1
Сценарий урока.
Тема: Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Ударные и
безударные падежные окончания.
Тип урока: Урок систематизации ЗУН
Цель: Отработка умений и навыков грамотного написания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
Задачи:
Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи.
Актуализировать умение добиваться усвоения учащимися правильного употребления и написания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Воспитывать культуру учебной деятельности.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
умение определять окончания прилагательных;
усвоение учащимися правила определения окончаний прилагательных;
умение определять мягкую и твердую основу прилагательных;
обеспечение освоения учащимися зависимости имени прилагательного от имени существительного;
умение составлять блок-схему (зависимости имени прилагательного от имени существительного по правилу определения окончания прилагательного);
умение формулировать вопросы к прилагательному;
умение составлять алгоритм для определения написания безударного окончания прилагательного.
Метапредметные:
Познавательные УУД
уметь определять и формулировать цель на уроке;
проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
уметь работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Регулятивные УУД.
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Коммуникативные УУД
уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
Личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
2
Этапы урока
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
(эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала)
Закончи предложение:
- Когда я отвечаю на уроке, я хочу получить…….
-На уроке я хочу приобрести……….
-На роке речь нужна, чтобы……….
(спрашивать, отвечать, понимать окружающих, они понимали нас, читать, писать письма, сочинять рассказы – раскрывая внутренний мир, чувства, мысли, о которых иногда трудно говорить вслух)
Желаю вам 5, приобрести новые знания, взаимопонимания.
2.Актуализация и пробное учебное действие
-Алфавит
-Будем говорить правильно!
Образуй формы родительного падежа множественного числа от данных существительных.
-Правильно измени слово!
И.п. мн.ч. Р.п. мн.ч. Приложение 1
ботинки– нет ботинок
сапоги – нет сапог
носки – нет носков
глаза -нет глаз
туфли – нет туфель
чулки – нет чулок
яблоки – нет яблок
земли –нет земель
дела – нет дел
места – нет мест
3
-Правильно пиши!
-Объясни!
длинный язык – если человек болтун и любит рассказывать чужие секреты
медвежья услуга – неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи вред
золотые руки – о том, кто умело, искусно всё делает, справляется с любой работой
- у доски 2 человека словарные слова
3.Выявление места и причины затруднения
(беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа)
-Итак, о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке? (об имени прилагательном)
-Задачи урока.
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения Приложение 2
Восстанови определение имени прилагательного как части речи (в паре):
Имя прилагательное……………………………….часть речи.
Отвечает на вопросы ……………………………………………
Может изменяться по ……………………. , ……………………….
В предложении чаще всего бывает ………………………………
1.кто? 7.определением
2.сколько? 8.подлежащим
3.временам 9. родам
4.какой? 10. самостоятельная
5.служебная 11. падежам
6.чей? 12. числам
Ключ: 10, 4, 6, 9, 11, 12, 7
Что добавим? Лист самооценки.
4
5.Творческая практическая деятельность
(раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся)
*Закончи предложение: Имя прилагательное связано с ……………………именем существительным или мы говорим согласуется с ним в роде, числе, падеже. Такая связь прил. и сущ. называется согласованием. При изменении формы главного слова меняется форма зависимого.
Какие модели словосочетаний относятся к согласованию?
сущ+прил, глагол+сущ., числ.+сущ., глагол+ наречие
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нём ходят парою слова,
Но не равны у них права!
В нём слово главное всегда с зависимым шагает.
А кто тут главный без труда
Вопрос определяет:
Вопрос от главного идёт
К зависимому слову,
И никогда наоборот
Запомни, как основу.
На доске есть прилагательное, давайте добавим существиетельное.
*Найди словосочетания с согласованием, определи род, число, падеж слов в словосочетании. Работа в группе. Приложение 3
зимние холода
игрушка из бумаги
дальняя дорога
громко кричать
5
подарил сестре
пушистый снег
синее небо
платок сестры
Проверка. Прочитайте словосочетание, в котором прилагательноем.р., ж.р. ср.р., назови окончания. Почему не назвали последнее словосочетание? (мн.ч.)
-Как называются эти окончания? (родовые)
Вывод:
Прилагательное с существительным не расстанется уже:
Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.
Лист самооценки.
*Приглашаю вас на опушку леса. На опушке дом, давайте подойдём поближе и узнаем, что там происходит.
