Технологическая карта урока русского языка
Тема урока: Определение.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.
Цели :
Деятельностная: формировать у учащихся способность к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.
Содержательная: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий.
Педагогические задачи:
- создать условия для закрепления знаний об определении как второстепенном члене предложения;
- способствовать формированию умения находить в предложении известные члены предложения;
Планируемые результаты.
Предметные:
- отрабатывать умение находить определение в предложениях с помощью вопроса, выделять его графически;.
- формировать умение распознавать главные и изученные второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов;
Метапредметные:
Познавательные:
- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Регулятивные:
- определяют и формулируют цель деятельности на уроке;
Коммуникативные:
- учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве;
Личностные:
- проявляют интерес к учебному материалу;
- знают основные моральные нормы поведения;
- понимают роль речи и языка в жизни людей;
УМК - «Начальная школа 21 век».
Оборудование:
Учебник: Русский язык 3 класс : Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2009.
Мультимедийный экран;
Проектор;
Видеоролик по теме: «Пение щеглов»;
Содержание учебного материала
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия)
Организационный этап (Мотивация)
- Здравствуйте ребята! Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Меня зовут Светлана Николаевна.
Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи на уроке своему соседу по парте. А теперь, подумайте о своих самых близких людях и мысленно пожелайте им здоровья, мира и добра.
- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Будьте добрыми, гостеприимными. Покажите свои знания и умения.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку
Приветствуют учителя
Проверяют готовность к уроку
Мотивация.
ПОСТАНОВКА УЧЕ БНОЙ ЗА ДАЧИ (УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕ
МЫ)
Этап актуализации знаний.
Решение проблемной задачи о роли определения в предло-
жении.
ДОМАШ НЕЕ ЗАДАНИЕ
РЕФЛЕК СИЯ ДЕЯТЕЛЬ
НОСТИ (ИТОГ УРОКА)
- Знаете, я очень люблю путешествовать.
- А, вы?
[pic]
- Недавно я посетила сказочное
королевство «Предложение». Лежит оно на берегу моря «Эмоций», правят в королевстве королева Сказуемое и король Подлежащее. В их саду растёт волшебное дерево «Цели высказывания». А населяют королевство жители – второстепенные члены. Я предполагаю, что вы тоже бывали в этом королевстве. - - Сегодня я приглашаю вас вновь пройтись по его уютным улочкам.
- Нас в гости ждут жители королевства – второстепенные члены.
- А с какими второстепенными членами вы уже знакомы? – С каким познакомились на предидущем уроке?
- Предположите, какой будет тема наше- го путешествия?
( на доске напечатана на плакате тема урока)
- Каждый путешественник в путешествии преследует какие - то цели.
- Давайте и мы определим цели на время путешествия.
- Раз мы уже знакомы с второстепенным членом предложения – определением, значит сегодня какую цель можем поставить?
- Тема определена, цели поставлены, на столе у вас лежат маршрутные листы
- Поставьте пометку в маршрутном листе. Оцените свои знания на данном этапе.
Пора оформить документы для путешествия.
(правильное положение тетради, посадка, запись числа, классная работа.)
-Я предлагаю подготовиться к встречи с жителями королевства –«Предложение», вспомнить члены предложения , которые вы знаете.
- на доске: Тропинка, лес, в, узкая, ведёт.
(один ученик работает на доске, остальные на местах).
Узкая тропинка ведет в лес.
-объясните орфограмму в слове узкая?
- тропинка.
- Найдите грамматическую основу предложения. - Что составляет грамматическую основу?
- Найдите и подчеркните известные вам второстепенные члены предложения.
- Сделайте пометку в маршрутных листах.
- Как оцениваете свои знания на данном этапе.
- Кто на средней ступеньке? На нижней?
- Давайте проверим свои знания об определении , у вас на столе лежат конверты с кружочки, среди них
- найдите правильный ответ.
- определение обозначает….
(признак предмета)
- возьмите конверты лепестками на них вопросы.
– среди вопросов найдите и назовите те, на которые отвечает определение.
