ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской программы Л.А.Ефросининой «В мире книг» (Сборник программ внеурочной деятельности 1-4 классы / под ред. Н.Ф.Виноградовой. - М.: Вентана-Граф,2014).
Цели:
-создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи:
- расширение литературно – образовательного пространства обучающихся начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
- содержание программы факультатива «В мире книг» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладеет основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
На изучение курса отводится в 1 классе 33 занятия.
Содержание программы
Здравствуй, книга! (2ч.)
Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».
Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной природе (2ч).
Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга - сборник).
Структура книги, справочный аппарат книги.
Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).
Писатели детям (3ч).
Книги детских писателей-классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картин - эпизодов из выбранной книги.
Народная мудрость. Книги-сборники. (3ч).
Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».
По страницам книг В. Сутеева (3ч).
Книги В.Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.
В.Сутеев – автор и художник – оформитель.
Игра «По страницам сказок В.Сутеева».
Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.
Сказки народов мира (3ч).
Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).
Книги русских писателей-сказочников (3ч).
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские писатели (3ч).
Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К.Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.
Книги-сборники произведений современных детских писателей.
Сказки зарубежных писателей (3ч).
Книги сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Книги-сборники стихотворений для детей (2ч).
Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова.
Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Дети – герои книг (3ч).
Дети – герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.).
Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др)
Дети- герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
Книги о животных (3ч).
Книги-сборники о животных.
Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя – дедушки Мазая.
Книги В.Бианки, Г.Скребицкого.
Планируемые результаты обучения
К концу обучения в 1 классе учащиеся научаться:
- работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- самостоятельно работать с новым произведением;
- понимать роль каждого персонажа в развивающемся событии;
- понимать, что одно и то же событие, ситуации могут иметь несколько значений и смыслов;
- видеть прямую и скрытую мотивацию поступков героя сказки, общую направленность его действий (он созидатель или разрушитель по отношению к окружающему миру, другим героям);
- осознавать, какие тенденции, уроки, способы поведения несет в себе каждый герой сказки, какую эмоциональную реакцию вызывает у героя определенная ситуация и почему;
- предвидеть в каких жизненных ситуациях пригодится то, что узнали из сказок;
- осознавать то, что каждая сказочная ситуация – некий жизненный урок;
- применять полученный нравственный опыт в жизненных ситуациях.
К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут научиться:
- иметь четкие представления и понятия о жанре сказка (народная, литературная и их специфика);
- анализировать под руководством учителя не только идейное, но и художественное своеобразие сказок разных народов и тот жизненный опыт, который в них заложен;
- осознавать причинно-следственные связи в развитии сюжета;
- работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Результаты изучения курса.
Личностные результаты:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,
дома и т. д.
Метапредметные результаты:
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
- выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;
- высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;
- пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;
- вести диалог о прочитанной книге.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Решаемые проблемы
Понятия
Планируемые результаты
УУД
Личностные
Здравствуй, книга (2 ч)
1.
Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.
Познакомить с элементами структуры учебной книги и правилами пользования книгой
Обложка, титульный лист, оглавления
П.Ориентироваться в книге.
Р.Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
К.Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.
Формировать потребность в систематическом чтении
2.
Художественные книги.
Классификация книг по темам и жанрам
Обложка книги: информация о книге, иллюстрация.
П. Прогнозировать содержание книги до чтения, отбирать книги по теме, жанру.
Р. Уметь работать в парах и группах.
К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.
Осознавать значимость чтения для личного развития
Книги о родине и родной природе (2 ч)
3.
Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.
Познакомить с библиотекой и библиотекарем.
Библиотека, библиотекарь, стеллаж, читательский формуляр.
П. Осознавать значимость чтения для личного развития.
Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Соблюдать правила общения и поведения в школьной библиотеке.
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения информации
4.
Книги о родине и природе.
Познакомить с книгами о родине и родной природе
Структура книги.
П. Отбирать книги по теме.
Р. Уметь самостоятельно работать с выбранным произведением.
К. Выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Писатели детям (3 ч.)
5.
Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.
Познакомить с элементами структуры учебной книги и правилами пользования книгой
Книга-произведение, книга-сборник
П. . Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги.
Р. Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
К. Соблюдать правила общения и поведения в школе .
Формировать потребность в систематическом чтении
6.
Книги-сборники писателей классиков о детях
Познакомить с художниками-иллюстраторами детских книг
Книга-произведение, книга-сборник
П. Слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме.
Р. Участвовать в литературных играх.
К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.
Использовать разные виды чтения
7.
Книги современных писателей о детях.
Учить отбирать книги по теме.
Книга-произведение, книга-сборник
П. Рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.
Р. Уметь самостоятельно работать с новым произведением.
К. Оценивать поведение героев с точки зрения морали.
Осознавать значимость чтения для личного развития
Народная мудрость. Книги-сборники (3 ч)
8.
Потешки, шутки, считалки. Книги-сборники «Веселые потешки», «Скороговорки и считалки»
Познакомить с малыми жанрами фольклора.
Потешки, шутки, считалки, скороговорки.
П. Определять жанр фольклора.
Р. Участвовать в литературной игре.
К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Осознавать значимость чтения для личного развития
9.
Загадки о животных. Игра «Загадай загадку»
Познакомить с малым жанром фольклора-загадкой.
Загадка, отгадка.
П. Учиться анализировать загадку.
Р. Участвовать в литературной игре.
К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Использовать разные виды чтения
10.
Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры.
Учить сочинять загадки.
Загадка, отгадка.
П. Учиться анализировать загадку.
Р. Участвовать в литературной игре.
К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
По страницам книг В. Сутеева (3 ч.)
11.
По страницам книг В.Сутеева.
Познакомить со структурой книги-сборника.
Книга-произведение, книга-сборник
П.Ориентироваться в мире книг.
Р. Уметь работать с книгой.
К. Участвовать в беседе о прочитанной книге.
Осознавать значимость чтения для личного развития
12.
В. Сутеев – автор и оформитель книг для детей.
Познакомить с В. Сутеевым – автором и оформителем книг для детей.
Книга-произведение, книга-сборник, автор, оформитель книги.
П. Прогнозировать содержание книги до чтения, отбирать книги по теме, жанру.
Р. Уметь работать в парах и группах.
К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.
Использовать разные виды чтения
13.
Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева»
Проверить знание детьми сказок В. Сутеева»
Структура книги-сборника
П. Учиться участвовать в литературной викторине.
Р. Участвовать в литературной игре.
К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Использовать разные виды чтения
Сказки народов мира (3 ч,)
14.
Народные сказки. Инсценирование знакомых сказок.
Учить инсценировать знакомые детям сказки.
Книга-сказка. Инсценирование.
П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые детям сказки.
Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Участвовать в инсценировке.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
15.
Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.
Познакомить с большеформатными книгами с одним произведением, с книгами-сказками.
Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.
П.Ориентироваться в мире книг.
Р. Уметь работать с книгой.
К. Участвовать в беседе о прочитанной книге.
Осознавать значимость чтения для личного развития
16.
Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе.
Подготовить выставку книг по теме.
Выставка книг.
П.Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме .
Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Соблюдать правила общения и поведения в школьной библиотеке.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Книги русских писателей-сказочников (3 ч.)
17.
Книга сказок. А.Н. Толстой «Приключения Буратино»
Познакомить с Книгой сказок. А.Н. Толстого «Приключения Буратино»
Книга сказок.
П. Слушать книгу и анализировать поступки героев.
Р. Уметь работать в парах, группах.
К. Участвовать в беседе о прочитанном.
Осознавать значимость чтения для личного развития
18.
Книга историй и приключений героев-кукол.
Учить слушать и анализировать отдельные истории из книги.
Куклы-герои книг. Инсценировка.
П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки.
Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Участвовать в инсценировке.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
19.
Инсценирование отдельных историй.
Научить инсценировать отдельные истории из книги.
