Конспект урока русского языка во 2-м классе
Кондрашенкова Е.А., учитель начальных классов
Тема урока: «Суффикс»
Тип урока: формирование новых знаний
Цели урока:
Обучающие: познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов.
Развивающие: Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке.
Воспитательные: Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность.
Формируемые УУД:
Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать,; применять правила делового сотрудничества.
Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.
Оборудование: мультимедийная доска, раздаточный материал.
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.
Вид обучения: проблемный.
Ход урока
1.Организационный этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности.
- Дети, вам тепло? Да - В классе светло? Да
- Прозвенел звонок? Да - Уже закончился урок? Нет
- Только начался урок? Д -Хотите учиться? Да
- Значит, можно садиться! Да
Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят:
- Желаю (большой) -Успеха (указательный)
- Большого (средний) - Во всем (безымянный)
- И везде (мизинец) - Здравствуй (вся ладонь).
- Отгадайте загадку: Тает снеж.., ожил луж.., ден.. прибывает, когда это бывает?
- О каком времени года эти слова?
- Какое сегодня число? (можно обратиться к календарю)
- Какой по счёту месяц в году?
- Что ещё мы можем сказать об этом месяце? (4-й месяц года, второй весенний месяц)
Записать в тетради число, классная работа.
2. Каллиграфическая минутка
На доске: ок ик ёк
- Что общего в записях? (Две буквы: первая гласная, вторая – согласная.)
- Запишите их в тетрадь, чередуя.
- Поменяйтесь тетрадочками, подчеркните у соседа наиболее удачные сочетания букв.
3. Подведение к теме. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- Всё на свете из чего-либо состоит. Облака – из капель воды. Лес - из деревьев. Наша речь - из предложений. Предложения состоят из слов, а слова имеют свой строительный материал. Мы тоже сегодня будем строителями. Будем собирать из кирпичиков картинку. А вот какую, узнаете, когда выполним все задания. (Кладем кирпичик)
На доске слова: цв…ток, л..сток, руч..ёк, д..нёк, зел..нь
- Какое нужно задание выполнить? (вставить пропущенные буквы)
- Прочитайте слова по цепочке.
- Какие буквы пропущены в словах? (безуд. гласные, проверяемые ударением)
- Как правильно проверить безударную гласную?
- Запишите эти слова в тетрадь и подчеркните орфограмму.
- Выделите корень. Что такое корень? Как его найти в слове? (совместная работа)
- Прочитайте слова и подумайте какое слово лишнее. Почему?
(Лишнее слово зелень, т.к. оно состоит только из корня)
- Посмотрите на все слова, кроме слова зелень. Что мы можем заметить? (в них есть еще одна часть, которую мы еще не знаем)
- С чем мы будем знакомиться на уроке? (с незнакомой частью)
- Соберите слово из букв, и вы узнаете, как она называется (суффикс)
- Какая тема урока? (знакомство с понятием суффикс)
- Какие вопросы мы можем задать по теме?
Что такое суффикс?
Где он стоит?
Для чего он нужен?
Какие бывают суффиксы?
Правописание суффиксов
- Значит, наша задача на уроке ответить на эти вопросы.
4. Введение нового материала в систему знаний. Работа в парах – создания алгоритма нахождения суффикса (приложение 1, карточка № 1, № 2 (кирпич))
5.Физминутка (для глаз) под музыку
6. Первичное закрепление
прием «Кластер» (фронтально)
На доске карточки со словами: Маленькое слово
Часть слова
Для образования новых слов
Для связи слов в предложении
После корня
Перед корнем
- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.
На доске получается схема:
Добавляем кирпич
2) – Как же найти в слове суффикс? (выделить корень, окончание и часть между ними. Это суффикс) Добавляем кирпич
3)- А вот какие значения могут иметь суффиксы, мы сейчас увидим, выполнив задание (работа с презентацией)
4) Дифференцированная работа по степени трудности (приложение № 2)
(добавляем кирпич)
-Для чего нужны суффиксы?
(Чтобы наша речь была более яркой, выразительной, эмоциональной. Чтобы слова более точно выражали наши чувства, отношение к предмету для этого мы используем слова с суффиксами) Добавляем кирпич.
