+-
Рабочая программа по литературному чтению
2 класс 2016-2017 уч.год.
Учитель: Матыцина Т.С.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России». Обучение осуществляется в соответствии с учебником «Литературное чтение [link] Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
Программа обеспечивает:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения ипередачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее,выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источникамидля понимания и получения дополнительной информации."
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение»
Личностные результаты:
Принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
Уважительное отношение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
В области регулятивных УУД::
Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
В области познавательных УУД:
Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять тексты на основе простейших речевых моделях (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны :
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение».
.
Содержание учебного предмета Характеристика деятельности учащихся
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарём в конце учебника.
Самое великое чудо на свете (4ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.
Представлять выставку книг, прочитанных летом.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».
Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы: «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».
Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.
Напутствие читателю Р. Сефа.
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Составлять список прочитанных книг.
Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге)
Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить выступление на заданную тему.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Размышлять над прочитанным.
Находить информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.
Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.
Устное народное творчество (15 ч)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Люблю природу русскую (8ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представлять картины осенней природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
Русские писатели (14ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.
Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять картины природы.
Воспринимать на слух художественные произведения.
Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.
О братьях наших меньших (12ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.
Определять героев произведения; характеризовать их.
Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги по темам и авторам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Из детских журналов (9ч)
Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.
Проект : «Мой любимый детский журнал».
Оценка своих достижений.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Находить нужную инфо по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.
Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.
Придумывать необычные вопросы для дет. журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.
Писать (Составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения.
Люблю природу русскую. Зима (8ч)
Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.
Русская народная сказка. «Два Мороза». Новогодняя быль. С. Михалков. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.
Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи наизусть.
Понимать особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Писатели детям (17ч)
К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе» С. Я. Маршак. Герои произведения С. Маршака. «Кот и лодыри». С. В. Михалков. «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое стихотворение. А. Л. Барто. Стихи. Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей.
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения; хар-ть героя используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из прозведений.
Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
Я и мои друзья (10 ч)
Стихи о дружбе и друзьях Ф. Берестова, Э. Машковская, В. Лунина. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с пословицей.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа пересказывать по плану .
Оценивать свой твет в соответствии с образцом.
Планировать возможный вар-т исправления допущенных ошибок.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворение о весне разных поэтов
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант допущенных ошибок.
Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения
И в шутку и всерьез (14 ч)
Веселые стихи Б. Заходера, У. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок – «входная дверь» в текст. Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий на основе событий.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Литература зарубежных стран (12 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Красная Шапочка». Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Эни Хогарт. «Мафин и паук». Герои сказок..
Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».
Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведения.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять последовательность событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Участвовать в проектной деятельности.
Создавать свои собственные проекты.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ.
I четверть – 36 часов
1.
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
01.09
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарем в конце учебника. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
2.
Игра «Крестики-нолики»
02.09
Самое великое чудо на свете (4ч.)
3.
Самое великое чудо на свете
05.09
3-5
Прогнозировать содержание раздела. Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Представлять выставку книг прочитанных летом.
4.
Библиотеки
06.09
7
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить отличия и общее.
Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника.
Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге.
Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека». Готовить выступление на заданную тему.
5.
Книги
08.09
8-11
6.
Устное народное творчество
09.09
12
Устное народное творчество (15 ч.)
7
Русские народные песни.
12.09
16-19
Находить созвучные окончания слов в песне, прибаутке, потешке, считалке, небылице.
Размышлять над прочитанным. Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, считалке, небылице опираясь на опыт создания народного творчества.
8
Потешки и прибаутки –малые жанры устного народного творчества.
13.09
20-21
9
Считалки и небылицы- малые жанры устного народного творчества.
15.09
22-23
10
Загадки, пословицы, поговорки
16.09
24-25
Соотносить загадки и отгадки.
Анализировать загадки.
Распределять загадки по тематическим группам.
11
Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»
19.09
28-31
Перечислять героев сказки.
