Рабочая программа по изо Перспектива 2 класс

Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), Примерной программы по изобразительному искусству (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, В 2-х ч. Ч.2. - М.: Просвещение, 2011 г.), программы образовательной системы «Перспектива» автора Т.Я.Шпикаловой «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой. 1-4 классы»; под редакцией Т.Я.Шпикаловой. - М.: Просвещение, 2011.

В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год на предмет «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю, 34 учебные недели; всего 34 часа за год.

Для реализации программного содержания используется УМК (Система учебников «Перспектива», находящийся в Федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год, в который входит:

Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников ШпикаловойТ. Я., ЕршовойЛ. В. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Т.Я.Шпикалова[и др.]; под ред. Т.Я.Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2011.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2012.
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2012.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс: Методическое пособие к учебнику для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах:

развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
совершенствование эмоционально- образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика курса

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно- творческой деятельности». Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

Результаты обучения представлены в планируемых результатах и содержат требования: предметные – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; метапредметные – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа личностных умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Во 2 классе учащиеся в процессе изучения изобразительного искусства воспринимают окружающий мир и произведения искусства, выявляют с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализируют результаты сравнения, объединяют произведения по видам и жанровым признакам; работают с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного замысла.

Содержание программы учебного курса «Изобразительное искусство»

«Виды художественной деятельности»

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичность. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Эрмитаж, Русский музей) и региональные музеи. Восприятие и художественная оценка шедевров русского и мирового искусства.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, акварель уголь, пастель, мелки. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет – основа языка живописи. Образ природы и человека в живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём – основа языка скульптуры. Красота человека и животных, выраженных средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, морозные узоры и т.д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

«Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?»

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, толстое и тонкое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий: тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Ритм линий, пятен, цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

«Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и др. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, В.Поленов, Л.Бродский, К. Моне, Н.Рерих, В. Ван Гог и др.).

Родина моя – Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуре народов России. Пейзажи родной природы. единство декоративного строя и украшения жилища, предметов быта, орудий, труда , костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, сказками. Представления народа о красоте человека. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Жанр натюрморта. Художественное оформление посуды, мебели, одежды, книг и игрушек.

«Опыт художественно-творческой деятельности».

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна.

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Планируемые результаты изучения учебного курса «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса ИЗО:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим изображением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими связи и отношения между объектами и процессами

Предметные результаты освоения курса ИЗО:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Учебно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);
цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);
особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;
способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объём, ритм, композиция);
о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;
о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
правила безопасности при работе ручными инструментами;
значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; название ниток, тканей, их назначение;
условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитьё и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

уметь:

организовывать своё рабочее место; пользоваться кистями, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения близких и дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше – мельче и выше);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учётом замысла;
рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приёмами кистевого письма в росписи изделий;
пользоваться различными приёмами обработки бумаги (сгибание, скручивание, сминание, гофрирование и т.п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
использовать различные приёмы работы с тканью (шитьё, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы, петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приёмов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;
решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;

в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного прикладного искусства, к окружающему миру;
собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и традициям;
положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Книгопечатная продукция:

Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников ШпикаловойТ. Я., ЕршовойЛ. В. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Т.Я.Шпикалова[и др.]; под ред. Т.Я.Шпикаловой. В 2-х ч., ч.2. – М.: Просвещение, 2011.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2012.
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2012.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс: Методическое пособие к учебнику для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы:

Википедия – свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
Педсовет.org/ живое пространство образования. - Режим доступа: http://pedsovet.org
Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа: http://4stupeni.ru
Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа: http://festival.1september.ru
Педагогическое сообщество. - Режим доступа: http://www.pedsovet.su

Наглядные пособия:

Комплект картин «Прекрасна земля в разные времена года».
Комплект картин «Родная природа».
Комплект предметных картинок «Цветы», «Кустарники», «Ягоды», «Деревья», «Дикие и домашние животные», «Птицы».

Технические средства обучения:

Диапроектор и экран.
Магнитофон.
Ноутбук.
Аудиозаписи. Классическая музыка.

Календарно-тематическое планирование

Сокращения: Универсальны учебные действия: Р – регулятивные, П – познавательные (1– общеучебные, 2- логические), К – коммуникативные.

п/п

тема урока

Календарные

сроки

УУД

вид

контроля

план

факт

Тема лета в искусстве.

8.09

Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изо принадлежностей и материалов;

П: 1– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры; составление описания лета; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения лета; 2 – осуществление поиска существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о лете и её осмысление;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников, учителя; выразительно читать стихи о лете, использовать образную речь;

тематический

Осеннее многоцветье земли в живописи.

15.09

Р: уметь организовывать своё рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении материалов и принадлежностей для рисования красками;

П: 1 – осознанное и произвольное речевое высказывании е в устной форме о красоте родного края осенью;

К: уметь слушать учителя и сверстников, понимать позицию партнёра, уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы с целью уточнения информации.

тематический

Самоцветы земли и мастерство ювелиров.

