Тема урока: Глагол. Значение и употребление.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Задачи:
Образовательные: Создать условия для:
осознания и осмысления детьми задач, приводящих к формированию понятия «глагол»;
углубления представлений учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов;
распознавания учащимися новой части речи;
закрепления умения правильно ставить вопросы к словам.
2. Развивающие: Создать условия для:
1) расширения зоны ближайшего развития учащихся;
2) развития:
мыслительных операций классификации, анализа, сравнения, обобщения; познавательных способностей учащихся;
навыков грамотного письма;
коммуникативных и рефлексивных навыков.
3. Воспитательные: Создать условия для воспитания:
Методы ведения урока:
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная;
парная;
групповая
индивидуальная.
Приёмы активизации познавательной деятельности:
Средства обучения: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» учебник для 2 класса, тетради.
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.
1. Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать,
Красиво, грамотно писать.
-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям.
- Пусть этот урок станет уроком хорошего настроения. А с хорошим настроением нам всё по плечу!
II. Актуализация опорных знаний.
- Итак, урок русского языка.
1. Подготовим к работе руку. Гимнастика для пальчиков
(массажные мячики)
-Спасибо!
-А какое у нас есть ещё важное правило на уроках русского языка? /Как сижу, так и пишу./
- Проверьте: ноги, спина, кулачок, локотки.
3. Оформление работы.
4. Минутка чистописания. Мотивация.
то тер тув ве ва вы яв
-Что написано? Докажите, что это слоги.
-Выпишите только слоги, где есть буквы, обозначающие мягкие согласные.
-Составьте слово. Ветер
-Что означает это слово? (Явление природы, движение воздуха)
-Составьте словосочетания. Предложение к данной схеме.
Где? Что делает? Какой? Что? (В поле дует холодный ветер.)
-Запишите предложение с комментированием.
-Оцените себя, зажгите в тетради личные огоньки успеха.
III. Изучение нового материала.
1. Введение в тему урока.
-Какую большую тему изучаем?
-Сегодня мы продолжим открывать тайны великого русского языка. Определить тему сегодняшнего урока нам поможет следующее задание. Глядя на картинки, назовите слова,обозначающие действия. ( слайд)
2. Целеполагание и мотивация.
-Сформулируйте тему урока. (Алгоритм)
-А хотите узнать, для чего нужны глаголы в речи?
-Тогда приступаем к выполнению 1 задачи урока, узнать, что такое глагол?
IV. Первичное освоение материала.
1. – Посмотрите на экран, что обозначают вставленные нами слова?
- Какие же слова называются глаголами?
- Сравним наши предположения с правилом из учебника.
- Постарайтесь запомнить это правило и приведите свои примеры глаголов.
2. Продолжаем узнавать новое, на какие вопросы отвечают глаголы?
- Поставьте вопросы к словам. (3 вопроса устно)
- Следующие слова с вопросами запишем в тетради. (Три)
Сделайте вывод, на какие вопросы отвечает глагол?
- Давайте сравним наши выводы с информацией из учебника на с.68.
- На какие ещё вопросы отвечают глаголы? (Алгоритм)
3. А сейчас перечитайте ещё раз все правило и постарайтесь его запомнить.
- Расскажите правило, пользуясь алгоритмом. (2-3 чел., затем хором)
- Попытайтесь рассказать правило друг другу. /В парах / Можно пользоваться алгоритмом.
4. Самооценка.
5. А сейчас минутка отдыха.
Я буду показывать картинки, вы должны оживить их (птица, лягушка, рыба, медведь, солдат, заяц) (картинки на экране)
-С помощью какой части речи вы оживляли картинки?
-Повторите правило. Что такое глагол?
-На какие вопросы отвечает?
V. Осознание и осмысление учебного материала.
1. Продолжим наблюдать за словами, учиться находить глаголы в тексте, ставить к ним вопросы. В этом нам поможет упр.116.
Прочитайте задание.
Кто нарисован на картинках?
Составить предложения. (С доской)
Образец: Васька (что делает?) моет , …, …
Взаимопроверка, взаимооценка. (По образцу на доске)
- Встаньте те, кем мы можем гордиться.
- Справились со второй задачей урока.
2. А сейчас еще одна минутка отдыха. Гимнастика для глаз.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг
Глазкам видеть всё дано
Где окно, а где кино
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг
YI. Проверка уровня усвоения знаний.
1. Возвращение к учебно-познавательным задачам урока.
- И сейчас вас ждёт маленькое испытание. Я хочу проверить полученные вами знания по теме. Поработаем в группах. Эта работа поможет вам найти ответ на вопрос: для чего нужны глаголы в речи.
1 группа: Подобрать слова, подходящие по смыслу со значением действия
…морозная зима. … холодный ветер. …пушистые снежинки. ….яркое солнце.
2 Группа: Вставить слова, подходящие по смыслу со значением действия
…морозная зима. … холодный ветер. …пушистые снежинки. ….яркое солнце.
3 Группа: Подчеркнуть глаголы двумя чертами.
Пришла морозная зима. Дует холодный ветер. Падают пушистые снежинки. Светит яркое солнце.
2. Самоконтроль и самооценка, самоанализ и самокоррекция.
Так для чего же нужны глаголы в речи? ( для передачи действий)
Оцените свою работу в группе.
- В чём причина неудачи у …?
- Что ему (ей) посоветуем?
YII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
1. Подведём итоги.
-Что нового узнали на уроке?
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам …( рисунок)
Один художник (Татьяна Геннадьевна Рик) изобразила глагол вот так.
Он делает так много дел сразу, что кажется у него несколько рук и ног.
2. Оцените себя.
- У кого горят четыре огонька успеха?
- Значит, вы смогли справиться со всеми поставленными задачами урока.
- Я рада за вас! Вы хорошо усвоили программный материал!
3. Домашнее задание.
[pic]
