Данные об учителе: Смирнова Ольга Вячеславовна, имеющаяся категория - первая, МБОУ «СОШ №3» с углублённым изучением отдельных предметов, г. Можга УР
Предмет :русский язык
Класс: 4 а
Учебник (УМК): В.В.Репкин, Е.В.Восторгова.4 класс. Программа Эльконина-Давыдова.
Тема урока: Слова, не являющиеся членами предложения.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: карточки с текстами, листы самооценки, карточки со схемой
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
В классе 25 человек, 14 мальчиков, 11 девочек. Уровень освоения русского языка различный. Есть учащиеся с высоким уровнем развития. Они активные участники интеллектуальных конкурсов (3 человека). Учащиеся со средним уровнем развития составляют основную часть класса. Есть ученики, которые слабо справляются с программой(5чел). Один учащийся имеет слабый слух. Слабовидящих детей 6 человек. Один ребёнок находится на учёте невропатолога, у него возникает неконтролируемый кашель на уроке.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий Учебные действия
Предметные
Выделять в предложении ГО, ВЧП.
Находить слова, не являющиеся ЧП.
Обозначать слова, не являющиеся ЧП, запятыми на письме.
Проверять орфограмму «безударная гласная» в корне слова
Регулятивные
самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном
планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления
определять цели учебной деятельности
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Формы учебного взаимо действия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и учебные действия
I.Мотивацион
но-целевой
1.Минутка чистописания
2.Орфографи-
ческая разминка
-Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;
• вызвать познавательный интерес к проблеме;
• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели
Беседа
Классификация букв
Работа с текстом
Составление опорной схемы
Выделение ГО, ВЧП
фронтальная
Самостоятельная работа
Работа в группе
самостоятельная работа
-Откройте тетради, запишите число.
-Посмотрите на буквы минутки чистописания.
-На какие группы их можно разделить?
-Какие из этих букв могут быть словами? Какой частью речи?
-Пропишите строчку.
-С какой орфограммой связаны эти буквы?
-По листу самооценки оцените свои умения проверять эту орфограмму.
-Для чего нам нужно это умение?
-Проверим ваши умения.
У вас на столах лежат листочки с тексами. Поработайте с пропущенной орфограммой.
Проверим с записью на доске.
Оцените себя.
-Какую большую тему на уроках русского языка мы начали изучать?
-Пользуясь опорными словами, составьте схему. Расскажите по ней, что узнали о предложении.
-Поделитесь своими знаниями с ребятами.
-Кто согласен? У кого есть дополнения?
-Выпишите в тетрадь второе предложение из второй строфы.
-Что в нём можно выделить?
-Оцените себя по листу самооценки.
-Выделите ГО и ВЧП.
-Сравним с результатом на доске.
-Зафиксируйте у себя на листочках ваш результат.
Записывают в тетради число.
Отвечают на вопросы учителя.
Прописывают буквы
Выставляют прогностическую оценку своих знаний
Выставляют оценку за проделанную работу.
Составляют схему, готовят по ней рассказ
Выписывают предложение, выделяют ГО, ВЧП, работают с листом самооценки.
Познавательные УУД:
воспроизводить знания в устной форме
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное
Личностные УУД:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Регулятивные УУД:
определять цели учебной деятельности
Предметные УУД:
выделять в предложении ГО, ВЧП, проверять орфограмму «безударная гласная» в корне слова
Создание проблемной ситуации сомнения
фронтальная
-Не осталось ли в этом предложении слов, которые мы никак не выделили? Почему?
-Попробуйте связать это слово с другими словами в предложении. Получилось?
-О каких же словах сегодня пойдёт речь на уроке?
-Поставьте новые цели урока.
Отвечают на вопросы учителя
Предполагают цель урока
II. Поисково-исследовательский
Физкульминутка
Организо
вать поиск решения проблемы
Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формули-рование выводов)
фронтальная
парная
Движения под звучание песни
-Ребята, а может быть такое слово единственное в русском языке, и других нет? Как это проверить?
-Откройте учебники на с.163 упр.277.
-Прочитайте задание.
-Поработайте с предложением.
-Итак, какие слова не являются членами предложения?
-Как они выделяются на письме?
-Где на схеме эти слова займут своё место?
Читают задание из учебника, выделяют в предложении ГО, ВЧП.
Читают текст, выделяют в нем необходимую информацию, делают вывод
Работают со схемой у доски
Познавательные УУД:
- искать и выделять необходимую . информацию;
- структурировать знания;
- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;
- формулировать вопросы
- формулировать выводы
Предметные УУД:
находить в предложении слова, не являющиеся ЧП.
III Практический
Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения
Работа с текстом
Работа в паре
- Как вы считаете, сможете ли вы самостоятельно находить такие слова?
-Оцените эти умения.
-Поработайте с предложениями.
-Проверим вашу работу.
-Какие эти предложения по цели высказывания? По интонации?
Заполняют лист самооценки, работают в группе
Познавательные УУД:
- подведение под понятия, выведение следствий
Предметные УД:
- Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции
IV.Рефлексив
ный
Осмысление процесса и результата деятельнос
ти
парная
индивидуаль
ная
-По листу самооценки озвучьте свои результаты соседу.
-Кто хочет поделиться?
-Что узнали на уроке?
-Что повторили?
Регулятивные УУД:
санкционировать факт завершения действий
Коммуникативные УУД:
адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании
Д.З.
самостоятельная
-Как вы думаете, что будете делать дома?
-Прочитайте задание из упр.278.
-Кто узнал текст?
-Можете эту песенку дома пропеть.
Читают задание, задают вопросы
Умею делать без ошибок –5 Допускаю 1 ошибку-4
Допускаю 2 ошибки-3 Допускаю более 2-х ошибок-2