Характеризовать героев сказки.
Соотносить качества с героями сказок.
Делать подписи под рисунками
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий.
Составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)
12
Сказка «Петушок и бобовое зернышко».
20.09
32-33
13
Сказка «У страха глаза велики».
22.09
35-38
Перечислять героев сказки.
Характеризовать героев сказки.
Соотносить качества с героями сказок.
Делать подписи под рисунками
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий.
Составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)
14
Сказка «Лиса и тетерев»
23.09
39-41
15
Сказка «Лиса и журавль».
26.09
42-44
16
Сказка «Каша из топора».
27.09
44-47
17
Сказка «Гуси – лебеди». Соотнесение смысла сказки с пословицей.
29.09
48-53
18
Сказка «Гуси – лебеди».
30.09
48-53
19
Викторина по сказкам.
03.10
Проверка знаний и умений
Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
20
Оценка своих достижений
04.10
56-64
Люблю природу русскую (8ч)
21
Люблю природу русскую «Осень»
06.10
65-67
Прогнозировать содержание раздела. Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Находить средства художественной выразительности.
Подбирать свои собственные придуманные слова.
Создавать с помощью слова собственные картины.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения
Представлять картины осенней природы.
Оценивать свой ответ.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои дстижения.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Сравнивать художественный и научно- познавательный текст.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом текста.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
22
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной».
07.10
68
23
К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила
10.10
69-70
24
А. Фет «Ласточки пропали»
11.10
71
25
Осенние листья – тема для поэтов.
13.10
72
26
В. Берестов «Хитрые грибы»
14.10
76-77
27
М. Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом»
17.10
78-79
28
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
18.10
82
Проверка знаний и умений
Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Русские писатели (12ч.)
29
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
20.10
84-87
Прогнозировать содержание раздела.
Определять в тексте яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты.
Читать произведения вслух с постепенным переходом про себя.
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
30
Стихотворения
А .С.Пушкина.
21.10
88-89
31
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке
24.10
90
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Оценивать свой ответ.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
32
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
25.10
90
33
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»..
27.10
102-105
34
И.Крылов «Стрекоза и муравей».
28.10
106-107
Итого : 34 часа
II четверть – 30 часов
1
Л. Толстой «Старый дед и внучек».
07.11
108-111
Отличать басню от рассказа.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Оценивать свой ответ.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
2
Л.Толстой «Филипок»..
08.11
112-116
Соотносить смысл прозаического произведения и пословицы.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев на основе анализа их поступков.
3
Л.Толстой «Филипок».
10.11
112-116
4
Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».
11.11
117-119
Соотносить смысл прозаического произведения и пословицы.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев на основе анализа их поступков.
5
Веселые стихи
14.11
120-121
Соотносить смысл прозаического произведения и пословицы.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев на основе анализа их поступков.
6
Обобщение по разделу «Русские писатели»
Оценка своих достижений
15.11
122
Проверка знаний и умений
Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
О братьях наших меньших (12ч.)
7
О братьях наших меньших
17.11
126-127
Планировать работу с произведением.
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.
8
Б.Заходера, «Плачет киска в коридоре» И.Пивоваровой «Жила-была собака»
18.11
128-129
Планировать работу с произведением.
Воспринимать на слух прочитанное.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
9
В.Берестов «Кошкин щенок»
21.11
130-131
Планировать работу с произведением.
Воспринимать на слух прочитанное.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
10
Внеклассное чтение. Б.Житков Рассказы
22.11
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Определять героев произведения и характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям.
Давать нравственную оценку поступкам.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Выбирать книги по темам и по авторам.
11
М.Пришвин «Ребята и утята»
24.11
132-135
12
Рассказ о животных Е.Чарушина «Страшный рассказ.
25.11
136-138
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Определять героев произведения и характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям.
Давать нравственную оценку поступкам.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Выбирать книги по темам и по авторам.