(один ученик щёлкает)
И.п. старый дом
Р.п. возле старого дома
Д.п. к старому дому
В.п. в старый дом
Т.п. над старым домом
П.п. в старом доме
Что происходит в этом доме? (имя прилагательное изменяется по падежам)
Какая часть слова изменяется у прилагательного? (окончание)
Обрати внимание на место ударения при склонении прилагательных. (окончание безударное)
Как узнать какую гласную написать в окончании? (правил легче нет на свете, что в вопросе,то в ответе). Какое действие надо совершить, чтобы написать окончание?
6
Поставить вопрос от существительного. Окончания прилагательных в косвенных падежах будут такими же, как в падежных вопросах. Но, если прилагательное с твёрдым
согласным на конце основы, то пишутся окончания……., с мягким согласным на конце основы………
Алгоритм написания окончания на парте. Давайте составим вместе. Ставим цифры
Приложение 4
1. Определяем ударное или безударное окончание.
2. Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
3. От существительного ставим вопрос к прилагательному.
4. По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
От существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Определяем ударное или безударное окончание
*На доске текст. Дайте задание. Вставить окончание имён прилагательных и определить падеж.
Тяжело птицам во время сильн…..мороза.
Они подлетают близко к заботл……..другу.
Люди потчуют (угощать) пернат……. вкусным салом.
Все мечтают о тёпл….дне.
шаг ударение
шаг нахожу сущ. от которого вопрос
шаг ставлю вопрос
шаг смотрю окончание в вопросе
6.Самостоятельная работа
(выполнение разноуровневых обучающих упражнений)
7
1 группа - Из каждого словосочетания составить предложение, чтобы получился текст
белоснежн…одеялом из бумажн….ящика
на пушист…снегу к высок… дереву
до весенн…..тепла вкусн…кормом
2 группа – с.41 упр.72
3 группа – у доски карточка
на высок…дереве к вечерн….поезду
около школьн….здания с пасмурн….неба
по хрупк…льду за син…морем
за широк…забором на верхн…этаже
7.Включение в систему знаний и повторение
-Как определить падеж, род, число прилагательного? помощник - сущ.
-Как написать безударное окончание прилагательного? помощник - вопрос
-Что нового узнали?
-Какие трудности появились в процессе работы?
-Как вы их преодолели?
Приложение 1
И.п. мн.ч. Р.п. мн.ч.
ботинки – нет ботинок
сапоги – нет сапог
носки – нет носков
глаза - нет глаз
туфли – нет туфель
чулки – нет чулок
яблоки – нет яблок
земли – нет земель
дела – нет дел
места – нет мест
И.п. мн.ч. Р.п. мн.ч.
ботинки – нет ботинок
сапоги – нет сапог
носки – нет носков
глаза - нет глаз
туфли – нет туфель
чулки – нет чулок
яблоки – нет яблок
земли – нет земель
дела – нет дел
места – нет мест
Приложение 2
Имя прилагательное ……………………………….часть речи.
Отвечает на вопросы ……………………………………………
Может изменяться по ……………………. , ……………………….
В предложении чаще всего бывает ………………………………
1. кто? 7. определением
2. сколько? 8. подлежащим
3. временам 9. родам
4. какой? 10. самостоятельная
5. служебная 11. падежам
6. чей? 12. числам
Имя прилагательное ……………………………….часть речи.
Отвечает на вопросы ……………………………………………
Может изменяться по ……………………. , ……………………….
В предложении чаще всего бывает ………………………………
1. кто? 7. определением
2. сколько? 8. подлежащим
3. временам 9. родам
4. какой? 10. самостоятельная
5. служебная 11. падежам
6. чей? 12. числам
Приложение 3
глаг.+ нареч. числ.+ сущ. глаг .+ сущ. прил. + сущ .
зимние холода
игрушка из бумаги
дальняя дорога
громко кричать
подарил сестре
пушистый снег
синее небо
платок сестры
глаг.+ нареч. числ.+ сущ. глаг .+ сущ. прил. + сущ .
зимние холода
игрушка из бумаги
дальняя дорога
громко кричать
подарил сестре
пушистый снег
синее небо
платок сестры
глаг.+ нареч. числ.+ сущ. глаг .+ сущ. прил. + сущ .
зимние холода
игрушка из бумаги
дальняя дорога
громко кричать
подарил сестре
пушистый снег
синее небо
платок сестры
Приложение 4
От существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Определяем ударное или безударное окончание
От существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Определяем ударное или безударное окончание
От существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Определяем ударное или безударное окончание
От существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Определяем ударное или безударное окончание
От существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Определяем ударное или безударное окончание
