УМК: Образовательная система "Школа 2100" В.О.Усачева, Л.В.Школяр Музыка, 2 класс
Тема урока: Музыка осени.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий
Цель урока: Познакомить детей с образом осени в произведениях поэтов и композиторов; научить выявлять общее и особенное между произведениями разных видов искусств.
Задачи:
*Образовательные:
Познакомить с образом осени в творчестве П.И.Чайковского;
*Развивающие:
- способствовать развитию творческих способностей учащихся,
- создать условия для получения знаний на практике (исполнение песен и т.д).
*Воспитательные:
- способствовать формированию осознанного, эмоционального отношения и интереса к музыке, звучащей на уроке;
- учить сопереживанию и эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыки и литературы;
- продолжать воспитывать музыкальный вкус, уважение к истории, музыкальной культуре разных стран мира.
Планируемые результаты:
*Предметные: знакомятся с образом осени в произведениях П.И. Чайковского;
*Метапредметные:
познавательные
- внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы;
коммуникативные
- осваивают диалоговую форму общения, учатся работать в группах;
- уметь реализовывать полученные знания на практике.
регулятивные
- определять песню по звучанию музыки.
*Личностные:
- умение делать вывод по теме .
Средства обучения (ресурсы):
Аудиоряд: П.И. Чайковский "Охота". Сентябрь, "Осенняя песнь". Октябрь, "На тройке". Ноябрь.
ТСО: компьютер, мультимедийный экран, проектор, колонки.
Методы и приёмы: словесные (беседа, наводящие и проблемные вопросы); наглядно-зрительный (показ презентации, аудио), наглядно – слуховые.
Информационные источники:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка»: 1-4 кл.: Пособие для учителя/ М.: Просвещение, 2002. – 207с.
Бугаева З.Н. Весёлые уроки музыки в школе и дома/М.:ООО» Издательство АСТ»; Донецк: Сталкер, 2002. – 383 с.)
[link]
Ход урока
1. Организационный момент Приветствие
Мелодия
-Здравствуйте, ребята. Садитесь на места, спинки у всех прямые, закройте глаза и повторяйте за мной:
- Я в школе на уроке,
- Моя память крепка, голова ясна…
- Я как разведчик, всё замечу.
- Много знаний захвачу и в жизни их применю.
Открываем глазки, меня зовут Ирина Анатольевна, сегодня я проведу у вас урок музыки. Дорогие друзья! Я рада всех вас видеть на занятии в этот прекрасный осенний день.
Дети приветствуют учителя.
Личностные УУД
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
2. Мотивационный этап
-Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чем же оно?
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Автор: А. Пушкин
Слушают задание.
Познавательные УУД
Умение строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД
Учатся слушать вопросы и отвечать на них
Коммуникативные УУД
Учатся строить понятные аргументированные высказывания
3. Усвоение новых знаний
Физ.Мин.
-Кто догадался, о каком времени года это стихотворение?
-Действительно, ребята, это стихотворение об осени.
-Какое сейчас время года?
-А какое чувство у вас возникает, когда вы слышите об осени?
-Кто догадался, о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии?
-Ребята, с наступлением осени, что происходит с природой, погодой?
-А в какие краски одета осень?
-Поднимите руку те, у кого День Рождения осенью?
А сейчас внимательно послушайте музыку, которая сейчас прозвучит.
Подумайте, какое чувство у вас возникло при прослушивании данного произведения, что вы себе представили, слушая его.
П.И. Чайковский "Охота". Сентябрь
-Кто бы хотел охарактеризовать эту мелодию?
-Как звучала эта музыка?
-Какие чувства у вас возникли при прослушивании этой мелодии?
-Какие месяца относятся к осенним?
-Ребята, П. Чайковский, как и А. Пушкин, очень любил осень. Осень – немного грустное, но и прекрасное время года.
П. Чайковский много времени проводил, гуляя по парку, по лесу, наблюдая, как меняются краски. Даже в дождливую погоду он мог заметить красоту природы. Свои осенние впечатления композитор отразил в своем музыкальном цикле «Времена года». Сейчас мы слушали произведение П.И. Чайковского под названием "Охота" Сентябрь.
-Ребята, а как вы думаете, почему композитор назвал это произведение «Охота?»
-В начале осени открывается долгожданный сезон охоты для всех охотников. П.И. Чайковский разделял такое увлечение с другими поэтами, вот что например пишет А.С.Пушкин: … .
