Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 «Б» группы
Говорухиной Марины Алексеевны
Дата: 18.11.2016 г.
Класс: 1 «Б».
Учитель: Багина Жанна Юрьевна.
Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна. Подпись
Тема: «Телевизор, компьютер и дети».
Форма проведения: этическая беседа
Планируемый результат:
Личностный: дети демонстрируют ценностное отношение к соблюдению правил безопасного пользования компьютером и телевизором.
Метапредметный: демонстрируют Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные УУД: (общеучебные): извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в группах.
Предметный: знают значение слов «телевизор» и «компьютер», историю возникновения телевизора и компьютера, знают о пользе и вреде телевизора и компьютера, правила безопасного пользования компьютером и телевизором, демонстрируют умение взаимодействовать друг с другом при обсуждении вопросов.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать в детях ценностное отношение к соблюдению правил безопасного пользования компьютером и телевизором.
Развивающая: развивать Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные УУД: (общеучебные): извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в группах.
Образовательная: познакомить со значением слов «телевизор» и «компьютер», историей возникновения телевизора и компьютера, расширить знания о пользе и вреде телевизора и компьютера, познакомить с правилами безопасного пользования компьютером и телевизором, формировать умение взаимодействовать друг с другом при обсуждении вопросов.
Принципы воспитания:
Принципы обучения:
Методы воспитания:
Методы обучения:
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
План
1. Организационный момент (30 сек);
2. Мотивационно – целевой момент (7 мин);
3. Основной этап: (25 мин)
3.1. Знакомство со значением слов «телевизор» и «компьютер» и историей их возникновения; (7 мин)
3.2. Физминутка: игра «Три, тринадцать, тридцать»; (5 мин)
3.3. Польза и вред компьютера и телевизора; (6 мин)
Правила безопасного пользования компьютером и телевизором. (7 мин)
4. Подведение итогов (рефлексия). (2-3 мин)
Ход классного часа
Этапы деятельности Методы
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
Организационный момент
Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.
Педагогическое требование
- Здравствуйте, ребята! Сегодня этот классный час проведу у вас я, Марина Алексеевна. Я очень рада видеть вас! Садитесь на свои места.
Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность. Садятся на свои места.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Мотивационно-целевой этап
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними определить тему и сформулировать цель классного часа.
Беседа, стимулирование занимательным содержанием, поощрение, создание ситуации успеха, демонстрация, метод художественного слова.
- Ребята, для того чтобы узнать тему классного часа необходимо отгадать две загадки, слушайте их внимательно.
1. С ним хочу я рядом быть
И быстрей его включить.
Настоящий друг железный
В моей жизни стал полезным:
Он непрочь со мной сыграть
И весь мир мне показать.
Познакомьтесь с ним, друзья -
Вам его представлю я!
Расскажу о нём, что знаю,
Ну, а лучше - загадаю!
Пригласит он вас с собой
В виртуальный мир большой -
"Яндекс" даст любой ответ,
Никогда не скажет "нет"!
Что за друг такой? –
Железный,
Интересный и полезный.
Дома скучно, нет уюта,
Если выключен... (компьютер)
2. В этом ящике волшебном
Кнопки есть и есть экран.
В нём мелькают очень часто
Президенты разных стран.
Брату он кино покажет,
Папе новости расскажет,
Деду сборник происшествий,
Для тебя клуб путешествий,
Маме все про огород,
В чём встречают Новый год,
Днем бабуле сериал,
Чтобы нас не раздражал,
Конкурс новый для сестрички,
Модно как плести косички.
Чьи бы ни были капризы –
Всё покажет ...(телевизор)
- Замечательно! Вы правильно отгадали загадки.
- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? (ответы детей). Тема нашего классного часа: «Телевизор, компьютер и дети». Как вы думаете, почему добавлено слово «дети»? (ответы детей)
- Давайте сначала составим план нашей работы. Вы любите смотреть телевизор? А играть в компьютер? Очень многие люди на нашей планете тоже любят это делать. Вы знаете, что означают слова "телевизор" и "компьютер"? А знаете ли вы историю создания первых телевизоров и компьютеров? Хотите узнать? Значит, мы узнаем, как появились телевизор и компьютер и узнаем определение слов «телевизор» и «компьютер». Это будет первый пункт нашего плана. Затем, поиграем в игру. А вы знаете, какую пользу и вред приносят нам телевизор и компьютер? Тогда третий пункт нашего плана будет называться: «Вред и польза телевизора и компьютера». Ребята, а нужно ли нам знать правила безопасного пользования компьютером и телевизором? А это будет четвертый пункт нашего плана.
- Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой на классном часе? (узнать значение слов «телевизор» и «компьютер», познакомиться с историей возникновения приборов, выяснить вред или пользу приносят нам компьютер и телевизор, узнать правила безопасного пользования компьютером и телевизором)
- Итак, мы сформулировали тему, определили цели и составили план нашего классного часа.
Обучающиеся внимательно смотрят видеосюжет, анализируют его, отвечают полно на вопросы (Я думаю, что…) и вместе с учителем с помощью наводящих вопросов определяют тему, составляют план и формулируют цель классного часа.
Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий ;саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Основной этап:
Знакомство со значением слов «телевизор» и «компьютер» и историей их возникновения
Задача: Образовательная: познакомить со значением слов «телевизор» и «компьютер», историей возникновения телевизора и компьютера.
Воспитательная: воспитывать в детях ценностное отношение к соблюдению правил безопасного пользования компьютером и телевизором.
Беседа, рассказ, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием.
- Как вы думаете, что появилось раньше телевизор или компьютер? (телевизор) Значит, сначала мы познакомимся с историей и понятием телевизора, вы согласны?
- Телевещание в нашей стране началось в 1939 году. Первые телевизоры были чёрно-белые. Посмотрите на фотографии на слайде. Сравните самые первые телевизоры и телевизоры, которыми мы пользуемся сейчас. Чем они отличаются? А чем они похожи? Для чего мы используем телевизор?
- А что такое телевизор? Для чего мы используем телевизор? Телевизор с древнегреческого языка обозначает «далеко видеть», - это электронное устройство, используется человеком для того чтобы получать новости о жизни нашей страны и всего мира.
- А сейчас поговорим об истории возникновения компьютера.
- С глубокой древности людям приходилось считать. Как вы думаете, на чем считали люди раньше? С помощью, каких приборов или природных материалов? (Сначала они считали на камнях, а потом на пальцах, палочках) И в 20 веке люди придумали электронные вычислительные машины. Эти машины занимали много места в помещении, работали медленно. На смену им пришли калькуляторы. Вы знаете, что это? (Калькуляторы - маленькие карманные устройства для выполнения вычислений) Но, калькулятор только считал - этого стало человеку недостаточно. Как вы считаете, что изобрел человек? (Компьютер, который мог работать с разной информацией и выполнять сложные расчеты)
- Ребята, что такое компьютер? Кто знает? Для чего мы используем компьютер? Для чего используют его ваши родители? Где можно увидеть компьютер? (Они стоят на работе, и дома, и в школе, а иногда даже и в детском саду) Как вы думаете, они облегчают нашу работу?
- Компьютер с английского языка переводится как вычислитель, - это современный прибор, с помощью которого человек может заходить в интернет, печатать разные документы, играть в разные игры и выполнять множество других разных действий.
- В последние годы в нашу жизнь вошёл Интернет. Как мы им пользуемся? Для чего мы пользуемся Интернетом? (С помощью Интернета можно общаться и узнавать новости и т.д.)
- Итак, теперь мы с вами знаем историю возникновения телевизора и компьютера и что эти слова обозначают.
- Мы выполнили первый пункт нашего плана? Тогда продолжим.
Дети отвечают на вопросы учителя, анализируют информацию, делают вывод.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные (общеучебные) УУД: извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Физминутка: игра «Три, тринадцать, тридцать»
Задача: снять мышечное напряжение.
Беседа, объяснение, демонстрация, игра.
- Ребята, давайте немного отдохнем. Пожалуйста, встаньте со своих мест, сначала выслушайте внимательно правильно игры: я буду говорить вам три числа: три, тринадцать, тридцать. На каждое число нужно выполнять определенные движения. На три вы прыгнете на носочках и хлопнете над головой в ладоши, на тринадцать – присядете, на тридцать – покружитесь на месте. Кому не понятны правила игры? Тогда начнем.
(Выполнение задания)
- Вам понравилась игра? Отдохнули? Садитесь на свои места.
Слушают внимательно правила игры, встают со своих мест, выполняют задание, садятся.
Сняли мышечное напряжение.
Польза и вред компьютера и телевизора
Задача:
Образовательная: расширить знания детей о пользе и вреде телевизора и компьютера.
Воспитательная: воспитывать в детях ценностное отношение к соблюдению правил безопасного пользования компьютером и телевизором.
Беседа, рассказ, стимулирование занимательным содержанием, поощрение.
- Кто помнит, какой следующий пункт нашего плана?
- Правильно. Сейчас мы с вами ответим на самый главный вопрос: пользу или вред приносят людям компьютер и телевизор? Как вы считаете, важно нам это знать? Почему? Давайте выясним.
-В начале классного часа мы уже говорили для чего нам в жизни нужны компьютер и телевизор, и какую пользу они нам приносят. Кто напомнит нам?
- А теперь давайте посмотрим с другой стороны.