- Приклейте лепестки к серединке. У вас получился волшебный цветок.
- Как думаете он пригодится нам может?
-Как, где?
Он в дальнейшем пути будет вам напоминать признаки определений.
- Оцените себя.
- Вот мы и прибыли в королевство «Предложение»
- Предлагаю закрепить знания об определении. Не забудьте о волшебном цветочке – помогалочке.
- Работаем по учебнику.
Стр. упр.1
- прочитайте задание. Поработайте в парах.
- О каких птицах прочитали? Почему их так назвали?
- Какие члены предложения позволили так подробно описать этих птиц?
- В саду у определения тоже живут эти птицы.
- Сделайте вывод:- какую роль в предложении играют определения?
( Включаю видео о щеглах)
- Самооценка.
- Давайте проверим знания об известных членах предложения.
- а поможет нам учебник.
- Упр. 3
- Проверка.
- Кто автор стихотворения?
- Сколько предложений в отрывке из стих-я? Докажите.
- Проверьте себя по эталону.
- Оцените работу.
- Продолжаем путешествовать.
- работа с упр.4
- прочитайте строчки, которые нужно списать.
- кто может объяснить лексическое значение слова «спросонок»
- Проверить фронтально.
-Назовите грамматическую основу в 1 предложении. И т.д.
- Самооценка.
-Упр.2
- Прочитайте задание. Есть ли вопросы по заданию?
- Наше путешествие завершается. Пришло время попрощаться с жителями королевства «Предложение». Давайте подведём итоги путешествия.
- Назовите тему путешествия?
- Какие цели ставили перед собой?
- Каким способом добились этой цели?
- Как думаете нам удалось достичь поставленных целей?
- Оцените свою работу на уроке. Вам понравилось путешествовать?
Спасибо за урок!
- У меня сюрприз. Мои ученики 3 класса болеют за меня, они передают вам слова благодарности за работу на уроке и
передают вам маленький привет из лета в виде этих бабочек.
- Вводит детей в урок. Создаёт ситуацию успеха. Заинтересовывает детей. Мотивирует на работу.
- Вывешивает на доску плакат.
- Организует работу по постановке темы урока и целеполага -
нию.
- прикрепляет табличку с темой урока.
-на доску крепит таблички с целями.
- Организует работу в тетрадях по актуализации знаний.
- составляют и записывают предложение в тетрадь.
- Выяснить причины.
Выслушать детей.
- организует работу по повторению признаков определения.
- организует работу по учебнику в парах.
- включает видео о щеглах.
- организует самостоятельную работу.
- оказывает индивидуальную помощь.
- Слушают учителя.
- Настраиваются на рабочий лад.
Анализируют и делают выводы.
-оценивают при помощи цветных фишек.
- Знакомы с обстоятельством и определением.
- Определяют тему урока. – Определение.
- определяют цели урока.
- закрепим знания об определении как второстепенном члене.
- отработаем умение находить известные второстепенные члены предложения.
- Самооценка.
- Работают в тетрадях.
(Парный согласный в корне слова.
Проверочное – узенькая.
- тропинка – безударный гласный в корне слова – проверочное тропка.)
- Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
- тропинка – подлежащее
ведёт – сказуемое.
- ведёт куда ? в лес – обстоятельство указывает на место.
- тропинка какая? - узкая.
- собирают цветок – определение.
- осуществляют самооценку в маршрутных листах.
- смотрят и работают с учителем.
- работают по учебнику в паре.
- Помогают более ярко, подробно рассказать о предметах.
- проводят самооценку.
- работают самостоятельно.
- одно, потому что выражена только одна мысль.( говорится о плывущих облаках)
- проводят самопроверку.
- оценивают себя в маршрутном листе.
- в полусонном состоянии, не совсем проснувшись.
- Оценивают себя.
- записывают задание в дневники.
- закрепить знания об определении.
- сделали волшебный цветок – напоминалочку.
- отработать умение находить известные члены предложения.
- упражнения учебника 3 -4.
