Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет.
Актуальность курса:
На основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Программа «Юным умникам и умницам» направлена на развитие памяти, внимания, наблюдательности, воображения.
Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса, воспитательного результата положены методики, предложенные Холодовой О.А.
5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс включает 138 занятий: 1 занятие в неделю, в первом классе - 33 занятия, во 2 – 4 классах - по 34 занятия за учебный год. Программа первого класса реализуется в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом.
Особенности организации учебного процесса.
Материал каждого занятия рассчитан: в 1 классе - 35 минут, во 2 – 4 классе – 45 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,
В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.
В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.
Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:
а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе в каждом классе;
б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.
В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия.
В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:
задания на развитие внимания;
задания на развитие памяти;
задания на совершенствование воображения;
задания на развитие логического мышления.
Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.
Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.
Задания, развивающие память
В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.
Задания на развитие и совершенствование воображения
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;
дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;
складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).
Основные принципы распределения материала:
системность: задания располагаются в определенном порядке;
принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
увеличение объема материала;
наращивание темпа выполнения заданий;
смена разных видов деятельности.
Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
Планируемые результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий .
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями.
Содержание курса
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
1 класс
- Наблюдать за изменением сюжета.
Внимательно слушать и понимать задание
Составлять свои задачи-шутки на внимание.
Контролировать результат своей деятельности.
2
Развитие концентрации внимания.
Графический диктант.
Контролировать результат своей деятельности.
Визуально сравнивать расположение геометрических фигур в пространстве, описывать положение геометрических фигур в пространстве.
На основе анализа находить недостающие геометрические фигуры и их правильное расположение в пространстве.
3
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
На основе анализа находить недостающие геометрические фигуры и их правильное расположение в пространстве.
Составлять задачи на поиск девятого.
На основе наблюдений найти способ решения латинского квадрата.
Составлять латинские квадраты
4
Тренировка слуховой памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Группировать ребусы по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Моделировать буквенные ребусы с помощью ключа
5
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Действовать по инструкции
Ориентироваться на плоскости листа.
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Группировать ребусы по заданному или самостоятельно установленному правилу.
6
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
Разгадывать ребусы на основе открытых ключей.
Моделировать ребусы на основе использования одного или нескольких ключей
Зашифровывать заданное слово разными способами.
Работать в группе.
7
Совершенствование воображения. Задание по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Понимать и запоминать учебную задачу.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности заполнения математических ребусов, выполнения арифметических действий.
Составлять свои задания данных типов
8
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
Сравнивать предметы по степени выраженности того или иного качества.
На основе знания отличия первого предмета от второго, второго от третьего определять, как первый отличается от третьего.
Придумывать центральные суждения и вопросы и моделировать задачи типа «Меньше малого»,
9
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Работать с суждениями, в которых сравниваются предметы по положению в пространстве (по количеству). На основе этих суждений решать и составлять задачи типа «Столько же, сколько…», «Левее и выше…»
Переводить информацию из одной формы в другую (текст – диаграмма)
10
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Устанавливать взаимно однозначное соответствие между элементами двух множеств.
Составлять таблицы и графики.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
11
Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Устанавливать взаимно однозначное соответствие между элементами двух множеств.
Составлять таблицы и графики.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
12
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Извлекать необходимую информацию.
Искать правильные и неправильные ответы задач, определять причины появления неправильных ответов, сопоставлять их по степени неправильности
13
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
Решать комбинаторные задачи перебором.
Составлять задачи по аналогии.
Проверять полноту решения задачи
14
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Выделять задачи из предложенных текстов.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
15
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
16
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графические диктанты
Применять полученные знания и умения
17
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
На основе наблюдений и сравнения определить отличительные особенности латинского и магического квадрата.
Использовать вычислительные навыки для решения магических квадратов
18
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Группировать ребусы по заданному или самостоятельно установленному правилу.
19
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
На основе анализа находить недостающие геометрические фигуры и их правильное расположение в пространстве.
Составлять задачи на поиск девятого.
На основе наблюдений найти способ решения латинского квадрата.
20
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
Составлять задачи на поиск девятого.
На основе наблюдений найти способ решения латинского квадрата.
21
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.
Рисуем по образцу
Работать с суждениями, в которых сравниваются предметы по положению в пространстве (по количеству).
22
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
Выделять задачи из предложенных текстов.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
23
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графический диктант
Понимать и запоминать учебную задачу.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки.
