Технологическая карта урока
Предмет: литературное чтение
Учитель начальных классов Аюпова Л.Н.
Класс: 4
Дата: 09.02.2016
Программа УМК «Школа России»
Авторы учебника: Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий
Тема урока: Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш» (продолжение)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: создание условий для усвоения данного произведения, развитие творческого мышления, формирование гражданского самосознания.
Задачи урока:
продолжить знакомить детей с творчеством Мамина-Сибиряка;
развивать навыки чтения, обучать приёмам работы над художественным произведением так, чтобы видеть детали;
развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся
развивать умение анализировать эмоциональное состояние героев
развивать умение анализировать прочитанное.
воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, прививать любовь ко всему живому.
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая,
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки, видеоклип к произведению, аудиозаписи пьесы "Лебедь" К.Сен-Сана, песни "С чего начинается Родина"
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
I.Организационный момент.
Речевая разминка
Эмоциональный настрой.
Сегодня у нас гости и мы рады им. Поздороваемся и подарим им свою улыбку.
Летели лебеди с лебедятами.
-Что вы прочитали?.
Это один из жанров устного народного творчества. В старину люди, таким образом, развлекались. Мы с вами тоже потренируемся. Речевая разминка.
- Прочитайте птичьим базаром.
- Прочитайте, разделив на слоги.
- Прочитайте с интонацией удивления.
- Прочитайте с интонацией восхищения.
- Прочитайте с ускорением.
- Прочитайте с замедлением.
- Прочитайте шепотом.
- Прочитайте выразительно.
Поприветствуют улыбкой гостей, желают друг другу мысленно удачи и тихо садятся за парты.
Скороговорку.
Личностные УУД
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Познавательные УУД
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы в тексте
Регулятивные УУД
принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; понимают важность планирования своей деятельности.
Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
II. Постановка учебной задачи.
III.Актуализация знаний учащихся
-Как может быть связана скороговорка с темой нашего урока?
Мы на прошлом уроке познакомились с этим произведением.
Сформулируйте тему нашего урока.
Чему будем учиться, какие задачи перед собой поставим?
-К какому жанру литературы относится произведение?
Назовите автора .
– Что вы узнали о жизни писателя с прошлого урока? (слайд 3)
– Какие рассказы Мамина- Сибиряка вам известны? (Обращение к выставке книг)
(слайд 4,5)
– Кто же такой Приёмыш? Кого называют приёмышем?
В каком стиле написан рассказ "Приемыш"?
А какие стили вы еще знаете?
- Определите тип текста рассказа.
1) Лексическая работа (слайд 6,7,8,9)
Попробуем объяснить значение некоторых слов , встретившихся в произведении
Протока, жил бобылём, особняком, сгрудятся, грезилось, дескать, на перелете, царская птица)
Подберите синонимы к словам: ОТЧАЯННЫЙ
ГОРДЫЙ
Подберите антонимы к словам:
ОРИГИНАЛЬНЫЙ
ОСОБЕННЫЙ
В произведении «Приёмыш» главный герой –лебедь.
Мы продолжим знакомство с произведением.
Будем читать, рассуждать, думать, высказывать своё мнение, попробуем охарактеризовать главных героев
будем выяснять главную мысль
попробуем высказать своё отношение к героям, к произведению.
рассказ
Рассказывают сведения из биографии Мамина-Сибиряка
В художественном.
Научный, деловой, разговорный.
Повествование
Безнадежный, удалой, страшный, душераздирающий
1) горделивый, полный (собственного) достоинства, самолюбивый; 2) высокомерный.
Банальный
Обыкновенный
III. Проверка домашнего задания.
Вы дома нарисовали иллюстрации к произведению, вот они на доске. Ещё надо было
разделить произведение на 4 части ,озаглавить каждую часть.
Обзор выставки рисунков
IV. Работа над содержанием текста
V.Физминутка
Начнём работу над 1 частью с. 76-77(4м)
1-я часть
–Как озаглавили 1 часть рассказа?