Куклы-герои книг. Инсценировка.
П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки.
Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Участвовать в инсценировке.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Детские писатели( 3 ч.)
20.
Книги С.Маршака. Выставка книг.
Подготовить выставку книг по теме.
Выставка книг.
П.Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме .
Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.
Формировать потребность в систематическом чтении
21.
Книги-сборники произведений К.Чуковского
Познакомить с творчеством К. Чуковского.
Книга- сборник.
П. Знакомиться с книгами детских писателей.
Р. Рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.
К. . Оценивать поведение героев с точки зрения морали.
Использовать разные виды чтения
22.
Е. Чарушин – писатель и иллюстратор своих книг.
Познакомить с рассказами Е. Чарушина.
Писатель, иллюстратор.
П. Знакомиться с книгами детских писателей.
Р. Уметь работать в парах, группах.
К. Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.
Формировать потребность в систематическом чтении
Сказки зарубежных писателей (3 ч.)
23.
Книга Ш. Перро «Красная шапочка в разных изданиях.
Познакомить со сказкой Ш. Перро «Красная шапочка
Книга-произведение. Автор, переводчик, оформитель.
П. Отбирать книгу по авторской принадлежности в разных изданиях.
Р. Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.
К. Оценивать поведение героев с точки зрения морали.
Осознавать значимость чтения для личного развития
24.
Книга Дж. Харрриса «Сказки дядюшки Римуса»
Познакомить с книгой Дж. Харрриса «Сказки дядюшки Римуса»
Книга-сборник. Герои книги.
П. Высказывать свое впечатление о выбранной книге.
Р. Умет работать в парах и группах.
К . Соблюдать правила общения и поведения в школе.
Осознавать значимость чтения для личного развития
25.
В гостях у сказки.
Инсценировка отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.
Инсценирование, картины-эпизоды.
П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки.
Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Участвовать в инсценировке.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч.)
26.
Стихотворения для детей. Книги-сборники.
Познакомить со стихотворениями о детях.
Книги-сборники.
П.Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.
Р. Уметь работать с книгой.
К. Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.
Формировать потребность в систематическом чтении
27.
Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов
Организация конкурса чтецов.
Конкурс чтецов
П. Высказывать свое впечатление о прочитанных стихотворениях.
Р. Умет работать в парах и группах.
К . Соблюдать правила общения и поведения в школе.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Дети-герои книг (3 ч.)
28.
Дети-герои книг детских писателей.
Дети-герои сказок.
Образ героя книги
П. Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме и жанру .
Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
29.
Дети-герои книг детских писателей.
Дети-герои рассказов.
Образ героя книги
П. Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме и жанру .
Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.
Осознавать значимость чтения для личного развития
30.
Литературная игра «Вопросы и ответы»
Дети-герои стихотворений.
Литературная игра.
П. Осознавать значимость чтения для личного развития..
Р. Участвовать в литературной игре.
К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Книги о животных (3 ч.)
31.
Книги В. Бианки, Г. Скребицкого.
Познакомить с произведениями
В. Бианки,
Г. Скребицкого.
Книги о животных. Писатель.
П. Знакомиться с книгами детских писателей.
Р. Рассказывать о книге, о героях, оценивать их поступки м точки зрения морали.
К. . Оценивать поведение героев с точки зрения морали.
Формировать потребность в систематическом чтении
32.
Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»
Познакомить со стихотворением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»
Книги о животных. Поэт. Рифма.
П. Анализировать услышанное и выражать свое мнение о героях и их поступках
Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.
Осознавать значимость чтения для личного развития
33.
По страницам любимых книг. Выставка книг
Подготовить выставку книг любимых авторов.
Любимая книга
П. Знакомиться с книгами детских писателей.
Р. Уметь работать в парах, группах.
К. Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Итого: 33часа.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Авторская программа Л.А. Ефросининой «В мире книг» под редакцией Н.Ф. Виноградовой ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы — М.: Вентана -Граф, 2014. - 192 с.— (Начальная школа XXI века).
15
