именной части сказуемого (без терминологии) существительным |
|
| 02.10 | 02.10 | Выражение подлежащего существительным и местоимением. Тест «Подлежащее и сказуемое» |
|
| 05.10 | 05.10 | Выражение подлежащего существительным и местоимением. |
|
| 06.10 | 06.10 | Закрепление изученного материала. |
|
| 07.10 | 07.10 | Обучающее изложение |
|
| 08.10 | 08.10 | Второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам предложения |
|
| 09.10 | 09.10 | Второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам предложения |
|
| 12.10 | 12.10 | Разбор предложений по членам предложения |
|
| 13.10 | 13.10 | Различение предложений и словосочетаний Тест «Распространённые предложения. Второстепенные члены предложения» |
|
| 14.10 | 14.10 | Логическое ударение и главная мысль предложения |
|
| 15.10 | 15.10 | Интонация перечисления. Оформление интонации перечисления на письме. |
|
| 16.10 | 16.10 | Интонация перечисления. Оформление интонации перечисления на письме. Работа с разделом «Для любознательных» |
|
| 19.10 | 19.10 | Интонация перечисления. Оформление интонации перечисления на письме. Итоговый тест. Работа с разделом «Для любознательных» |
|
| 20.10 | 20.10 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 21.10 | 21.10 | Закрепление пройденного материала |
|
| 22.10 | 22.10 | Итоговая контрольная работа № 2 за I четверть |
|
| 61 | Слово Планируемые результаты: Предметные: - объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу; - образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок; - называть значимые части слова; - находить в словах корень; - различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова; - понимать значение слова «окончание»; - доказывать значимость окончания в словах; - находить однокоренные слова и выделять корень, окончание, приставки; - объяснять написание слов с парными согласным по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне; - формулировать правило правописания суффиксов –ЕК, - ИК; - объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса –ОК; - находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок; - объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании; - различать правописание разделительного твёрдого и мягкого знака; - раздельно писать частицу не с глаголами; - правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Метапредметные познавательные:закреплять понятие о родственных словах, умение образовывать родственные слова, познакомить с понятиями «приставка», «суффикс», «окончание», с правилами их написания; формировать умение разбирать слово по составу; познакомить с орфограммами в корне слова, в приставке, суффиксе, окончании; учить различать предлоги и приставки; пополнять словарный запас. регулятивные:формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать, умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Личностные:формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
| 23.10 | 23.10 | Анализ контрольной работы Окончание как изменяемая часть слова. Разные формы одного и того же слова |
|
| 26.10 | 26.10 | Нулевое окончание |
|
| 27.10 | 27.10 | Основа слова. |
|
| 28.10 | 28.10 | Основы однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. Тест «Основа и окончание» |
|
| 29.10 | 29.10 | Состав (строение) основы слова. Корень слова — главная часть основы |
|
| 30.10 | 30.10 | Приставка как значимая часть основы слова. Роль приставки в словообразовании |
|
| 09.11 | 09.11 | Суффикс как значимая часть основы слова. Роль суффикса в словообразовании |
|
| 10.11 | 10.11 | Разбор слова по составу |
|
| 11.11 | 11.11 | Роль суффиксов в нашей речи Тест «Корень, приставка, суффикс» |
|
| 12.11 | 12.11 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 13.11 | 13.11 | Новое правило переноса слов |
|
| 16.11 | 16.11 | Способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова. |
|
| 17.11 | 17.11 | Контрольно-установочный срез:"Непроверяемые написания". Чередование согласных в корне слова. |
|
| 18.11 | 18.11 | Разбор по составу слов с чередующимися согласными в корне. |
|
| 19.11 | 19.11 | Беглые гласные в корне слова. Тест «Проверка безударных гласных и парных согласных в корне слова» |
|
| 20.11 | 20.11 | Беглые гласные в суффиксе |
|
| 23.11 | 23.11 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 24.11 | 24.11 | Суффиксы -ек, -ик как орфограмма |
|
| 25.11 | 25.11 | Обучающее изложение |
|
| 26.11 | 26.11 | Правила правописания суффиксов -ек, -ик Тест «Правописание суффиксов -ик, -ек» |