– Как рассказчик-охотник впервые увидел лебедя?
– Докажите словами из текста, что лебедь – крупная птица.
Ребята приготовили сообщения о лебедях, послушаем их.
Мы , ребята, каждый год наблюдаем, как эти величавые птицы прилетают и на нашу реку и очень гордимся этим.(слайд 10)
2-я часть(5м) с 77-78.
–Прочитайте, как озаглавили 2 часть рассказа?
– Как лебедь оказался у Тараса?
– Почему Тарас решил приютить лебедя? Найдите в тексте предложение, которым можно объяснить решение Тараса. (...летать-то не умеет...)
– Как вы считаете, правильно ли поступил Тарас?
Лексическая работа.
– А теперь проверим, насколько вы внимательные читатели. Я буду читать отрывок, ваша задача – исправить ошибку. Работаем с текстом.
1. Пропадёт один-то, потому что молод ещё, не приспособлен к жизни.
2. Без родителей остался.
3. Утром рано поднимается, поплавает в протоке, покормится, а потом и домой.
– Найдите в тексте предложение о том, как старик говорил о лебеде?
– А понимал ли лебедь старика?
- Какие средства литературной выразительности использовал автор, вкладывая в уста Тараса красивые слова? (слайд 11)
Найдите эти эпитеты в тексте. (слайд 11)
Для чего он это делал?
А вот как Камиль Сен-Санс показал красоту лебедя с помощью музыки.(звучит музыкальная композиция).Будем слушать и отдыхать. (свернуть презентацию)
Читают подготовленные сообщения о лебедях
Пропадёт один-то, ястреба заедят, потому как смыслу в нём ещё настоящего нет
сиротой остался.
Утром на заре поднимается, поплавает в протоке, покормится, а потом и домой
Необыкновенно любовно, как о близком человеке.
Понимал, он посматривал на него своими умными глазами.
(эпитеты)
Умная, гордая, царская, учёная, особенная, хорошая, Божья птица.
показать красоту лебедя, доказать сильную привязанность Тараса.
Регулятивные УУД
Работать с учебником, находить нужную информацию.
Познавательные УУД
Находить ответы на вопросы из текста.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Регулятивные УУД
Работать с учебником, находить нужную информацию.
Познавательные УУД
Находить ответы на вопросы из текста.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли в устной форме.
VI. Продолжение работы
3-я часть с.79-81(5м)
– Продолжим работу. Как озаглавили 3-ю часть рассказа?
– Доволен ли был старик своим Приёмышем? Как говорится об этом в тексте? Прочитайте это предложение.
– Замените слова “ужасно был доволен” близкими по смыслу (синонимами) и прочитайте, что получится.
Выборочное чтение.
– Прочитайте, в чём же проявлялся характер гордой птицы ( с. 80)?
4-я часть с.81-83(12м)
– Ну, а теперь обратимся к заключительной части текста. Что мы узнаём из этой части?
– Почему отлет Приёмыша опечалил старика? Найдите.
– Подумайте, почему Тарас отпустил лебедя, к которому так привязался? Как он сам это объяснял? Стр. 83.
– А теперь давайте прочитаем, как лебедь простился со своим спасителем.
– Тосковал ли старик по своему любимому лебедю? Как он пережил разлуку с Приёмышем?
Я вам прочитаю синквейн, вы постарайтесь догадаться о ком говорится. (слайд 12)
.....
добрый,заботливый
спас,кормил,тосковал
гордился и восхищался царской птицей
отец
– Каким же человеком был Тарас? (слайд 13)
- В чём же заключается доброта старика?
- Какие черты характера Тараса вы бы переняли себе?
Старик очень любил своего Приёмыша.
Очень радовался своему Приёмышу.
Восхищался своим Приёмышем.
Тарас был очень мудрым и добрым человеком, так как он понимал, что если он оставит Приёмыша у себя , то тот умрёт от тоски. Мы знаем, что каждый должен жить так и там, где ему суждено – рыбе – в воде, зверю – в лесу. А отпустив Приёмыша с лебедями в долгий и трудный путь, Тарас понимал, что тот может и не долететь до тёплых краёв, так как других лебедят учили и готовили в дорогу взрослые птицы. Но здесь была хоть какая – то надежда, что всё будет хорошо.