22.09

Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации рабочего места; контролировать качество своей работы на каждом этапе рисования;

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений, умение анализировать результаты сравнения, строить осознанное речевое высказывание по изучаемой теме; 2 – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь высказывать своё мнение и отстаивать его, вступать в коллективное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы;

тематический

В мастерской мастера-гончара.

29.09

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

П: 1 – понимание значение знаков-символов природных стихий: земля, вода и солнце в произведениях гончарного искусства, выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений декоративно-прикладного творчества, умение анализировать результаты сравнения, выполнение работы в соответствии с выработанными правилами; 2 - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о творчестве народных мастеров;

К: уметь отстаивать собственное мнение, слушать учителя и одноклассников, принимать позицию партнёра, уважительно относиться к иному мнению;

тематический

Природные и рукотворные формы в натюрморте.

6.10

Р: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия во время творческой практической работы;

П: 1 - осознанное речевое высказывание в устной форме о красоте обычных предметов; умение использовать образный язык изобразительного искусства для достижения своего творческого замысла; 2 - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании природных и рукотворных форм в натюрморте, отстаивать свою точку зрения;

тематический

Красота природных форм в искусстве графики.

13.10

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, вносить коррективы в рисунок;

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых графических и живописных произведений, умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности графики; 2 - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь использовать образную речь, показывая чуткость к меткому слову в устном народном творчестве, выразительно читать стихи о цветах, понимать позицию партнёра, согласовывать свои действия с партнёром, вступать в коллективное сотрудничество;

тематический

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.

20.10

Р: знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства, контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану;

П: 1 – осознанное и произвольное высказывание в устной форме о признаках праздника в произведениях художников, умение составлять и анализировать варианты композиций натюрморта на заданную тему, сравнивать их и выбирать лучший; 2 - осуществление поиска информации дополняющей и расширяющей информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; вести дискуссию;

тематический

В мастерской мастера-игрушечника.

3.11

Р: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: 1 - выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений декоративно-прикладного творчества, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приёмов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы; 2 - осуществление поиска информации, расширяющей и дополняющей представление о народной глиняной игрушке, символическом восприятии животного мира;

К: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании глиняных игрушек;

тематический

Красный цвет в природе и искусстве.

10.11

Р: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке;

П: 1 – умение преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию, понимать условное, поэтическое восприятие и выражение света в народном и декоративно-прикладном искусстве; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о символическом восприятие цветов, знаков-символов;

К: уметь слушать художественные произведения, вступать в коллективный обмен мнениями, отстаивать свою точку зрения;

тематический

Найди оттенки красного цвета.

17.17

Р: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

П: 1 – умение преобразовывать модель с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; осуществлять анализ объектов при выполнение натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта; 2- осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о способах получения разных оттенков цвета, достижения декоративности в рисунке;

К: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;

тематический

Загадки белого и чёрного.

24.11

Р: различать способ и результат действия, ставит новые творческие и учебные задачи;

П: 1 – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме о красоте произведений из фарфора и стекла, богатстве декоративных возможностей, скрытых в стекле; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о творческом процессе создания изделий из стекла и хрусталя;

К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной деятельности;

тематический

В мастерской художника Гжели.

1.12

Р: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.

П: 1 – извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление об узорах для гжельской посуды, технических приёмах рисования узоров;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, использовать образную речь при описании гжельской керамики;

тематический

Фантазируй волшебным гжельским мазком.

8.12

Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для начала зимы, умение наблюдать природу при отсутствии действия, сюжета, а также задерживать своё внимание на деталях, находить в них красоту, смысл, любоваться ими, сравнивать различные виды изобразительного искусства, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приёмов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы; 2 - построении логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение гипотез об альтернативных вариантах композиционных решений зимнего пейзажа и их обоснование;

К: уметь использовать образную речь при описании зимнего пейзажа, показывая чуткость к меткому слову устного народного творчества;

тематический

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.

15.12

Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного;

П: 1 – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; 2 – умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться в учебнике;

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей;

тематический

Цвета радуги в новогодней ёлке.

22.12

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

П: 1 – осознанное и речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описание новогоднего шара; приведение поэтических примеров изображения новогодних праздников; 2 – умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера;

К: уметь использовать образную речь при описании новогодних шаров, зимних праздников, выразительно читать стихи о новогодних праздниках;

тематический

Храмы Древней Руси.

29.12

Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

П: 1 - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме о красоте архитектурных сооружений русского зодчества; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о шедеврах древнерусской архитектуры, композиционных схемах храмов;

К: уметь ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, отстаивать свою точку зрения;

тематический

Измени яркий цвет белилами.

12.01

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимней поры; составление описаний зимних пейзажей; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения зимы; понимание значения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; использование образной речи при описании зимних пейзажей; 2 – умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера;

К: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

тематический

Зимняя прогулка.

19.01

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану;

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых графических и живописных произведений, умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности в изобразительном искусстве; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о творчестве Леонардо да Винчи, А.А.Дейнеки, пропорциях и общем строении человеческой фигуры, способах изображения фигуры человека в движении;

К: уметь участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств в произведениях изобразительного искусства на тему спорта;

тематический

Русский изразец в архитектуре.

