Психологическое занятие с элементами тренинга для учащихся начальной школы
Тема: Мальчики и девочки: два мира
Цель: укрепление и развитие представления младших школьников об уникальности своей личности и гендерной принадлежности.
Задачи:
1. Способствовать созданию условий для осознания учащихся своей гендерной роли,
2. Способствовать формированию у учащихся позитивных установок по отношению к себе и друг другу,
3. Оказать помощь в регуляции поведения в рамках гендерной роли,
4. Продолжать развивать умение работать в группе,
5. Способствовать созданию положительного эмоционального отношения к дальнейшим занятиям.
Описание: занятие по психологии «Мальчики и девочки — два разных мира» разработан для учащихся начальных классов в рамках программы С.В. Кривцовой «Жизненные навыки».
Форма занятия: групповая, подгрупповая с элементамитрениговых и арт-терапевтических упражнений.
Материально-техническое обеспечение: средства ТСО для показа презентации и музыкального сопровождения; материал для создания коллажей (ватман, клей, ножницы, различные журналы); предметы «мальчишеского мира», предметы «девчоночьего мира».
Методические приемы: дидактическая игра, активизирующая игра, беседа, работа в группах.
Использованная литература:
1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Начальная школа. / Под ред. И.В. Вачкова — М.: Ось-89, 2005
2. Михайловская И., Маленкова Н. Гендерное воспитание подростков в средней школе. - М.: Чистые пруды, 2009
Сл.1 На начало урока
Сл.2 (Цели и задачи) Начало выступления
Уважаемые гости! Вашему вниманию предлагается занятие по психологии из программы С.В. Кривцовой «Жизненные навыки». Важнейшая тема четвёртого года обучения – тема отношений между мальчиками и девочками как отношения полов.
Теме в программе было посвящено немало страниц. Сейчас она звучит в новом ключе: какие жизненные задачи должен бы научиться решать ребенок этого возраста в отношениях с противоположным полом? Заметьте – допубертатный возраст в чистом виде позволяет выделить личностный аспект взаимодействия, ведь отношения пока совсем не нагружены «действием гормонов».
Итак, суть подхода к данной проблеме проста. Здоровое отношение девочки – это когда ей нравится быть девочкой и она не имеет претензий к мужскому полу: то есть уважает себя как девочку и мальчиков, хотя понимает, что мальчики – не девочки. То же относится к мальчикам. «Это хорошо, что я мальчик» - одна сторона здорового мировоззрения. «Девочки – тоже нормальные» - его вторая сторона. Ненормально иметь предубеждения против противоположного пола, которые, как вы понимаете, в этом возрасте являются транслированными родительскими предубеждениями. Так что темой разговоров об отношениях со сверстниками становится уважение. Уважение для них пока - новость. Но говорить о нём нужно уже сейчас.
Упоение новой стороной жизни, открытие новых – таких привлекательных – граней жизни: мальчики отличаются от девочек…
Ход занятия
Сл. 3 Психолог: Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Сегодня мы с вами будем обсуждать одну очень интересную тему: Мальчики и девочки: два мира.
Сл. 4 (черный) Игра «И я тоже!» (Фопель К. в модификации Мониной Г.Б.)
Встаньте, пожалуйста, в круг (широко). Я буду назвать что-то, что я очень люблю. Если вам тоже это нравится, вы должны сделать шаг вперед и громко сказать: «И я тоже!» (Ведущий называет действия, например, «Я люблю танцевать!», «Я люблю читать книги», «Я люблю плавать и нырять», «Я люблю готовить», «Я люблю громко смеяться», «Я люблю гулять», «Я люблю заниматься спортом» и пр.)
Давайте вспомним тему нашего предыдущего занятия “Мальчики и девочки как мы растём”.
Сейчас я попрошу встать одного мальчика и одну девочку. Давайте посмотрим на 2-х этих ребят и найдём 5 сходств и 5 различий. (Люди, дети, школьники, анатомические сходства… различия (внешние признаки, одежда, увлечения).
Сл. 5 (видео) Ребята, думая о нашей теме “Мальчики и девочки”, я вспомнила одну песню из своего детства. Она начиналась так: “Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?… ”, я не знаю знаете вы эту песню или нет поэтому я предлагаю вам её послушать. Слушают песню.
В моём детстве вот именно из таких предметов и были сделаны все дети. А из чего же сделаны современные дети…
Слайд 6. Из чего могут быть сделаны мальчики, из каких предметов?
