Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Большой Толкай муниципального района Похвистневский Самарской области
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Николая Степановича Доровского с. Подбельск муниципального района Похвистневский Самарской области
Зачетная работа по теме «Коррекция неуспеваемости учащихся младших классов с ЗПР в условиях инклюзивного обучения»
Брыткова Елена Викторовна,
зав. отделом общего образования ЦСО,
методист высшей квал. кат., дефектолог
samaralena62@rambler.r
Работу выполняли учителя начальных классов:
ГБОУ СОШ с. Большой Толкай Голышева Ольга Михайловна,
ГБОУ СОШ им. Н. С. Доровского с. Подбельск Шабаева Галимя Минзакировна.
2016 г
Характеристика
ученицы 2 класса Валерии
Валерия поступила в 1 класс в возрасте 6 лет 10 месяцев. Психологически зажатая. Мысль свою выражает коряво, при разговоре запинается.
При поступлении в школу Валерия не вполне была готова к обучению. Плохо понимала инструкции учителя, но старалась что-то выполнять, не понимая смысла задания. Звуки выделить не могла. Буквы запоминала с трудом. Читать и писать научилась к концу второй четверти. На данный момент читает 40 слов в минуту, текст понимает, читает выразительно, при пересказе предложение правильно построить не может. Стихи заучивает медленно, воспроизводит их выразительно, помнит их долго, значит память устойчивая. По русскому языку пишет аккуратно. Печатный текст Валерия списывает практически без ошибок, при диктанте допускает ошибки на орфографические правила, пропуск и замена букв наблюдается редко. По литературе и русскому языку умеет работать в общем режиме, на уроках включается в беседу по теме, чаще всего даёт правильные ответы.
По математике большие проблемы. Девочка боится математики. Валерия знает число, цифру, умеет считать по порядку до ста, понимает действия сложение и вычитание. Место числа в ряду не определяет, складывает и вычитает в пределах десяти с опорой на наглядность и только при помощи учителя. У девочки наблюдаются непонимание и трудности в запоминании арифметических терминов, трудности, возникающие при сравнивании чисел или количества предметов, неспособность воспроизводить цепочки математических действий и непонимание их смысла, сложности с абстрактным счетом. При решении задач не запоминает условие задачи, не может спланировать ход ее решения. Числа называет правильно, соотносит число и цифру. В тетради ориентируется, графический диктант не выполняет. На уроках математики девочка встревожена, нервничает, боится отвечать. Предположительно у ребёнка дискалькулия.
Диагностика:
Задание: Знание: порядка следования чисел, места числа в ряду, понимание действий с числами, состава чисел
Индивидуальная беседа по вопросам типа: сосчитай до 10 и обратно; назови соседей числа; какое число следует за, перед; объясни, что значит «сложить», «вычесть» и т.п.
Сформированность зрительных представлений, зрительного анализа, синтеза, зрительной памяти:
Определи различия (общее) (у нескольких схожих сюжетных илллюстраций). Чем похожи иллюстрации? Чем отличаются? Найди одинаковые рисунки. Сделай так, чтобы рисунки стали разными.
Развитие пространственных представлений
Дорисуй вторую половину каждого рисунка
Развитие временных представлений
Вопросы: Какой день был вчера, позавчера, завтра и т.д. Какое время года наступит после весны? Какой месяц идёт после апреля? и т. д
Развитие мыслительных операций
Какую надпись ты сделаешь на коробочке, в которой лежат фигуры, изображённые на рисунках? Как одни слово назвать ромашку, колокольчик, василёк? Как назвать предметы, нарисованные в каждой рамке? В пустой рамке нарисуй 3 предмета, которые можно объединить одним словом. Обведи рамки с рисунками имеющими общий признак
Анализируя результаты, уверенно можно сказать, что у ребёнка имеются серьезные предпосылки развития разных видов дискалькулии. В ходе обследования были обнаружены:
- недостаточное знание состава числа;
- механическое воспроизведение порядка следования чисел;
- элементарный способ выполнения арифметических действий (девочка опирается не на правила, а на внешние действия, использует «ручной» способ счета);
- мыслительные операции носят преимущественно конкретный характер: порядок следования чисел воспроизводит механически;
- не может проконтролировать одновременно речевую и практическую деятельность;
- плохо ориентируется во времени и пространстве;
- с трудом понимает инструкции к заданию.
Направления работы:
Развивать зрительную память, слуховое внимание и чувство ритма.
Осуществлять простейшую ориентировку в пространстве и во времени.
Развивать двигательную координацию, ручную моторику (пальчиковая гимнастика).
Задачи:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие количественных представлений
Линии учебной деятельности:
-формирование представления ребёнка о себе;
- формирование умения планировать и анализировать свою деятельность в соответствии с заданием;
- формирование элементарных операционно-технических умений.
Формы:
- индивидуальные задания на уроке;
- дополнительные коррекционные занятия;
- ролевые игры во внеурочное время;
- занятие лепкой, рисованием, конструированием.
Планируемый результат:
- добиваться усвоения детьми количественного и порядкового счета в пределах 20 без опоры на наглядный материал;
- научиться выполнять действия сложение вычитание с опорой на наглядный материал;
- научиться ориентироваться в пространстве и во времени;
- научить выполнять инструкцию взрослых по выполнению задания.
Взаимодействие с родителями:
- совместная разработка плана коррекционной работы; - ведение дневника (родитель- учитель) о выполнении школьного и домашнего задания; - консультация родителей по выполнению упражнений; - подведение итогов первого этапа работы.