Физминутка. Весной пробуждается природа. На деревьях набухают почки. Веселее поют птицы.
Ах, грач на горе…(Поднять руки вверх, соединив их над головой)
Знать весна на дворе! (Разводят руки вверх, в стороны)
Голубочки, голубочки! (Взмахи кистями)
Принесите по клубочку! ( Крутят кулачками)
Чечётки, чечётки, (взмахи кистями)
Принесите всем по щетке! (Потирают ладони)
Жаворонки, прилетите! (Взмахи руками вверх-вниз)
Весну – красну принесите (Протянуть руки вперёд)
5) Развитие речи (приложение 3)
-При помощи суффиксов от подчеркнутых слов в тексте образуйте новые слова (солнышко, ветерок, песенки, синички, воробушки), которые бы показали радостное отношение к весне.
Добавляем кирпич.
Рефлексия деятельности. Итог урока.
-Определите, что вы знаете и умеете.
( Если умеете - нарисуйте зелёный кружок, если затрудняйтесь – жёлтый, не понял – красный)
-Понимаю, что такое суффикс
-Умею находить суффикс в слове
-Знаю значения суффиксов
-Умею образовывать новые слова при помощи суффиксов.
-Ребята вы хорошо потрудились, оказывается вы не только хорошие ученики, но и умелые строители слов….
8. Дом. задание
Приложение № 1
Открываем новые знания. Тема «Суффикс»
Карточка №1
1.Прочитай слово зимушка
2.Выдели окончание . Для этого измени форму слова
Любуюсь ____________________ Вижу ______________________
3. Выдели корень слова . Для этого подбери родственное слово
Суровая _________________
4. Посмотри, есть ли между и другая часть. Если да, то подчеркни
зимушка
__________________________________________________________________________
Открываем новые знания. Тема «Суффикс»
Карточка №1
1. Прочитай слово травка
2. Выдели окончание . Для этого измени форму слова
Бегаю по ____________________ Подхожу к ______________________
3. Выдели корень слова . Для этого подбери родственное слово
Высокая _________________
4. Посмотри, есть ли между и другая часть. Если да, то подчеркни травка
______________________________________________________________________________
Открываем новые знания. Тема «Суффикс»
Карточка №1
1.Прочитай слово мамочка
2.Выдели окончание . Для этого измени форму слова
Копаю ____________________ Вижу ______________________
3. Выдели корень слова .Для этого подбери родственное слово
Любимая _________________
4. Посмотри, есть ли между и другая часть. Если да, то подчеркни
мамочка
Карточка №2
Лист наблюдений
Заполни таблицу
Сделайте вывод:
Суффикс – это__________________________________________________________
Суффикс стоит __________________________________________________________
Суффикс нужен для того, чтобы____________________________________________
Суффикс обозначается___________________________________________________
Карточка №3
Алгоритм нахождения суффикса
( вам поможет карточка № 2 )
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Приложение № 2
Дифференцированная работа по уровню сложности
Прочитайте. Распределите слова на три равные группы. Напишите их, выделяя в словах корень и суффикс.
Столбик, грибок, огонёк, садик, уголёк, листок, стебелёк, голосок, топорик, холодок, денёк, мостик.
Прочитайте. Исключите из цепочек лишние слова. Обоснуйте. Суффиксы выделите.
рыбка, дубок, горка, норка;
тракторист, пианист, танкист, печник;
полюшко, солнышко, шуточка, зёрнышко;
хвостище, глазоньки, усище, когтище;
От каждого слова образуйте новое с помощью одного из данных суффиксов.
Образец: ёж- ёжик
Суффиксы: -ник, -ушк, -ёк, -еньк, -к, -ок, -ов, -ик.
Путь, зима, мёд, окунь, белый, игра
Образованные слова запишите, выделите в них суффиксы.
Приложение № 3
При помощи суффиксов от подчеркнутых слов в тексте образуйте новые слова
Пришла весна. Светит яркое солнце. Дует легкий ветер. Поют весенние песни синицы и воробьи.