-Предлагаю вам попробовать нарисовать картину осени словами, с помощью данной мелодии. Обратите внимание, как она начинается, как она звучит и что могло бы происходить в природе под эту музыку. Выполните работу в парах.
-Для выполнения этого задания вам помогут слова на слайде.
-У вас есть 3 минутки на выполнение данного задания.
-Ребята, пора заканчивать, какая пара хочет выступить?
-Оцените работу в парах.
-Ребята, а как вы думаете, если Петр Ильич написал произведение для месяца сентября, то написал ли он мелодию для следующего месяца – октября?
Предлагаю вам теперь прослушать еще одну мелодию.
-Закройте глаза, сядьте как настоящие слушатели.
-Как вы думаете, эта мелодия подходит для следующего осеннего месяца?
-Как изменилась мелодия, что композитор нам рассказывает о природе с помощью этой мелодии?
-Какая она?
-Что вам хочется делать под такую мелодию?
-Эту мелодию Петр Ильич посвятил октябрю месяцу. Слайд(название)
-Посмотрите на слайд, вы видите схемы изображения мелодии, какая схема подходит к мелодии, которую мы сейчас прослушали?
1 – волнующая линия
2 – строгая прямая
3 – колющая
- Почему?
ФИЗ.МИНУТКА
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши.
-Сейчас я буду говорить вам, что можно делать осень, а вы должны хлопать дружно в ладоши, если согласны, слежу за всеми внимательно:
- Мы будем греться у камина;
-Чай горячий пить с малиной;
-А потом пойдем купаться;
-Бабу снежную лепить;
-Нет, пойдем мы собирать, листья желтые опять.
-Будем на зиму вязать шерстяных носков пар пять;
-Будем мы и закаляться, чтоб зимою не чихать;
-Витаминов пополняться, чтобы осень не болеть.
- Урожай весь соберем, осень мы встречать пойдем.
-Ребята, вы не сделали ни одной ошибки.
-Про какой месяц мы забыли с вами?
-А какой он месяц, ноябрь?
-Сейчас мы прослушаем мелодию ноября. Приготовьтесь отвечать на вопросы.
-Ну что, какое впечатление оставила у вас музыка ноября?
-Что вы себе представили?
-Что вам захотелось делать?
-Ребята, а вы почувствовали во время прослушивания мелодии, что близится зима, и уже как - будто снежинки летят на землю?
-Чем она отличается от мелодии сентября, ведь она тоже веселая.
-Посмотрите на слайд, рассмотрите внимательно картинки.
-Какие картинки подходят к данной мелодии?
- Почему?
Сегодня мы познакомились с вами с циклом «Времена года» П.И. Чайковского.
-Ребята, поднимите руку, кто любит осень?
-Чайковский написал его наполненный особых сил и впечатлений, которые возникали во время прогулок по природе в разных частях страны, в разные времена года.
Вступают в беседу.
Отвечают на вопросы.
Осень.
Обращаются к личному опыту.
Об осени.
Обращаются к личному опыту.
Сигнализируют поднятой рукой.
Вступают в диалог с учителем.
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Выполняют работу в парах.
Обучающиеся
выступают со своим ответом.
Прослушивают следующую мелодию.
Ближе подходит зима, тревожнее, холоднее.
Слушают задание.
Выполняют ф.м.
Разминаются.
Ищут правильное утверждение и сигнализируют хлопком в ладоши.
Ноябрь.
Холодный, снег выпадает.
Близится зима.
Отвечают на вопросы.
Обращаются к личному опыту, подбирают картинки.
Регулятивные УУД
Учатся слушать вопросы и отвечать на них
Коммуникативные УУД
Учатся строить понятные аргументированные высказывания, работают в парах
Регулятивные УУД:
Оценивать своё эмоциональное состояние и настроение
4. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
-Ребята, так с помощью чего можно выразить осень?
Правильно. Можно выразить красками. И поэтому я предлагаю вам выразить свои чувства, эмоции от услышанной музыки на листке в виде какого-нибудь рисунка красками.
Музыка, краски, слова, стихотворения.
Регулятивные УУД
Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
5. Домашнее задание
Дома нарисуйте рисунок к мелодии, которая вам больше всего понравилась. Найдите стихотворение соответствующее вашему рисунку.