24
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
25
Тренировка слуховой памяти
Развитие мышления
Графический диктант
Анализировать
Строить логические рассуждения
Составлять логические задачи изученных видов
26
Тренировка зрительной памяти
Развитие мышления
Графический диктант
Работать с таблицами
Проверять полноту решения задачи
27
Развитие аналитических способностей
Совершенствование мыслительных операций
Графический диктант
Понимать и запоминать учебную задачу.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки.
28
Совершенствование воображения
Задания по перекладыванию спичек
Рисуем по образцу
Уметь ориентироваться в тексте математической задачи.
Выполнять краткую запись разными способами.
29
Развитие логического мышления
Совершенствование мыслительных операций
Графический диктант
Анализировать
Строить логические рассуждения
Составлять логические задачи изученных видов.
30
Развитие концентрации внимания
Развитие мышления
Графический диктант
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Работать в группе, паре.
31
Тренировка внимания
Развитие мышления
Графические диктанты
Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Группировать ребусы по заданному или самостоятельно установленному правилу.
32
Тренировка слуховой памяти
Развитие мышления
Графический диктант
Выдвигать гипотезы и проверять их
33
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года
Применять полученные знания и умения
Обнаруживать и устранять ошибки.
Тематическое планирование. 2 класс.
- Применять полученные знания и умения
Обнаруживать и устранять ошибки.
2
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Наблюдать, анализировать и устанавливать единственное возможное расположение букв в клетках квадрата.
Контролировать выполнение правила, по которому составлялся Сквэрворд.
3
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Наблюдать, анализировать и на основе имеющихся вычислительных навыков решать математические квадраты.
На основе наблюдений и анализа раскрыть способы составления магических квадратов.
Составлять собственные математические квадраты.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Работать в группе, паре.
4
Тренировка слуховой памяти.
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Работать с таблицами
Проверять полноту решения задачи
5
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Вести поиск цепочки логических рассуждений, позволяющих в итоге с помощью простейших арифметических вычислений дать ответы на вопросы задачи
6
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Анализировать
Строить логические рассуждения
Составлять логические задачи изученных видов
Оценивать результаты своей творческой деятельности
7
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Уметь устанавливать взаимно однозначное и неоднозначное соответствие между элементами двух множеств
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
8
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Уметь ориентироваться в тексте математической задачи.
Выполнять краткую запись разными способами.
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи.
9
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
Выдвигать гипотезы и проверять их
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
10
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
11
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
12
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Выдвигать гипотезы и проверять их
13
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Конструировать по модели игровые головоломки
14
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Применять ключи составления ребусов.
Составлять ребусы.
Работать самостоятельно. в паре и группе
15
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Применять ключи составления ребусов.
Составлять ребусы.
Работать самостоятельно. в паре и группе
16
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Извлекать необходимую информацию.
Планировать и проводить несложные исследования, связанные с интерпретацией информации
17
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
18
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Вести поиск цепочки логических рассуждений, позволяющих в итоге с помощью простейших арифметических вычислений дать ответы на вопросы задачи
19
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Работать в группе, паре.
20
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
21
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи.
22
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Извлекать необходимую информацию.
Планировать и проводить несложные исследования, связанные с интерпретацией информации
23
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.
24
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать
Извлекать необходимую информацию.
Планировать и проводить несложные исследования, связанные с интерпретацией информации
25
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
26
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
27
Развитие логического мышления
Обучение поиску закономерностей
Развитие аналитических способностей
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Работать в группе, паре.
28
Совершенствование воображения
Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи.
29
Развитие быстроты реакции
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
30
Развитие концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
31
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.
32
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие аналитических способностей
Вести поиск цепочки логических рассуждений, позволяющих в итоге с помощью простейших арифметических вычислений дать ответы на вопросы задачи
33
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие способности рассуждать
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
34
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года
Работать в группе
Применять полученные знания и умения в новой ситуации
Тематическое планирование. 3 класс.
- Применять полученные знания и умения
Обнаруживать и устранять ошибки.
2
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Уметь находить необходимую литературу в библиотечном каталоге
Уметь работать с аппаратом книги
3
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать со схемами
Проверять полноту решения задачи
4
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Уметь ориентироваться в тексте математической задачи.
Выполнять краткую запись разными способами.
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи.
5
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
Выдвигать гипотезы и проверять их
6
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
7
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
8
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Устанавливать взаимно однозначное и неоднозначное соответствие между элементами нескольких множеств.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы
9
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Вести поиск цепочки логических рассуждений, позволяющих в итоге с помощью простейших арифметических вычислений дать ответы на вопросы задачи.
10
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Разгадывать ребусы на основе известных ключей.
11
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Формулировать собственное мнение
12
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
13
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
Извлекать необходимую информацию.
