Рабочая программа по учебному предмету Литературное чтение 2 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района

_______________ Л. И. Филимонцева

Приказ № 166 от 01.09.2016 г.

_______________ Т. В. Люшина

_______________ Л.В. Завьялова

31.08.2016 г.

Протокол № 1 от 31.08.2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету Литературное чтение

для 2б класса

на 2016-2017 учебный год

Учитель Яшина Светлана Александровна

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2б класса составлена на основе следующих документов и материалов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ и науки от 06.10.2009 № 373);
Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района;
учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района на 2016-2017 учебный год;
Примерной программы по учебному предмету;
Рабочей программы по литературному чтению для 1-4 классов (авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1 / [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,

М.В. Голованова и др.] - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. – 224 с.: ил. - (Школа России).

Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2 / [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,

М.В. Голованова и др.] - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. – 224 с.: ил. - (Школа России).

В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используются пособия:

Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч 1 / [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,

М.В. Голованова и др.] - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2016 – 95 с.: ил. - (Школа России).

2. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение, 2 класс. [Составитель С.В. Кутявина] – 4-е изд. – М.: ВАКО, 2012. – 80 с. – (школа России).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

- для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

- для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

- для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

- для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

- использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

- для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

- для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

- составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой;

- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

- распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

- отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

- вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

- писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

- создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

- создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Домашнее задание

план

факт

02.09

Знакомство с учебником

Предметные учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Уч., с.2,

(читать)

05.09

Введение в тему «Самое великое чудо на свете».

Предметные. Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.

Индивидуальный

Уч., с.5, в.1

Уч., с.3,4,

(читать)

06.09

Книги, прочитанные летом.

Предметные. Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Выборочный

Уч., с.5, в.2,3

Индивидуальные задания

07.09

Мы идём в библиотеку.

Предметные. Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Уч., с.6, в.3

Составить рассказ

09.09

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Выборочный

Уч., с.7-8

Уч., с.11,12,

(читать)

12.09

Устное народное творчество.

Развитие речи: сочинение по пословице.

Предметные. Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений.

Выборочный

Уч., с.15, в.1

Уч., с.14, 26, 27

(читать)

13.09

Русские народные песни.

Предметные: учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.

Индивидуальный

Уч., с.19, в.4

Уч., с.16-19,

(читать)

14.09

Потешки и прибаутки

Предметные: учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Индивидуальный

Уч., с.20, в.4

С.20-21, читать

16.09

Считалки и небылицы

Предметные: учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Индивидуальный

Уч., с.23, в.4

Уч., с.22-23,

(читать)

19.09

Загадки

Предметные: учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Индивидуальный

Уч., с.25, в.2

Уч., с.24-25,

(читать)

20.09

Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко».

Предметные: учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Индивидуальный

Уч., с.35, в.2

Уч., с.32-34,

(читать)

21.09

«У страха глаза велики».

Предметные: различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Индивидуальный

Уч., с.37, в.1

С.35-38, вопр.

23.09

«Лиса и тетерев».

Предметные. Учащиеся должны различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Индивидуальный

Уч., с.41, в.2, 5

Уч., с.41, в.7

26.09

«Лиса и журавль».

Предметные. Учащиеся должны различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова..

Индивидуальный

Уч., с.44, в.2

Уч., с.42-43, (читать)

27.09

«Каша из топора».

Предметные. Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Индивидуальный

Уч., с.47, в.2,4

Уч., с.44-46,

(читать)

16,17

28.09

30.09

«Гуси – лебеди»

Индивидуальный

Уч., с.53, в.1, 4

с. 53, в.5

03.10

Рассказывание сказки по рисункам и плану.

частной задачи.

Индивидуальны задания

Уч., с.55-56, (читать)

04.10

Викторина по русским народным сказкам.

Предметные. Учащиеся должны обобщить знания, полученные при изучении данного раздела.