13
Рассказ о животных Е.Чарушина «Страшный рассказ».
28.11
136-138
14
Рассказ о животных Б.Житкова «Храбрый утенок»
29.11
139-141
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Определять героев произведения и характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям.
Давать нравственную оценку поступкам.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Выбирать книги по темам и по авторам.
15
В.Бианки «Музыкант»
01.12
142145
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Определять героев произведения и характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям.
Давать нравственную оценку поступкам.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Выбирать книги по темам и по авторам.
16
Рассказ о животных В.Бианки»Сова»
02.12
146-150
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Определять героев произведения и характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям.
Давать нравственную оценку поступкам.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Выбирать книги по темам и по авторам.
17
Обобщение по разделу.
Оценка своих достижений.
05.12
154-156
18
Внеклассное чтение В.Бианки «Лесная газета»
06.12
Проверка знаний и умений
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Из детских журналов (9ч.)
19
Из детских журналов.
08.12
158-159
Планировать работу с произведением.
Отличать журнал от книги.
Прогнозировать содержание раздела.
Ориентироваться в журнале.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
20
Д.Хармс «Игра»
09.12
160-164
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух прочитанное.
Планировать работу на уроке.
Находить нужную информацию по заданной теме.
Находить нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
21
Д.Хармс «Вы знаете?».
12.12
165-169
22
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи».
13.12
170-173
23
Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Что это было?»
15.12
174
24
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
16.12
175
25
Ю.Владимиров «Чудаки»
19.12
176
26
А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».
20.12
177 -180
27
Обобщение по разделу.
Оценка своих достижений.
22.12
186
Проверка знаний и умений.
Участвовать в проекте.
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Распределять роли для реализации проекта.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой проекта.
Люблю природу русскую. Зима ( 8 ч)
28
Люблю природу русскую «Зима»
23.12
188
Прогнозировать содержание раздела.
Соотносить загадки и отгадки.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
29
Стихи о первом снеге.
26.12
189-193
30
Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…».
194
Итого : 30 часов
III четверть - 38 часов
УУД
1
С.Есенин «Поет зима-аукает»
09.01
195
Сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.
Воспринимать на слух художественный текст.
Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
Наблюдать за жизнью слов в художественном произведении.
Прогнозировать содержание произведения.
2
Русская народная сказка «Два мороза».
10.01
198-202
3
Новогодняя быль С.Михалкова.
12.01
203-207
Сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.
Воспринимать на слух художественный текст.
Понимать особенности были и сказочного произведения.
Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
Наблюдать за жизнью слов в художественном произведении.
Прогнозировать содержание произведения.
4
А.Барто, А. Прокофьева.
13.01
208
Читать выразительно отражая настроение стихотворения.
Читать стихи наизусть.
Воспринимать на слух почитанное произведение.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну и ту же тему.
Рисовать словесные картины зимней природы на текст стихотворения.
5
Обобщение по разделу
Оценка своих достижений
Игра «Поле чудес»
16.01
212
Проверка знаний и умений
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Писатели детям (18 ч)
6
Знакомство с содержанием раздела. К.Чуковский «Путаница». Настроение стихотворения. Рифма.
17.01
4
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
Воспринимать на слух произведение.
Читать стихотворение выразительно передавая настроение.
Читать стихотворение по ролям.
7
Писатели-детям
19.01
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
Воспринимать на слух произведение.
Читать стихотворение выразительно передавая настроение.
Читать стихотворение по ролям.
8
К.Чуковский «Путаница»
20.01
6-10
9
К. Чуковский «Радость»
23.01
11-12
10
К.Чуковский «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма.
24.01
1317
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
Воспринимать на слух произведение.
Читать стихотворение выразительно передавая настроение.
Читать стихотворение по ролям.
11
К.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.
26.01
17-23
12
Творчество С.Я.Маршака. Герои произведения «Кот и лодыри».
27.01
24-29
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
Воспринимать на слух произведение.