|
| 27.11 | 27.11 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 30.11 | 30.11 | Правописание приставок по-, под-, от-, о-, про-, до- |
|
| 01.12 | 01.12 | Правописание приставок на-,за-, над- |
|
| 02.12 | 02.12 | Различные способы проверки правописание безударных гласных в корне, суффиксе, приставке |
|
| 03.12 | 03.12 | Правило правописания слов с приставками об-, от-, над-, под- |
|
| 04.12 | 04.12 | Правило правописания слов с приставкой с- Тест «Правописание приставок» |
|
| 07.12 | 07.12 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 08.12 | 08.12 | Закрепление пройденного материала по теме: «Состав слова» |
|
| 09.12 | 09.12 | Контрольная работа № 3 по теме «Состав слова» |
|
| 10.12 | 10.12 | Анализ контрольной работы Закрепление пройденного материала |
|
| 11.12 | 11.12 | Различение приставки и предлога. Связь предлога с существительным. |
|
| 14.12 | 14.12 | Место предлога в словосочетаниях существительного с прилагательным, существительного с глаголом Тест «Приставки и предлоги» |
|
| 15.12 | 15.12 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 16.12 | 16.12 | Повторение и закрепление пройденного материала |
|
| 17.12 | 17.12 | Правописание не с глаголами |
|
| 18.12 | 18.12 | Правописание не с глаголами |
|
| 21.12 | 21.12 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 22.12 | 24.12 | Административная контрольная работа № 4 за I полугодие |
|
| 23.12 | 25.12 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала |
|
| 24.12 | 22.12 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Повторение и закрепление пройденного материала по теме: «Слово» |
|
| 25.12 | 23.12 | Повторение и закрепление пройденного материала. Итоговый тест за I полугодие |
|
| 28.12 | 28.12 | Повторение и закрепление пройденного материала |
|
| 29.12 | 29.12 | Правописание и перенос слов с разделительным твёрдым знаком |
|
| 11.01 | 11.01 | Правописание слов с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаками. Тест «Разделительный твёрдый знак» |
|
| 12.01 | 12.01 | Обучающее изложение |
|
| 13.01 | 13.01 | Правописание слов с изученными орфограммами |
|
| 14.01 | 14.01 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 15.01 | 15.01 | Слова с непроизносимыми согласными в корне слова |
|
| 18.01 | 18.01 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Способы проверки непроизносимых согласных в слове |
|
| 19.01 | 19.01 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова. |
|
| 20.01 | 20.01 | Правописание слов с согласными орфограммами |
|
| 21.01 | 21.01 | Двойные согласные в корне слова |
|
| 22.01 | 22.01 | Контрольное списывание № 1 по теме «Непроизносимые согласные» |
|
| 25.01 | 25.01 | Анализ контрольного списывания. Двойные согласные в корне слова. |
|
| 26.01 | 26.01 | Правописание слов с двойными согласными. |
|
| 27.01 | 27.01 | Понятие о сложном слове, его строении. Соединительные гласные о, е |
|
| 28.01 | 28.01 | Лексическое значение сложного слова |
|
| 29.01 | 29.01 | Разбор сложных слов по составу |
|
| 01.02 | 01.02 | Письменные ответы на вопросы по тексту. Разбор сложных слов по составу |
|
| 02.02 | 02.02 | Контрольная работа № 5 по теме «Состав слова» |
|
| 03.02 | 03.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Анализ контрольной работы Лексико-грамматические признаки имени существительного |
|
| 26 | Имя существительное. Планируемые результаты:
Предметные: - находить в тексте имена существительные, определять их лексическое значение. Различать среди однокоренных слов; - понимать, что обозначает имя существительное; - выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению); - различать собственные и нарицательные имена существительные. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных; - определять число имени существительного; - изменять имена существительные по числам. - называть имена существительные, имеющие одну форму числа; - классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода; - объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак. - знать название падежей ; - определять падеж, в котором употреблено имя существительное; - определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного. Метапредметные: познавательные: формировать понятие об имени существительном, умение распознавать собственные и нарицательные имена существительные; дать понятие об изменении имен существительных по числам, родам, падежам. регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать, умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем Личностные: формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.твительное
