| Дата | 02.03.2016 год |
| Учитель | Салыкова Алла Ермекпаевна |
| Класс | 3 «Б» |
| Предмет | Русский язык |
| Тема | Главные и второстепенные члены предложения. Разнообразие растений. |
| Цели
| Обучающие: Уточнить и закрепить знания детей о главных и второстепенных членов предложений. углубить знания о разнообразии растений, Развивающие: развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены, уметь распространять предложения второстепенными членами предложения. Обогащать словарный запас Воспитательные: воспитывать устойчивую мотивацию к процессу обучения, аккуратность, дисциплину, интерес к предмету русского языка, окружающему миру. |
| Тип урока | Урок комплексного применения знаний. |
| Форма урока | Урок-прогулка |
| Интеграция | Русский язык + познание мира |
| Термины и понятия | Предложения распространённые, нераспространённые. Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения. |
| Методы | Проблемно-исследовательский, частично-поисковый, наглядный, репродуктивный, практический. |
| Информационный материал | Учебник «Русский язык» С.А.Никитина,Л.П.Якунина, Т.А.Кульгильдинова Демонстрационный материал: электронная презентация, картинки и порошки «Лекарственные растения» Раздаточный материал: карточки с учебными заданиями. |
| Девиз урока | «Пишем чисто, грамотно, каллиграфически правильно!» |
| Модули | «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «ИКТ», «Оценивание ОбО и ОО», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Обучение талантливых и одарённых детей» |
| Этапы урока | Ход урока |
|
| Орг. момент | -Психологический настрой на урок: Урок сегодня необычный, хотя на первый взгляд, привычный. Урок-прогулкой мы назвали и дорогих гостей позвали. Попрошу вас поприветствовать гостей и улыбнуться им повеселей. Всем пожелать здоровья и добра. Ну, что, теперь урок начать пора. Ребята, а хотели бы вы найти клад? А что такое клад? (золото, деньги) Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится всё больше. Именно за таким кладом мы сегодня и отправляемся. Кто догадывается о чём я говорю? (О знаниях) Итак, вы готовы? Сообщение темы и задач урока -Инструкция по заполнению «Листа-самооценивания»
| Личностные умения: -проявлять интерес к получению знаний
|
| Актуализация знаний Полянка «Вспоминай-ка» -Работа в тетради | -Работа в тетради -запись даты, классная работа Переведите на казахский язык. -Каллиграфическая минутка: Мм ма, мо, мы, му, мэ ми, ме, мя, мю, мё Дайте характеристику этому звуку.
-Беседа о лекарственных растениях
-Выступления детей с сообщениями о лекарственных растениях
-Словарная работа: малина, земляника, берёза, подорожник, солодка, тысячелистник, шиповник, ромашка, щавель. Поставить ударение и подчеркнуть ошибкоопасные места.
Индивидуальная работа: звуко-буквенный анализ слова щавель.
Работа в группах: 1.Дополните предложения. 1.Словосочетание-это………….. . 2.Словосочетание состоит из……….. . 3.Вопрос ставится от……….. к …………слову. 4.Главное слово обозначается…….. 5.Связь главного слова с зависимым обозначается….. 6.Что бы найти словосочетание в предложении, нужно от главного слова…… к зависимому 2.Придумать 4 словосочетания о лекарственных растениях, определить главное слово.
|
Познавательные умения: - проявлять интерес к познанию лекарственных растений.
Умение работать с дополнительной литературой(энцеклопедии, интнрнет-ресурсы)
-умение работать в группе |
| Стадия «Вызов» Полянка «Подумай-ка»
| Что вы знаете о предложении? Заполнение таблицы «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал» Составление кластера «Предложение» «Найди в каждом столбике «лишнее» слово»
| Анализируют собственные знания по заданной теме; Систематизирует информацию до её изучения; Демонстрирует первичные знания посредством устной и письменной речи, задают вопросы. На которые хотели получить ответы |
| Стадия «Осмысление» Полянка «Унавай-ка. Называй-ка» | -работа в учебнике стр.170 чтение правила о главных членах предложения. Что нового узнали о главных членах предложения? Стр.171 чтение правила о второстепенных членах предложения. Что нового узнали о второстепенных членах предложения. | Коммуникативные умения: Вступают в непосредственный контакт с информацией, делают пометки или ведут записи по мере осмысления информации. |
| Первичная проверка понимания
| -упр.459.. Прочитайте. Что вы узнали об одуванчике? Синтаксический разбор предложений Одуванчики расцветают весной. Корни одуванчика используют в медицине. Мама из молодых листочков одуванчика делает салат. | Познавательные умения: - определять признаки распространённого и нераспространённого предложения и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения. Предметные умения: - строить распространённые предложения |
| Полянка «Отдыхай-ка»
| Физминутка для отдыха тела и глаз «Вальс цветов» |
|
| Ззакрепление Полянка «Закрепляй-ка» | Упр.462 Составь предложения. Работа по вариантам . Синтаксический разбор. Упр.472 Работа в парах. Выпишите определения | Регулятивные умения: - выполнять учебные задания в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины. Предметные умения: - находить второстепенные члены предложения |
| Рефлексия. | Что нового узнали о предложении? А позже вы узнаете какие бывают второстепенные члены предложения Дополнение записи в таблицу «ЗХУ»: третий столбик «Узнал» и в кластер «Предложение» Оценивание | Регулятивные соотносить полученный результат с поставленной целью соотносить «старую» информацию с «новой» стараются выражать мысли своими словами оценивать результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Упр.463 стр.171, выучить правила. |
| Итог | Выберите из 3 полянок одну и прикрепите ромашку. 1полянка «Не понял», «Я понял, было интересно», «Хочу больше знать»
|