Читать стихотворение выразительно передавая настроение.
Читать стихотворение по ролям.
13
Творчество С.Михалкова. «Мой секрет», «сила воли».
30.01
30
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
Воспринимать на слух произведение.
Читать стихотворение выразительно передавая настроение.
Читать стихотворение по ролям.
14
С.Михалков «Мой щенок»..
31.01
35
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
Воспринимать на слух произведение.
Читать стихотворение выразительно передавая настроение.
Читать стихотворение по ролям.
15
Творчество А.Барто. Стихотворение «Веревочка».
02.02
38
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
Воспринимать на слух произведение.
Читать стихотворение выразительно передавая настроение.
Читать стихотворение по ролям.
16
А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
03.02
44
17
А.Барто «Вовка-добрая душа».
06.02
46
18
Н.Носов. «Затейники».
07.02
48
Определять смысл художественного произведения.
Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды
Воспринимать на слух художественный текст.
Организовывать взаимоконтроль.
Оценивать свое чтение.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Читать текст в паре.
19
Н.Носов «Живая шляпа»
09.02
54
Определять смысл художественного произведения.
Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды
Воспринимать на слух художественный текст.
Организовывать взаимоконтроль.
Оценивать свое чтение.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Читать текст в паре.
20
Н.Носов «Живая шляпа»..
10.02
54
21
Н.Носов «На горке».
13.02
60
Определять смысл художественного произведения.
Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды
Воспринимать на слух художественный текст.
Организовывать взаимоконтроль.
Оценивать свое чтение.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Читать текст в паре.
22
Н.Носов «На горке».
14.02
60
23
Обобщение по разделу «Писатели детям»
16.02
68
Проверка знаний и умений
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Я и мои друзья (10 ч.)
24
Я и мои друзья
17.02
72
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.
25
Стихи о дружбе и друзьях.
20.02
74
Прогнозировать содержание произведения.
Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.
26
Н.Булгаков «Анна, не грусти!».
21.02
79
Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Определять последовательность событий в тексте.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
27
Ю.Ермолаев «Два пирожных».
27.02
85
Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Определять последовательность событий в тексте.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
28
В.Осеева «Волшебное слово»
28.02
87
Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Определять последовательность событий в тексте.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
29
В.Осеева «Волшебное слово»
02.03
87
30
В.Осеева «Хорошее»
03.03
93
Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Определять последовательность событий в тексте.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
31
В.Осеева «Почему?»
06.03
96
Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Определять последовательность событий в тексте.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
32
В.Осеева «Почему?»
07.03
96
33
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
09.03
98
Проверка знаний и умений
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Люблю природу русскую. Весна (9ч.)
34
Люблю природу русскую
10.03
108
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.
35
Ф.Тютчева о весне.
13.03
110
Прогнозировать содержание произведения.
Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Оценивать свой ответ.
Контролировать и оценивать свое чтение.
Читать стихотворение выразительно.
Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
36
А. Плещеева о весне.
14.03
112
Прогнозировать содержание произведения.
Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Оценивать свой ответ.
Контролировать и оценивать свое чтение.
Читать стихотворение выразительно.
Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
37
А Блок «На лугу»
16.03
114
Прогнозировать содержание произведения.
Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Оценивать свой ответ.
Контролировать и оценивать свое чтение.
Читать стихотворение выразительно.
Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
38
С Маршак «Снег теперь уже не тот».
17.03
115
Прогнозировать содержание произведения.
Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Оценивать свой ответ.
Контролировать и оценивать свое чтение.
Читать стихотворение выразительно.
Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Итого: 38 часов
IV четверть - 35 часов
№ п/п
Тема урока
Дата
Страница учебника
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащегося
Предметные
УУД
1
И.Бунин «Матери»
27.03
116
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Читать стихотворение с выражением.
Ставить вопросы к стихотворению.
Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.
2
А Плещеев «В бурю».
28.03
117
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Читать стихотворение с выражением.
Ставить вопросы к стихотворению.
Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.
