Урок окружающего мира.
ТЕМА УРОКА: ЗНАЧЕНИЕ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ
Цели (педагогические): создать условия для расширения знаний о диких животных; обсудить вопрос о значении диких животных в жизни человека; познакомить с эстетическим и научным значением диких животных; рассказать о животных, наносящих вред человеку.
Планируемые результаты (предметные):
Обучающийся научится: называть признаки, отличающие домашних животных от диких, сравнивать характерные для животных способы питания, определять характер взаимоотношений человека и природы, получит возможность научиться: описывать наблюдаемые объекты, выделять их существенные признаки.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии строит ответ в устной форме, проводить сравнение объектов; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Регулятивные: Обучающийся научится: понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: сотрудничать с учителем, классом, находить несколько вариантов решения.
Коммуникативные: Обучающийся научится: допускать существование нескольких точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в обращении правила вежливости; получит возможность научиться: строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы.
Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к учебной деятельности, интерес к учебному материалу, представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьезберегающем поведении.
Тип урока: комбинированный.
Основные понятия: дикие животные, животные-вредители
Записи на доске: бионика.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Организация пространства: фронт, индивид., групповая.
Оборудование: фотографии и рисунки с изображением диких животных; книги о диких животных (В. Бианки, Г. Скребицкого, Е. Чарушина, Н. Сладкова, Ю. Дмитриева, Г. Снегирева); загадки, ребусы о диких животных. Презентация.
Ход урока
I. Орг. момент. Самоопределение деятельности 1-2мин.
II. Актуализация опорных знаний УУД в начале урока или в процессе его 4-5мин.
– Разгадайте ребусы: Слайд 2.
а) [pic] б) [pic]
(Лиса.) (Заяц.)
в) [pic]
(Волк.)
– Что объединяет всех этих животных? (Это дикие животные.) Чем дикие животные отличаются от домашних? Назовите диких животных, которых вы видели и о которых читали.
III. Объяснение нового материала.
1.Постановка цели урока
а) Открытие детьми новых знаний. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий). Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил).
Работа по учебнику.
- Откройте содержание учебника, найдите тему нашего урока.
– Страница 35. Тема нашего урока – «Значение диких животных».
Чем будем заниматься сегодня на уроке? Обратите внимание на значки в учебнике. (Повторять пройденное, высказывать предположения, обращаться к словарю, работать в парах.)
– Поставьте цель урока: узнать какое значение имеют дикие животные в жизни человека и в природе?
- Составим план работы.
– Жизнь человека связана с животными с давних времен. Большую роль дикие животные играли в жизни древних людей. Прочитайте текст на стр.35 учебника. Обратите внимание на рисунок с изображением древнего человека, рассмотрите его одежду, жилище, украшения, орудия труда. (Ответы детей)
- Чтобы обеспечивать себя пищей, люди ловили рыбу, охотились на птиц, зверей. Из шкур диких зверей мастерили одежду и обувь. Из костей рыб и зверей, зубов и рогов делали иглы, наконечники для копий, украшения.
– Влияют ли дикие животные на жизнь современного человека? (В наши дни люди занимаются охотой и рыболовством, чтобы обеспечить себя пищей. . На прилавках продовольственных магазинов можно увидеть свежую, замороженную, соленую, копченую морскую и речную рыбу, рыбные консервы, икру, а также кальмаров, мидий, креветок, крабов, мясо кабанов и оленину…). – Человек научился выращивать зерно, овощи, фрукты, разводить домашних животных.
В древности люди из шкур диких животных делали себе жилье. Но в наше время дома строят из кирпича, древесины, железобетонных блоков, а крыши покрывают черепицей, различными пластмассами, стеклом.
Люди научились изготавливать одежду из искусственного меха, кожи, тканей. Хотя жители полярных областей и сейчас предпочитают теплую одежду из натурального меха.