Коллективный

КИМ, с.30-31

КИМ, с.6-7

05.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

Предметнные. Учащиеся должны контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Коллективный

Уч., с.56 - 61

Инд. задания

07.10

Картины осенней природы.

Осенние загадки.

Предметные. Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Выборочный
Уч., с.67

Уч., с.66,

(читать)

10.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Предметные. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Индивидуальный

Уч., с.68, в.3

Уч., с.68,

(читать)

11.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника».

А. Плещеев «Осень наступила».

Предметные. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Уч., с.69, в.3,

С.70, в.2

Уч., с.69-70

(наизусть по выбору)

12.10

А. Фет «Ласточки пропали».

Предметные. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Индивидуальный

Уч., с.71, в.1

С.71, наизусть

14.10

А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад». С. Есенин «Закружилась листва золотая». М. Пришвин «Осеннее утро».

Индивидуальный

Уч., с. 79, в.3

Уч., с.78,

(читать)

17.10

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел скворечник».

Предметные. Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть, принимать и сохранять учебную задачу;

Индивидуальный

Уч., с.74, в.1

Уч., с. 75, в.2

18.10

В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии)

Предметные. Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

Индивидуальный

Уч., с.76, в.1

уч., с.76-77,

(читать)

19.10

Проверим и оценим свои достижения.

Коллективный

Уч., с.82,

КИМ, с.31-32

Инд. задания

21.10

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Предметные. Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

Выборочный

Уч., с.87,

в.2

Уч., с. 86, (отрывок наизусть)

24.10

А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».

Предметные. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Выборочный

Уч., с.88, в.1

Ч., с.88-89,

(наизусть по выбору)

31,

32,

25.10

26.10

28.10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Предметные. Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

Выборочный

Уч., с.101, в.5.

Уч., с.101,

в 7.

Уч., с.101,

в. 8

Уч., с.90-94,

(читать).

Уч., с.90,

(отрывок наизусть)

07.11

Проверочная работа за 1 четверть.

И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Предметные. Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Индивидуальный

Уч., с.105, в.3

Уч., с.104,

(наизусть)

08.11

И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Предметные. Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Индивидуальный

Уч., с.107, в.1

Уч., с.107, в.6

09.11

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Предметные. Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Индивидуальный

Уч., с.111, в.2,3

С.111, читать по ролям

37,

11.11

14.11

Л.Н. Толстой «Филипок».

Индивидуальный

Уч., с.116, в.2

Уч., с.112-114.

(читать).

Уч., с.115-116, в.1

15.11

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже».

Индивидуальный

Уч., с.116, в.1,2

Уч., с.120-121,

(читать)

16.11

Л. Н. Толстой «Котёнок».

Индивидуальный

Уч., с.119, в.4

Уч., с.119, в.7

18.11

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Предметные. Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Коллективный

КИМ, с.32-34

КИМ, с.10-11

21.11

Проверим себя и оценим свои достижения.

Коллективный

Уч., с.122-124

Инд. задания

22.11

Весёлые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаева «Кто кем становится».

Предметные. Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Выборочный

Уч., с.127, в.2

Уч., с.127-128,

(читать)

23.11

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре». И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Предметные. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

Выборочный

Уч., с.129, в.1

Уч., с.128-129,

(читать)

25.11

В. Берестов «Кошкин щенок».

Предметные. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Выборочный

Уч., с.131, в.1

Уч., с.131, в.3

28.11

М. Пришвин «Ребята и утята».

Предметные. Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Индивидуальный

Уч., с.135,

В.1

Уч., с.135, в.6

47,48

29.11

30.11

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Предметные. Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Ундивидуальный

ч., с.138, в.7

Уч., с.138, в.1

02.12

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Предметные. Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Индивидуальный

Уч., с.141, в.3,5

Уч., с.139-141,

(читать)

05.12

В. Бианки «Музыкант»

Предметные. Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Выборочный

Уч., с.145, в.6

Уч., с.142-145,

(читать)

51,52

06.12

07.12

В. Бианки «Сова».

