Технологическая карта урока математики
образовательная: сформировать представление о большем и меньшем, умение выполнять разностное сравнение, находить большие и меньшие числа, формировать умение решать задачи; развивающая: развивать навыки счёта, математическую речь, внимание, логическое мышление, память, сообразительность;
воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса, трудолюбия, чувства товарищества и ответственности, развивать интерес к предмету «Математика».
Тип урока
Открытие нового знания.
Формируемые УУД
Предметные: формирование умений решать задачи на сравнение, находить большее и меньшее число, формировать вычислительные навыки.
Личностные: организация учебной мотивации, проявление положительного отношения к учебному предмету «Математика», осознание его значения, развитие интереса к новому учебному материалу, способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: формирование умений ориентироваться в своей системе знаний, сохранять цель в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Коммуникативные: развивать умения слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, умение сотрудничать с другими, использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.
Познавательные: формировать умение определять тему и цель урока, находить ответы на поставленные вопросы, построение логической цепи рассуждений.
Организация пространства
Фронтальная беседа, индивидуальная работа.
Оборудование
Компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация, учебник «Математика», рабочая и печатная тетради.
Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
Ребята, проверьте всё ли у вас готово к уроку, начинаем работать.
Настраиваются на работу на уроке.
Личностные УУД:
формирование учебной мотивации.
Устный счёт
Сейчас мы с вами немного разомнемся. На веере цифр вы показываете правильный ответ.
Увеличь число 7 на 2.
Уменьши число 14 на 4.
Какое число следует за числом 3?
Какое число предшествует числу 11?
Уменьши число 8 на 3.
Какое число при счёте мы называем раньше 13?
Увеличь число 9 на 4.
Уменьши число 8 на 6.
Какое число следует за числом 7?
Какое число предшествует числу 2?
9
10
4
10
5
12
13
2
8
1
Предметные УУД:
формирование вычислительных навыков.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других.
Актуализация ранее полученных знаний
Ира прочитала 6 книг, а Женя 3 книги. Сколько всего книг прочитали дети?
О ком говорится в задаче?
Сколько книг прочитала Ира?
Сколько книг прочитал Женя?
Какой вопрос задачи?
Как мы найдём, сколько всего книг прочитали дети?
В вазе лежало 5 груш, положили ещё 4 груши. Сколько груш стало в вазе?
О чём говорится в задаче?
Сколько груш лежало в вазе?
Сколько груш положили?
Какой вопрос задачи?
Как мы узнаем, сколько груш стало в вазе?
Девочки собрали 8 букетов цветов, а мальчики на 3 больше. Сколько букетов цветов собрали мальчики?
О ком говорится в задаче?
Сколько букетов цветов собрали девочки?
Знаем ли мы, сколько букетов собрали мальчики?
Что нам сказано о букетах, которые собрали мальчики?
Какой вопрос задачи?
Можем ли мы узнать, сколько букетов собрали мальчики?
Как мы это сделаем?
В задаче говорится об Ире и Жене.
Ира прочитала 6 книг.
Женя прочитал 3 книги.
Сколько всего книг прочитали дети?
6+3=9 (кн.)
В задаче говорится о грушах.
В вазе лежало 5 груш.
Положили 4 груши.
Сколько груш стало в вазе?
5+4=9 (гр.)
В задаче говорится о букетах.
Девочки собрали 8 букетов цветов.
Мы не знаем, сколько букетов цветов собрали мальчики.
Мальчики собрали на 3 букета больше.
Сколько букетов цветов собрали мальчики?
Да, можем.
8+3=11 (б.)
Регулятивные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний,
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
формирование умения выражать свои мысли в устной форме.
Определение темы урока
- Скажите, чем последняя задача отличается от первых двух?
- Кто догадался, чему будет посвящён наш урок?
- Тема урока: «Решение задач «больше», «меньше».
В этой задаче есть слово «больше».
Решению задач больше, меньше.
Познавательные УУД:
формирование умений сравнивать задачи, определять тему урока.
Работа по теме урока
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Открыли учебник на с. 114 - №10.
- Прочитайте задачу и поставьте к ней вопрос.
- Сколько рыбок у Тани?
- Известно ли нам, сколько рыбок у Кати?
- Но что нам сказано?
- Как же узнать, сколько рыбок у Кати?
Сколько рыбок у Кати?
12 рыбок.
Нет, не известно.
У Кати на 2 рыбки меньше.
12-2=10 (р.)
Ответ: 10 рыбок было у Кати.
Познавательные УУД:
построение логической цепи рассуждений, формирование умений решать задачи на сравнение.
Физминутка
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Выполняют упражнения.
Личностные УУД:
формирование ЗОЖ.
Повторение
с. 115 - №13.
- Как узнать неизвестное число?
- Решаем по цепочке.
Рабочая тетрадь
с. 46 - №25.
Днём в гаражах стояло несколько машин. Когда ночью приехало ещё 13 машин, то машин стало 18. Сколько машин стояло в гараже днём?
О чём говорится в задаче?
Сколько машин приехало ночью?
Сколько машин стало?
Известно ли нам, сколько машин было в гараже днём?
Как мы это узнаем?
17-2=15 13-3=10
17>15 10<13
17+2=19 20-2=18
19>17 20>18
13+3=16 16+2=18
13<16 16<18
В задаче говорится о машинах.
Ночью приехало 13 машин.
Сколько машин стало в гараже?
Нет, не известно.
18-13=5 (м.)
Ответ: 5 машин стояло в гараже днём.
Регулятивные УУД:
формирование умения ориентироваться в своей системе знаний.
Предметные УУД:
формирование умения решать задачи, вычислительных навыков.
Самостоятельная работа
Рабочая тетрадь
с. 46 - №26, 27.
- Самостоятельно.
- Какое слово у вас получилось?
№26.
10-8=2 (м) 10-7=3 (к)
7-4=3 (р) 8-6=2 (о)
9-7=2 (о) 6-4=2 (д)
8-5=3 (с) 9-6=3 (у)
9-8=1 (е) 5-3=2 (е)
7-5=2 (л) 4-2=2 (ц)
Слово «молодец».
№27.
Предметные УУД:
формирование вычислительных навыков.
Итог урока
Ребята, какая у нас была тема урока?
Трудно ли вам было работать на уроке?
Какое задание показалось самым сложным?
Домашнее задание: по желанию!
учебник с. 115 - №14.
Ответы учащихся.
Личностные УУД:
умение оценивать свою работу на уроке.