Старик спас Приёмыша от верной гибели, он говорил всегда обо всех с теплотой в голосе.
Доброта, любовь к животным, забота о слабых, щедрость души, милосердие.
Познавательные УУД
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы в задании.
Коммуникативные УУД
Умение работать в паре и в группах.
Познавательные УУД
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Личностные УУД
Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Коммуникативные УУД
Выразительно читать текст.
6.Работа по карточкам, составление характеристик героям произведения.
В жизни обычно бывает так, что плохое притягивает к себе плохое: ложь, зло, жестокость, а добро притягивает к себе добро: ласку, внимание, доброту, благодарность. Вот и вокруг Тараса собрались лебедь, собака.
Давайте попробуем составить характеристику героям произведения лебедю, Соболько. Будем работать по группам.
а).Самостоятельная работа в группах .(Правила выполнения задания: каждой группе даны по одной карточке «Соболько», или «Приёмыш» и карточки, на которых записаны слова для характеристики: умный, добрый, чуткий, понимающий, бескорыстный, весёлый, злой, глупый, жестокий, завистливый, вольный, особенный, ласковый, преданный, благодарный.
Вам надо выбрать те слова, которые присущи тому или иному герою произведения и составить цепочку из слов, подготовиться подтверждать свои мысли примерами. И составить синквейн о вашем герое.
- Сравните Приёмыша и Соболько. Чем они отличаются? Что общего в жизни собаки и лебедя?
- Если бы мы могли определить характер рассказа, каким был бы он для вас?
- Чему учит этот рассказ? (свернуть презентацию)
Соболько – ласковый, умный, добрый, преданный, благодарный, бескорыстный (слайд 14)
Лебедь – умный, вольный, особенный, благодарный, добрый. (слайд 15)
Хотя собака живёт на земле, а лебедь на воде и летает по воздуху, но они одинаково нуждаются в заботе, в любви, страдают от одиночества, от тоски.
Добрым
VII. Работа в парах.
– Ребята, продолжите мою мысль: 2016 год объявлен годом ....Давайте попробуем создать свой видеоклип по рассказу. Какие кадры для клипа вы бы взяли?(по парам) А какую бы музыку подобрали, грустную или веселую? ( поставить клип)
Я вас приглашаю ребята к доске, и пока будет идти клип, мы возьмемся за руки и будем говорить свои пожелания людям, добрые напутствия Приемышу, благодарность деду Тарасу за его душевную доброту. Подарим гостям сердечки.
Регулятивные УУД
Работать с иллюстрациями к произведениям.
Личностные УУД
Умение сопоставлять рисунок-произведение.
Познавательные УУД
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Личностные УУД
Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
VIII.Рефлексия деятельности (Подведение итогов)
Дифференцированное
домашнее задание
Продолжите предложения:
Рассказ вызвал у меня чувства.....
Рассказ помог понять....
Для меня было сложным....
Мне понравилось...
-Как вы думаете, смогли мы выполнить задачи, которые поставили перед собой в начале урока? (слайд 17)
Самый лучший день – сегодня. (слайд 19)
Самый лучший отдых – работа.
Самая большая потребность – общение.
Самое большое богатство – здоровье.
Самый большой дар – любовь.
- Какое хорошее слово – ЛЮБОВЬ. Сколько можно много вложить в него. Как вы понимаете это слово? Мы сегодня на уроке убедились, что любовь к Родине это любовь к близким, к своей школе, ко всему живому, что нас окружает. Об этом поется в песне "С чего начинается Родина?" Давайте вместе споем.
1) придумать и написать продолжение истории (слайд 18)
2)написать сочинение о Тарасе
3)подготовить пересказ произведения.
Личностные УУД
Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой учителя.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
Коммуникативные УУД
Уметь формулировать собственное мнение и позицию