Нет необходимости современному человеку охотиться на диких животных, чтобы изготавливать иглы, ножи, другие орудия труда, которые делают из металла.
И украшения сейчас другие: из золота, серебра, драгоценных камней, пластмассы, искусственного жемчуга.
Однако и в настоящее время натуральный жемчуг добывают из раковин моллюсков. А на прилавках магазинов можно увидеть перламутровые пуговицы, изготовленные из раковин беззубок, перловиц и других моллюсков.
Учащиеся ч и т а ю т т е к с т учебника стр.36.
– Как люди заботятся о животных? Слайд 11. (На рыбных заводах в искусственных бассейнах выращивают рыб, а подросших мальков выпускают в реки, пруды, озера. Создают заповедные места, где никто не мешает размножению пушных зверьков; редких зверей (соболь, бобер) не только оберегают, но и расселяют в новые места. Строго определяют сроки охотничьего сезона: охота разрешается по особым удостоверениям – лицензиям, в которых указано, где, когда, кому и сколько животных можно добыть.)
– Животным необходимо помогать и их охранять. Зимой в водоемах делать лунки во льду, чтобы рыба не задохнулась от недостатка кислорода, следует расчищать стоки в озерах, в которых от застоя начинает портиться вода.
Весной, когда водоемы выходят из берегов, на затопленных лугах остается много мальков. Когда уровень воды спадает и реки входят в свои берега, дети и взрослые на лугах набирают воду с мальками в ведра и выпускают мальков в реки.
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Только ли с охотой связано значение диких животных?
– Что дает человеку наблюдение за животными? (Для современного человека животные имеют большое эстетическое значение. Люди получают огромное удовольствие от наблюдения за дикими животными. Писатели пишут о них книги, художники создают картины.)
– Наблюдения за животными помогли ученым сконструировать и усовершенствовать многие технические аппараты. .
– Какие «подсказки» природы использовал человек, создавая данные средства передвижения? Работа в парах.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Раз - присядка, Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться, (потянуться)
Ну и хвостиком вильнуть. (движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть. (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый,
(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы, (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание а ноги на ногу)
Долго топчется на месте. (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала!
- Изучение диких животных позволило человеку выявить животных-вредителей. Расскажите, какой ущерб наносят человеку комар, платяная моль, бабочка и гусеница капустной белянки, колорадский жук и его личинки, мышь.
Чтение текста на стр. 38. Обсуждение. Проверка домашнего задания.
IV. Итог урока.
– Работа в группах. Какое значение имеют дикие животные в жизни человека и в природе. (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери). Все животные важны!
Рефлексия. Оценки.
Домашнее задание: Т.2 №43, 44. отвечать на вопросы.
III. Работа в тетради.
З а д а н и е 43. Учащиеся отмечают одинаковыми значками рисунок с изображением изделия и того животного, секрет которого человек разгадал и использовал в создании этого изделия:
а) Пингвин и снегоходная машина «Пингвин».
б) Вертолет и стрекоза.
в) Дельтаплан и летучая мышь.
– Пингвины заинтересовали ученых своеобразным способом передвижения по рыхлому снегу. Они ложатся на живот и, отталкиваясь крыльями и лапами, скользят по снегу со скоростью 25 км/ч. Используя механизм этого передвижения, ученые создали снегоходную машину «Пингвин». Машина дном скользит по рыхлому снегу, а колесами отталкивается от него.
Стрекозы не только легко передвигаются в воздухе (вперед и назад, вправо и влево, вверх и вниз), но и «зависают» в пространстве. Ученые изучили механизм передвижения и «зависания» стрекозы, и это помогло им в создании вертолета.
З а д а н и е 44.
– Напишите названия животных-вредителей сельского хозяйства.
– Соедините каждого нарисованного животного с изображением культурного растения, которому оно наносит вред.
Яблонная плодожорка – яблоня.
Капустная белянка – капуста.
Колорадский жук – картофель.
