Открытый урок по русскому языку на тему Первое склонение имён существительных (3 класс)

Ход урока: I этап – мотивационно-целевой (МЦЭ).

1. Организационный момент.

- Минутка чистописания. Показ написания: Яя яблоня

2. Словарная работа.

- Подберите однокоренные слова к слову яблоня (яблонька, яблоневый, яблоко, яблочко, яблочный)

- С помощью чего образовались слова? Каким способом? (суффиксальным)

- Придумайте предложения со словом яблоня, чтобы оно было подлежащим. (В саду растёт яблоня)

- В каком падеже стоит существительное яблоня? (в И.п.) Почему? (подлежащее)

3. Актуализация знаний.

- Какую тему изучаем? (имя сущ.)

- Что вы знаете об имени существительном? Какие бывают имена существительные? (составляется модель на доске)

Имя сущ.

Кто? Одуш. Собств. М.р. изменяется по

Что? Неодуш. Нариц. Ж.р. числам

Предмет С.р. падежам

- Как изменяются имена существительные?

- Что такое склонение? Сколько склонений у имени сущ.?

- Какие существительные относятся к 1 скл., ко 2 скл., к 3 скл.? (модель)

4. Целеполагание.

- Определите тему урока. Прочтите слова. Сравните, что общего между словами? ( в группе)

Тарелка, корзина, капуста, аллея, деревня, комната, дядя, дедушка (словарные слова)

- Если все словарные, то какие слова лишние, как вы думаете?

- Ещё что общее с точки зрения морфологии? (сущ., н.ф., ед.ч., И.п., 1 скл.)

- Докажите, что существительные 1 скл.?

- R Значит, какова тема нашего урока? («1 скл. имени сущ.»)

- Определите цели. (Узнать … научиться … закрепить … проверить …)

II этап – операционный (ОЭ).

5. Организация поиска нового знания.

- Начнём работать по теме урока.

- Как вы определили, что все сущ. 1 скл.? ( по роду и - в Н.Ф., в И.п.)

- Обратите внимание на карточку № 1 (в группе)

- Что особенного вы заметили в словах, которые записаны на карточке? (они стоят не в н.ф.)

- Так как тогда определить склонение? (поставить слова в н.ф.)

- На какие вопросы отвечают имена сущ. в н.ф.? (Кто? Что? И.п.)

- R значит, что надо сделать, чтобы определить скл. у сущ. в косвенном падеже? (поставить в Н.Ф.)

6. Конкретизация.

- Выпишите сущ. 1 скл. (в группе) Выступление от групп.

1

У ласточки

К зайцу

По дороге

За мышью

На реке

№ 2

У сороки

К волку

По тропинке

За печью

На луже

№ 3

У кукушки

К медведю

По полянке

За конём

В квартире

№ 4

У вороны

К осени

По лужайке

За деревом

В роще

№ 5

У коровы

К дубу

Под столом

За дядюшкой

По траве

№ 6

У синички

К подъезду

За картиной

По лесу

На машине

№ 1

Зимний, горный, змеиный

№ 2

Весенний, деревенский, птичий

№ 3

Заботливый, лисий, бумажный

№ 4

Конфетный, песенный, кошачий

№ 5

Земельный, рыбий, книжный

№ 6

Удачный, куриный, ягодный

6.1. Физминутка на внимание.

- Обратите внимание на карточку № 2 (в группе)

- Какие слова записаны? Что общего? (прилагательные)

- Подберите однокоренное сущ. 1 скл. (в группе)

- Например, подберите однокоренные сущ.: добрый – добро, добродетель, доброта, добряк. Определите скл. (2 скл., 3 скл., 1 скл., 2 скл.)

- Только какое слово подойдёт? (доброта) Выступление от групп.

III этап – рефлексивно-оценочный (РОЭ).

7. Итог урока.

- Что нового узнали? Чему научились? Что закрепили?

- R Как определить скл. в косвенных падежах?

8. Контроль и ооценка.

- Тест из 5 заданий (карточка № 3)

Тест по теме «1 скл. имён сущ.»:

1. Найди сущ. 1 скл.

А) воробей В) сирень С) Володя

2. Найди сущ. 1 скл.

А) на улице В) у болота С) к слону

3. За поляной – это сущ. …

А) 1 скл. В) 2 скл. С) 3 скл.

4. Склонение – это изменение по …

А) родам В) падежам

5. В русском языке склонений …

А) 5 В) 6 С) 3

- Самопроверка по ключу.

- Самооценка по критериям.

0 ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 ошибки – «2»

9. Рефлексия.

- Встаньте те, кто получил «5», «4» и теперь «3».

- В чём была трудность? Почему?

- R Значит, что надо повторить? В чём разобраться?

- Какое у вас настроение после урока? Обведите подходящий смайлик (карточка № 4)

10. Д/з: стр. 74 учить, стр. 73-74 упр. 199, 200 на выбор.

Урок окончен. Спасибо за урок!

КГУ «СШ № 7»

г.Аксу, Павлодарской обл.