|
|
| 04.02 | 04.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Нарицательные имена существительные, собственные имена существительные |
|
| 05.02 | 05.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Нарицательные имена существительные, собственные имена существительные |
|
| 08.02 | 08.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Суффиксы имён существительных. Образование существительных с помощью суффиксов |
|
| 09.02 | 09.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Суффиксы имён существительных. Образование существительных с помощью суффиксов |
|
| 10.02 | 10.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Число имён существительных. Изменение существительного по числам |
|
| 11.02 | 11.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Род имени существительного. Определение рода имени существительного |
|
| 12.02 | 12.02 В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15 | Твёрдая и мягкая основа существительных мужского рода |
|
| 15.02 | 15.02 | Твёрдая и мягкая основа существительных среднего рода |
|
| 16.02 | 16.02 | Твёрдая и мягкая основа существительных женского рода. |
|
| 17.02 | 17.02 | Правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж, ш, ч, щ |
|
| 18.02 | 18.02 | Правописание слов с изученными орфограммами |
|
| 19.02 | 19.02 | Правописание слов с изученными орфограммами |
|
| 22.02 | 22.02 | Контрольное списывание № 2 по теме «Имя существительное» |
|
| 24.02 | 24.02 | Анализ контрольного списывания Изменение существительного при его связи с другими словами в предложении |
|
| 25.02 | 25.02 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
|
| 26.02 | 26.02 | Склонение имён существительных. Именительный падеж. Косвенные падежи |
|
| 29.02 | 29.02 | Склонение имён существительных. Именительный падеж. Косвенные падежи |
|
| 01.03 | 01.03 | Склонение имён существительных |
|
| 02.03 | 02.03 | Изменение по падежам существительных в форме единственного и множественного числа |
|
| 03.03 | 03.03 | Различение именительного и винительного падежей имён существительных |
|
| 04.03 | 04.03 | Морфологический разбор имени существительного. Тест «Изменение существительных по вопросам». |
|
| 07.03 | 09.03 | Проверим себя и оценим свои достижения |
|
| 09.03 | 10.03 | Повторение и закрепление пройденного материала по теме: «Имя существительное» |
|
| 10.03 | 11.03 | Повторение и закрепление пройденного материала по теме: «Имя существительное» |
|
| 11.03 | 12.03 Пр.№ 109 от 04.03.16. | Итоговая контрольная работа № 6 за III четверть |
|
| 14.03 | 14.03 | Анализ контрольной работы Закрепление пройденного материала |
|
| 18 | Имя прилагательное Планируемые результаты: Предметные: - находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные - распространять предложения с помощью имён прилагательных, определять, каким членом предложения является имя прилагательное - определять лексическое значение имён прилагательных - понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное - определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Метапредметные: познавательные: формировать понятие об имени прилагательном, его отличительных признаках и роли в речи; показать связь имени прилагательного с именем существительным; дать понятие об изменении имен прилагательных по числам, родам, падежам; формировать умение анализировать, делать выводы, сравнивать. регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать, умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Личностные: формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
| 15.03 | 15.03 | Лексико-грамматические признаки имени прилагательного |
|
| 16.03 | 16.03 | Словосочетание прилагательного с существительным. |
|
| 17.03 | 17.03 | Образование имён прилагательных от имён существительных с помощью суффиксов |
|
| 18.03 | 18.03 | Изменение имён прилагательных по числам |
|
| 28.03 | 28.03 | Изменение прилагательных по родам в форме единственного числа |
|
| 29.03 | 29.03 | Родовые окончания имён прилагательных |
|
| 30.03 | 30.03 | Повторение и закрепление пройденного материала по теме: « Прилагательное» |
|
| 31.03 | 31.03 | Повторение и закрепление пройденного материала по теме: « Прилагательное» |
|
| 01.04 | 01.04 | Определение рода и числа прилагательных |
|
| 04.04 | 04.04 | Окончания прилагательных множественного числа |
|