Наблюдать, проверять
14
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
15
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине, размеру.
16
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Уметь работать в группе
17
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса.
18
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса.
Прогнозировать результат решения ребуса
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
19
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Рассказывать об основных положениях шахматных, футбольных, хоккейных турниров.
Извлекать необходимую информацию
Оформлять турнирные таблицы. Анализировать приводимые неполные данные об итогах игры, проводить логические рассуждения для получения полных данных.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.
20
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине, размеру.
21
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
22
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
23
Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
Выдвигать гипотезы и проверять их
24
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
25
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Вести поиск цепочки логических рассуждений, позволяющих в итоге с помощью простейших арифметических вычислений дать ответы на вопросы задачи
26
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
Выдвигать гипотезы и проверять их
27
Развитие логического мышления
Обучение поиску закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Анализировать приводимые неполные данные об итогах игры, проводить логические рассуждения для получения полных данных.
Оформлять турнирные таблицы.
28
Совершенствование воображения
Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек
Работать со схемами
Проверять полноту решения задачи
29
Развитие быстроты реакции, мышления
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Вести поиск цепочки логических рассуждений, позволяющих в итоге с помощью простейших арифметических вычислений дать ответы на вопросы задачи
30
Тренировка концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
31
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Вести поиск цепочки логических рассуждений, позволяющих в итоге с помощью простейших арифметических вычислений дать ответы на вопросы задачи
32
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Анализировать приводимые неполные данные об итогах игры, проводить логические рассуждения для получения полных данных.
Оформлять турнирные таблицы.
33
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
34
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года
Применять полученные знания и умения в самостоятельной работе.
Тематическое планирование. 4 класс.
- Работать в группе
Применять полученные знания и умения в новой ситуации
2
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Читать и составлять графы
Проверять полноту решения задачи
3
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
4
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса.
5
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Прогнозировать результат решения ребуса
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
6
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать в группе
Применять полученные знания и умения в новой ситуации
7
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине, размеру.
8
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине, размеру.
9
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
10
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Читать и составлять графы
Проверять полноту решения задачи
11
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса.
12
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине, размеру.
13
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
Прогнозировать результат решения ребуса
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
14
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Читать и составлять графы
Проверять полноту решения задачи
15
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Уметь ориентироваться в тексте математической задачи.
Выполнять краткую запись разными способами.
16
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Планировать решение задачи.
Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Работать с моделью задачи
17
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Прогнозировать результат решения ребуса
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
18
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
Выдвигать гипотезы и проверять их
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
19
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения).
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
20
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи
Прогнозировать результат решения ребуса
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий
21
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Использовать геометрические образы в ходе решения задачи.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера
22
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Понимать учебную задачу
Анализировать информацию, представленную сжато в буквенном лото
Осуществлять контроль
23
Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Осуществлять пошаговый контроль.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
24
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать самостоятельно
Оценивать результативность своей работы
Планировать свою деятельность
25
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать с моделью задачи
Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации.
26
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Представлять результаты поиска необходимой информации в справочной литературе.
27
Развитие логического мышления
Обучение поиску закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Выполнять задания творческого характера
Оценивать результативность своей работы и работы товарищей на основе предложенных критериев
28
Совершенствование воображения
Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы.
Задания по перекладыванию спичек
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Составлять инструкцию, план решения,
29
Развитие быстроты реакции, мышления
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Составлять алгоритм,
Действовать в соответствии с алгоритмом
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
30
Тренировка концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать в группе
Применять полученные знания и умения в новой ситуации
31
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
На основе данных положений составлять алгоритм определения маршрута движения.
Осуществлять пошаговый контроль.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
32
Тренировка слуховой памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Составлять инструкцию, план решения,
33
Тренировка зрительной памяти
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Работать в группе, паре
Осуществлять пошаговый контроль.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
34
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года
Работать в группе
Применять полученные знания и умения в новой ситуации
Материально – техническое обеспечение:
- Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
Количество
Учебно – методическая литература для учителя:
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова ( и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов (и др); под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей/Методическое пособие 1-4 классы.- М.: РОСТ книга.
Рабочие тетради для учащихся:
Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей. –1 класс, в 2-х ч.,М.: РОСТ книга.
Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей. –2 класс, в 2-х ч.,М.: РОСТ книга.
Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей. –3 класс, в 2-х ч.,М.: РОСТ книга.
Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей. –4 класс, в 2-х ч.,М.: РОСТ книга.
1
1
1
1
К
К
К
К
Технические средства
Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран
1
1
1
1
22