План коррекционной работы
Специальные коррекционные занятия в игровой форме
Занятие лепкой, рисованием, конструирова-нием
Внеурочная деятель-ность
1 неделя
Создание ситуации успеха. Формирование зрительного гносиса (быстрое и точное узнавание зрительных образов).
Стат. Координа-ция движения
упр. «Деревья»
Упр. в счёте до 10 и обратно
Задания из книги Лалаевой. Р.И., Германовской А. Предупреждение нарушений в овладении математикой у дошкольников: профилактика дискалькулии: учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2007
Пальчиковая гимнас. «Сидит белка»
Рисование узора в полосе из геометри-ческих фигур
Ролевая игра «Магазин «Овощи» (с
натуральными. деньгами).
Динам коорди-нация движения:
упр. «Звонок»
Упр. в счёте до 20 и обратно
Пальчиковая гимнас. «Сидит белка»
Рисование узора в полосе из геометри-ческих фигур (с дру-гими фигурами и дру гим расположением)
Ролевая игра «Магазин Игрушек» (с натуральными деньгами).
Ритмика: упр. «Сгибание- -гибание
пальцев»
Упр. в счёте до 20 и обратно
Пальчиковая гимнас. «Сидит белка»
Изготовь геометри-ческие фигуры из пластилина и составь узор в полосе
Ролевая игра «Магазин «Продукты» (с натуральными деньгами).
2 неделя
Формирование зрительного гносиса (быстрое и точное узнавание зрительных образов).
Стат. Координа-ция движения
упр. «Гнездо»
Упр. «Запиши числа в порядке возрастания».
Задания из книги Лалаевой. Р.И., Германовской А. Предупреждение нарушений в овладении математикой у дошкольников: профилактика дискалькулии: учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2007
Пальчиковая гимнас. «Дружба»
Рисование узора в квадрате из геомет-рических фигур
Ролевая игра
«Магазин «Ткани» с фишками разного цвета
Динам коорди-нация движения:
упр.«Человечек»
Упр. «Запиши числа в порядке убывания».
Пальчиковая гимнас. «Дружба»
Рисование узора в квадрате из геомет-рических фигур (с другими фигурами и другим расположен.
Ролевая игра
«Магазин «Подарки» с фишками разного цвета
Ритмика: упр. «Ладонь –кулак-ребро»
Упр. «Выбери и запиши числа в порядке возрастания»
Пальчиковая гимнас. «Дружба»
Изготовь геометри-ческие фигуры из пластилина и составь узор в квадрате
Ролевая игра
«Магазин «Всё для дома» с фишками
разного цвета
3 неделя
Формирование зрительного и слухового гносиса
Стат. Координа-ция движения
упр. «Магазин» упр. с разноцвет-ными палочками «Как может получиться число…».
Упр.«Воспроиз-веди ряд геомет-рических фигур, цифр».
Игра «Определи чей силуэт»
Упр. «Сколько раз прокуковала куку-шка? Найди (напи-ши) цифру на одну меньше (больше)».
Упр. «Найди лишний предмет»
Пальчиковая гимнас. «Дом и ворота»
Рисование узора в кругу из геометри-ческих фигур
Игры с палочками Кюизенера
Динам коорди-нация движения:
упр.» Птички летят»
Упр. с разноцветными палочками «Как может полу-читься число…».
Упр. «Послушай и повтори цифры в обратном порядке».
Упражнения на провоцирующее соответствие.
«Чем различаются картинки?».
Упр. «Сравни число»
Пальчиковая гимнас.
«Дом и ворота»
Рисование узора в кругу из геометри-ческих фигур (с другими фигурами и другим расположен.
Игры с палочками Кюизенера
Ритмика: упр. «Оса- кольцо»
Упр. с разноцветными палочками «Как может полу-читься число…».
Упр. «Послушай и повтори цифры в обратном порядке».
Упр. «Что забыл нарисовать художник?»
Упр. «Назови группу предметов одним словом»
Пальчиковая гимнас.
«Дом и ворота»
Изготовь геометри-ческие фигуры из пластилина и составь узор в кругу
Игры с палочками Кюизенера
4 неделя
Формирование зрительного и слухового гносиса
Стат. Координа-ция движения
упр. «Коза»
упр. «Найди по описанию» (ориентировка на 2-3 признака предмета).
Упр. «Послушай и повтори цифры в обратном порядке».
Упр. «Нелепицы» по временам года, суток.
Упр. «Расскажи, что где находится» (работа с предлогами по схемам).
Пальчиковая гимнас. «Пальчики у нас попляшут»
Упр. «Выложи коврик из геометрических фигур» (по памяти).
Игры с логическими блоками Дьенеша
Динам коорди-нация движения:
упр. «Игра на пианино»
Упр. «Чем похо-жи и чем разли-чаются две цифры?».
Упр. «Послушай и повтори цифры в обратном порядке».
Упр. «Раскладыва-ние и называние предметов в поряд-ке возрастания или убывания по длине, ширине, толщине и высоте».
Пальчиковая гимнас.
«Пальчики у нас попляшут»
Упр. «Выложи коврик из цифр» (по памяти).
Игры с логическими блоками Дьенеша
Ритмика: упр. «Зайчик-кольцо»
Упр. «Назови пропущенное число среди названных чисел».
Упр. «Послушай и повтори цифры в обратном порядке».
Упр.«Четвертый лишний»
Пальчиковая гимнас. «Пальчики у нас попляшут»
Упр. «Преврати геометрические фигуры в картинки»
Игры с логическими блоками Дьенеша