3
Е.Благинина «Посидим в тишине», Э Мошковская «Я маму мою обидел..»
30.03
119
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Читать стихотворение с выражением.
Ставить вопросы к стихотворению.
Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.
4
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
И в шутку и всерьез
31.03
124
Проверка знаний и умений
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
И в шутку и в серьез (14 ч.)
5
Веселые стихи Б.Заходера «Товарищам детям»
03.04
128
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
6
Веселые стихи Б.Заходера. Песенки Вини-Пуха.
04.04
132
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения.
Оценивать свой ответ.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
7
Веселые стихи Б.Заходера. Песенки Вини-Пуха.
06.04
134
8
Э Успенский «Чебурашка».
07.04
137
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения
Оценивать свой ответ.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
Инсценировать фрагменты рассказа.
Пересказывать веселые рассказы.
9
Э Успенский «Чебурашка»
10.04
137
10
Веселые стихи Э.Успенского.
11.04
142
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения.
Оценивать свой ответ.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
11
Веселые стихи В.Берестова.
13.04
148
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения.
Оценивать свой ответ.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
12
Веселые стихи И. Токмаковой.
14.04
150
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения.
Оценивать свой ответ.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
13
Г.Остер «Будем знакомы».
17.04
153
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения
Оценивать свой ответ.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
Инсценировать фрагменты рассказа.
Пересказывать веселые рассказы.
14
Г.Остер «Будем знакомы».
18.04
153
15
В.Драгунский «Тайное становится явным».
20.04
159
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Понимать особенности юмористического произведения
Оценивать свой ответ.
Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.
Инсценировать фрагменты рассказа.
Пересказывать веселые рассказы.
16
В.Драгунский «Тайное становится явным».
21.04
159
17
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьез»
24.04
168
Проверка знаний и умений
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Литература зарубежных стран (15 ч.)
18
Литература зарубежных стран
25.04
170
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом про себя.
Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.
19
Американские и английские народные песенки.
27.04
172
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять герое произведения.
20
Песенки "Сюзон и мотылек", "Знают мамы, знаю дети"
28.04
177
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять герое произведения.
21
Ш.Перро «Кот в сапогах»
02.05
180
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героям произведения.
Оценивать свой ответ.
Составлять план сказки, определять последовательность событий. Инсценировать литературные сказки зарубежных стран. Пересказывать подробно на основе плана.
22
Ш.Перро «Кот в сапогах».
04.05
180
23
Ш Перро «Красная Шапочка»
05.05
192
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героям произведения.
Оценивать свой ответ.
Составлять план сказки, определять последовательность событий. Инсценировать литературные сказки зарубежных стран. Пересказывать подробно на основе плана.
24
Ш.Перро «Красная шапоска»
11.05
192
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героям произведения.
Оценивать свой ответ.
Составлять план сказки, определять последовательность событий. Инсценировать литературные сказки зарубежных стран. Пересказывать подробно на основе плана.
25
Внеклассное чтение
12.05
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.
Давать характеристику героям произведения.
Оценивать свой ответ.
Составлять план сказки, определять последовательность событий. Инсценировать литературные сказки зарубежных стран. Пересказывать подробно на основе плана.
26
Сравнение сказок Ш.Перро
15.05
197
27
Г-Х.Андерсен «Принцесса на горошине».
16.05
200
Проверка знаний и умений
Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
28
Г-Х.Андерсен «Принцесса на горошине».
18.05
Ориентация в прочитанных произведениях.
Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.
Находить книги в школьной и домашней библиотеке для чтения летом.
29
Э.Хогарт «Мафин и паук».
19.05
212
30
Э.Хогарт «Мафин и паук».
22.05
31
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
23.05
32
КВН «Цветик – семицветик»
25.05
33
Повторение пройденного.
26.05
34
Повторение пройденного.
29.05
35
Что читать летом?
30.05
Всего : 35 часов
Итого: 137 часов
42