26.01

Р: составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками;

П: 1 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изучаемого вида декоративно-прикладного искусства; умения пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; 2 – построение логической цепи рассуждений при изучении композиционных схем размещения орнамента на изразцах разной формы, осуществление поиска существенной информации из разных источников, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об одном из видов декоративно-прикладного искусства;

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности;

тематический

Изразцовая русская печь.

2.02

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике;

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации, выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для устройства и декоративного оформления печи, умение анализировать композиционные схемы; 2 – умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера при создании декоративной композиции;

К: вступать в коллективное научное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения;

тематический

Русское поле. Воины- богатыри.

9.02

Р: контролировать свою деятельность, вносить коррективы в свои действия при обнаружении отклонений;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях живописи, прославляющих подвиги русских воинов, о своём отношении к подвигу русских воинов; выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для воинских доспехов и оружия пеших и конных воинов; 2 - осуществление поиска существенной информации из разных источников, дополняющей и расширяющей я представление о творчестве А.А.Дейнеки, костюмах и доспехах воинов Древней Руси;

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог;

тематический

Русский календарный праздник «Масленица» в искусстве.

16.02

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану и сравнивая изделие с образцом;

П: 1 - выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произведений искусства, передающих радость и веселье, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приёмов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы, умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебной и практической задачи; 2 - построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение альтернативных вариантов композиционных решений узоров орнамента;

К: уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника, отражённых в сюжете произведения;

тематический

Натюрморт из предметов старинного быта.

23.02

Р: планировать и последовательно выполнять работу, адекватно оценивать результаты своего труда;

П: 1 – умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов в натюрморте, преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; осуществлять анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о способах получения разных оттенков цвета, достижения декоративности в рисунке;

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, оформить свою мысль в устной и живописной форме;

тематический

«А сама-то величава, выступает, будто пава…». Образ русской женщины.

1.03

Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте народного костюма, его декоре; умение составлять и анализировать варианты декора женских народных костюмов, сравнивать их и выбирать лучший, восприятие русского женского праздничного костюма как идеала женской красоты; 2 - умение осуществлять поиск информации в разных источниках, её осмысление, составление словесного описания русского народного костюма;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища;

тематический

Чудо палехской сказки.

8.03

Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы;

П: 1- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной схемы; 2- осуществление поиска информации в разных источниках о способах достижения выразительности рисунка, её осмысление;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения;

тематический

Цвет и настроение в искусстве.

15.03

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках ранней весны; составление описания весенней поры; приведение поэтических, изобразительных приёмов изображения ранней весны; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно правилам работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о весне, восприятие пейзажного образа начала весны, сопоставление его со своими собственными наблюдениями в природе;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны, обмениваться своими впечатлениями;

тематический

Космические фантазии.

5.04

Р: уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

П: 1 – формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте космических пейзажей умение составлять и анализировать варианты композиционных схем; сравнивать их и выбирать лучший; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о художественных средствах изображения природных стихий;

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог;

тематический

Весна разноцветная.

12.04

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте весеннего пейзажа, многоцветье природы весной; составление описания весенней природы; умение понимать назначение условных обозначений и свободное ориентирование в них, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; сравнивать варианты композиционных схем; формулировать ответы на вопросы учителя; 2 - - построение логической цепи рассуждений; доказательство; осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представление о весне, техниках живописи;

К: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения;

тематический

Тарарушки из села Полховский майдан.

19.04

Р: быть способным мобилизовать силу и энергию для разрешения ситуаций мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

П: 1 – умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы, решать художественные задачи разного типа; К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя;

тематический

Печатный праздник с ярмарки.

26.04

Р: уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, организовывать своё рабочее место;

П: 1 - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представления о народных промыслах и творческой деятельности мастеров;

К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника, оформить свою мысль в устной форме;

тематический

Русское поле. Памятник доблестному воину.

3.05

Р: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях одного из видов изобразительного искусства – скульптуры, выразительных возможностях разных видов скульптуры, составление описания скульптурных произведений искусства; приведение поэтических описаний скульптур; 2 – умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, вступать в коллективное сотрудничество;

тематический

Братья наши меньшие.

10.05

Р: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу;

П: 1 – формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; умение составлять и анализировать варианты композиционных схем; сравнивать их и выбирать лучший; 2- осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представления о художественных промыслах изображения животных;

К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника, оформить свою мысль в устной и графической форме;

тематический

Цветы в природе и искусстве.

17.05

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению осознавать качество и уровень усвоения;

П: 1 – поиск и выделение информации; умение составлять и анализировать варианты композиционных схем орнаментов; сравнивать их и выбирать лучший; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей представления о художественных выразительных средствах композиции;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, аргументировано отстаивать свою точку зрения;

тематический

Всякому молодцу ремесло к лицу.

24.05

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;

П: 1 - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать умозаключения и выводы в словесной форме,

К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существеннее вопросы, формулировать собственное мнение;

тематический