| 05.04 | 05.04 | Обобщение и закрепление изученного материала. Тест «Число и род имён прилагательных». |
|
| 06.04 | 06.04 | Понятие о склонении прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского рода |
|
| 07.04 | 07.04 | Склонение имён прилагательных среднего рода. Контрольно-установочный срез " Непроверяемые написания" |
|
| 08.04 | 08.04 | Склонение имён прилагательных женского рода |
|
| 11.04 | 11.04 | Определение рода, числа и падежа прилагательного. |
|
| 12.04 | 12.04 | Проверим и оценим свои достижения по теме: «Имя прилагательное» |
|
| 13.04 | 13.04 | Закрепление изученного материала. Тест «Изменение имён прилагательных по вопросам» |
|
| 14.04 | 14.04 | Контрольная работа № 7 по теме «Имя прилагательное» |
|
| 17 | Глагол Планируемые результаты: Предметные: - находить в предложении глаголы; - называть каким членом предложения является глагол; - определять лексическое значение глаголов; - образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов; - называть глаголы в неопределённой форме; - распознавать число глагола ; - изменять глаголы по числам; - изменять глаголы по временам, лицам и числам; - определять род и число глаголов в прошедшем времени; - правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о); - определять изученные грамматические признаки глагола и ,обосновывать правильность их выделения. Метапредметные: познавательные: формировать понятие о части речи - глагол, его отличительных признаках и роли в речи; познакомить с единственным и множественным числом, временами глагола; дать понятие об изменении глагола по лицам; формировать умение анализировать, делать выводы, сравнивать. регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать, умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем Личностные: формировать учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
| 15.04 | 15.04 | Анализ контрольной работы Основные грамматические признаки глагола |
|
| 18.04 | 18.04 | Распознавание глаголов |
|
| 19.04 | 19.04 | Начальная (неопределённая) форма глагола. |
|
| 20.04 | 20.04 | Начальная (неопределённая) форма глагола. Тест «Понятие о глаголе». |
|
| 21.04 | 21.04 | Число глаголов. Изменение глаголов по числам |
|
| 22.04 | 22.04 | Определение числа глаголов. |
|
| 25.04 | 25.04 | Время глаголов |
|
| 26.04 | 26.04 | Изменение глаголов по временам |
|
| 27.04 | 27.04 | Формы времени глаголов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? |
|
| 28.04 | 28.04 | Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам |
|
| 29.04 | 29.04 | Время, лицо и число глаголов (обобщение) Тест «Число и время глагола». |
|
| 03.05 | 03.05 | Изменение окончаний глаголов в прошедшем времени |
|
| 04.05 | 04.05 | Личные окончания глаголов в форме единственного и множественного числа |
|
| 05.05 | 05.05 | Повторение по теме «Предложение» |
|
| 06.05 | 06.05 | Повторение по теме «Состав слова» |
|
| 10.05 | 10.05 | Повторение и закрепление изученного материала |
|
| 11.05 | 11.05 | Повторение и закрепление изученного материала |
|
| 10 | Итоговое повторение Планируемые результаты: Предметные: - знать все орфограммы изученные в 3 классе; - объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами; - применять свои знания при выполнении итоговой работы; - анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы; - соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Метапредметные: познавательные: формировать умение анализировать, делать выводы, сравнивать; расширять словарный запас. регулятивные: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать, умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Личностные: формировать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
| 12.05 | 12.05 | Аттестационная контрольная работа за 2015-2016 учебный год |
|
| 13.05 | 13.05 | Анализ контрольной работы Закрепление пройденного материала по теме: «Глагол» |
|
| 16.05 | 16.05 | Повторение по теме «Состав слова» Итоговый тест за год |
|
| 17.05 | 17.05 | Контрольное изложение |
|
| 18.05 | 18.05 | Анализ контрольного изложения Закрепление пройденного материала |
|
| 19.05 | 19.05 | Правописание слов с изученными орфограммами |
|
| 20.05 | 20.05 | Правописание слов с изученными орфограммами |
|
| 23.05 | 23.05 | повторение слов с изученными орфограммами |
|
| 24.05 | 24.05 | Закрепление пройденного материал |
|
| 25.05 | 25.05 Пр.№ 238 от 03.05.16. | Обобщение знаний по курсу «Русский язык» Презентация проекта «Словарь слов иностранного происхождения» |
|