Выборочный

Уч., с.150, в.1,2,5

Уч., с.146-150,

(пересказ)

09.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Предметные. Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Коллективный

КИМ, с.34-36

КИМ, с.12-13

12.12

Проверим себя и оценим свои достижения

Коллективный

Уч., с.154-156

Инд. задания

13.12

Д. Хармс «Игра».

Предметные. Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Выборочный

Уч., с.159, в.1

Уч., с.160-164,

(читать)

14.12

Д. Хармс «Вы знаете?»

Предметные. Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Выборочный

Уч., с.169, в.1,2

Уч., с.165-169,

(читать)

16.12

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

Предметные. Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

Выборочный

Уч., с.173, в.1,2

Уч., с.170-173,

(читать)

19.12

Д. Хармс «Что это было?».

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Предметные. Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Выборочный

Уч., с.175, в.2

Уч., с.174-175,

(читать)

20.12

Ю. Владимиров «Чудаки».

Предметные. Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

Выборочный

Уч., с.177, в.4

Уч., с.176,

(читать)

21.12

А. Введенский «Учёный Петя».

А. Введенский «Лошадка»

Предметные. Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Индивидуальный

Уч., с.183, в.1

Уч., с.177-180,

(читать)

23.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Предметные. Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Коллективный

КИМ, с.35-38

КИМ, с.14-15

23.12

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Выборочный

Уч., с.181

Инд. задания

26.12

Проверим себя и оценим свои достижения

Предметные. Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя.

Коллективный

ч., с.186

Инд. задания

27.12

Зимние загадки.

И. Бунин «Первый снег».

Предметные. Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Индивидуальный

Уч., с.189, в.1

Уч., с.190,

(читать)

28.12

К. Бальмонт «Снежинка».

Предметные. Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

Индивидуальный

Уч., с.191, в.1

Уч., с.191,

(читать)

13.01

Я. Аким «Утром кот принёс на лапках».

Индивидуальный

Уч., с.193, в.2

Уч., с.193, в.4

16.01

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован лес стоит».

Предметные. Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Индивидуальный

Уч., с.194, в.2

Уч., с 194,

(читать)

17.01

С. Есенин «Поёт зима – аукает»,

«Берёза».

Выборочный

Уч., с.196, в.1

Уч., с.195-197,

(наизусть по выбору)

18.01

Русская народная сказка «Два Мороза»

Предметные. Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Выборочный

Уч., с. 202, в.5

Уч., с.198-201,

(читать)

20.01

С. Михалков «Новогодняя быль».

Предметные. Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Выборочный

Уч., с.207, в.1

Уч., с.207,

в. 2

23.01

А. Барто «Дело было в январе».

Предметные. Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

Выборочный

Уч., с.208, в.1

Уч., с.209-211,

(читать)

24.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

Предметные. Научатся оценивать свои достижения.

Коллективный

КИМ, с.38-40,

16-17

Инд. задания

73, 74

25.01

27.01

К. Чуковский «Путаница».

Предметные. Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Выборочный

Уч., с.10, в.1.

Уч., с.10, 3

Уч., с.5, в.1,2.

Уч., с.6-10,

(читать)

01.02

К. Чуковский «Радость».

Предметные. Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Выборочный

Уч., с.12, в.3

Уч., 11-12,

(читать)

03.02

К. Чуковский «Федорино горе».

Предметные. Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Индивидуальный

Уч., с.23, в.3

Уч., с.22, в.1

06.02

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Предметные. Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Индивидуальный

Уч., с.28, в.4

Уч., с.26-29,

(читать по ролям)

07.02

С.В. Михалков «Мой секрет».

0,5

Предметные. Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Выборочный

Уч., с.33, в.2

Уч.,с.32-33,

(читать)

07.02

С.В. Михалков «Сила воли».

[link]

Школьный портал http://www.portalschool.ru

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september.ru