- Давайте подумаем, может ли телевизор навредить нашему здоровью? Как? Можно ли смотреть телевизор весь день без перерыва? Почему? Можно ли сидеть около телевизора уткнувшись в него носом? А как правильно надо сидеть? (2-4 м от телевизора (зависит от размера экрана телевизора), смотреть на экран прямо, не снизу, иначе лишняя нагрузка идет не только на глаза, но и на шею и позвоночник)
- Ребята, а можно ли смотреть детям фильмы, предназначенные только для взрослых? (Большинство передач предназначены для взрослых. Вы должны вместе с родителями обсуждать, что вам смотреть, как долго смотреть, обсуждать просмотренные передачи)
- А может ли компьютер навредить нашему здоровью? Можно ли сидеть за компьютером долго? Почему? Нужно ли делать перерывы? Зачем? Можно ли сидеть у экрана компьютера очень близко? Это повлияет на здоровье человека? Как? Можно ли в темноте играть или работать за компьютером? Почему?
- А чем вы занимаетесь в свое свободное время?
- Какие есть у вас увлечения, хобби? Ребята, вы столько назвали увлекательных занятий.
- Существует много интересных, полезных и увлекательных занятий, которыми вы можете заняться в свободное время. Это лепка, чтение, рисование, различные игры и головоломки, прогулка с друзьями на свежем воздухе, так же вы не должны забывать, о подготовке к школе, помощь родителям по дому.
Просмотр телевизора и игры за компьютером – это не самое главное занятие в свободное время.
- Ребята, мы выполнили третий пункт нашего плана?
- Итак, мы узнали с вами о пользе и вреде телевизора и компьютера и в свое свободное время лучше заняться своим любимым увлечением или хобби, чем смотреть телевизор или играть в компьютер.
Дети слушают внимательно учителя, с помощью наводящих вопросов учителя формулируют плюсы и минусы телевизора и компьютера.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Правила безопасного пользования компьютером и телевизором
Задача:
Образовательная: познакомить с правилами безопасного пользования компьютером и телевизором, формировать умение взаимодействовать в группах при обсуждении правил безопасного пользования компьютером и телевизором.
Воспитательная: воспитывать в детях ценностное отношение к соблюдению правил безопасного пользования компьютером и телевизором.
Беседа, стимулирование занимательным содержанием, поощрение.
- Какой выход из данного положения можно найти, если и польза и вред очевидны?
- Правильно, нужно соблюдать правила безопасного пользования компьютером и телевизором.
- Сейчас я предлагаю поработать вам в группах.
- А для чего нужно работать в группах, в команде?
- А вы знаете правила работы в группе? Ребята, нужно уважать своих одноклассников и дать возможность каждому из товарищей высказаться? Слушать товарища внимательно, не перебивать, когда он говорит? Если ты не согласен, нужно корректно высказать свое мнение? Нужно ли уважать другие группы? Нужно ли в группе говорить тихим голосом, чтобы и в других группах было слышно того, кто говорит? Вы согласны со всеми правилами? Отлично!
- Вот такое вам задание: я сейчас каждой группе раздам по картинке. На ней изображен ребенок, который нарушает правила безопасного пользования телевизором или компьютером. Вам нужно обсудить в группе, что ребенок делает неправильно, как нужно поступить ему правильно в данной ситуации и назвать правило безопасного пользования телевизором или компьютером. Потом каждая из групп расскажет нам про свои правила. Всем понятно задание? На задание вам дается 5 минут. Можете приступать.
(Выступление групп)
- Ребята, вы такие молодцы! Теперь вы знаете, как правильно и безопасно пользоваться компьютером и телевизором? Какие правила вы узнали?
- Мы выполнили последний пункт нашего плана?
Дети работают в группах, обсуждая правила безопасного пользования компьютером и телевизором, а затем рассказывают классу об этих правилах.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в группах.
Подведение итогов (рефлексия)
Задача: подвести детей к анализу своей деятельности.
Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, создание ситуации успеха.
- Ребята, наш классный час подходит к концу.
- Какие цели мы с вами поставили в начале классного часа? О чем мы сегодня говорили?
- Правильно, сегодня мы узнали значение слов «компьютер» и «телевизор», познакомились с историей возникновения приборов, узнали какую пользу и вред приносят эти приборы и познакомились с правилами безопасного пользования компьютером и телевизором.
- Что больше всего понравилось на классном часе?
-Что нового вы узнали? (Я узнал, что…)
- Ребята, а для чего пригодятся нам эти знания?
- Как вы считаете, достигли ли мы поставленных в начале классного часа целей?
-Я очень рада, что вы сегодня были активны, большое спасибо вам за работу. До свидания!
Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, дают полный развернутый ответ, осуществляют рефлексию.
Регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