Слайд 7. А из чего сделаны девочки из каких предметов? (из помады, конфет, заколок, колготок и т.д.)
Сл. 8 (Чёрный слайд, музыка) Психолог: Я хочу рассказать вам небольшую сказку: Представьте себе, что когда-то давным-давно все мальчики жили на Марсе. Они были трудолюбивы, честны, справедливы и создали на Марсе высокоразвитую цивилизацию. Целый день они работали, а вечерами уединялись в своих пещерах. Иногда одному из мальчиков становилось плохо, и он надолго оставался в своей пещере. И никому и в голову не могло прийти войти туда и побеспокоить его, потому что все знали – пройдет время, и все наладится само собой. Тогда он выйдет из пещеры и снова примется за повседневные дела. Так жили мальчики на планете Марс, и им нравилась такая жизнь.
В миллионах километров от Марса находилась планета Венера, и населяли эту планету девочки. Они жили дружно и спокойно, вечерами собирались вместе и пели протяжные песни на венерианском языке. Иногда кому-то из девочек становилось плохо. И тогда другие девочки приходили к ней домой - они сидели вместе, разговаривали, пели, и через некоторое время ей становилось легче. Так жили девочки на планете Венера, и им нравилась такая жизнь.
Однажды цивилизация Марса достигла такого уровня, что мальчики смогли построить звездолет, и несколько десятков жителей Марса отправились на нем в космос. Они летели очень долго, и через какое-то время одна из звезд превратилась сначала в пятно, потом шарик, и, наконец, в планету. Это была Венера. Когда мальчики приземлились, вернее привенерились - они увидели, что планета заселена разумными существами, и попытались установить контакт. Девочки сразу понравились мальчикам, очень понравились. Девочки же, наоборот, отнеслись к незваным гостям настороженно, и некоторое время держали дистанцию. Но прошло какое-то время и все наладилось. Оказалось, что двум цивилизациям есть чем поделиться друг с другом. Но было и то, что вызывало недоумение. Однако и мальчики, и девочки помнили о том, что выросли они в разных мирах. Руководствуясь этим знанием, они жили мирно и счастливо.
И вот однажды, мальчики и девочки решили построить большой звездолет и отправиться в космос. К экспедиции долго готовились, и когда звездолет наконец стартовал, на борту было очень много мальчиков и девочек. Но как только они оказались космосе, они потерялись. Проблуждав некоторое время, они наткнулись на неизвестную планету голубого цвета. Из космоса она выглядела настолько красивой, что путешественники решили ее исследовать.
Эта планета оказалась настоящим раем - никакого сравнения с холодным Марсом или жаркой Венерой. Здесь была ярко-зеленая растительность, голубое небо и удивительный океан. Реки были полны рыбы, леса – птиц и животных. Они никогда бы и не подумали, что во Вселенной существует такое чудо. Планета настолько им понравилась, что они решили остаться. А через некоторое время все жители Марса и все жительницы Венеры переселились на эту планету, которую они решили назвать Земля.
Долгое время новоселы жили счастливо и мирно, как и раньше. Но проходили годы, сменялись поколения, и постепенно люди стали забывать, что их предки были жителями разных планет. Мальчики не понимали девочек, а девочки не понимали мальчишек. Они пытались переделать друг друга, создавали множество законов и правил, считая их единственно верными. Гармония и мир покинули землю, начались войны, наступила эпоха хаоса.
Так и продолжается до сих пор. Но если люди вспомнят, что мы жители разных планет, живущих по своим законам, что их можно принимать и уважать, то мир станет совсем другим.
Беседа по кругу.
Психолог. Согласны ли вы, что мальчики и девочки настолько не похожи, что кажется, что они с разных планет? Когда будете отвечать, то старайтесь обосновывать свой ответ. (Психолог и дети бросают друг другу небольшой тканевый мячик, у кого он оказался, тот отвечает на этот вопрос).
Упражнение «Коллаж «Два разных мира»
Психолог: Вы отлично представляете разницу между мужскими и женскими качествами. Сейчас нам придется отправиться в путешествие в мужской и женский миры. Я предлагаю вам, ребята, разделиться на две группы: мальчиков и девочек, где вы будете работать, создавая свой мир в виде коллажей.
Каждая из групп постарается выбрать для своего коллажа наиболее яркие, характерные предметы, символы, изображения, желанные в их мире.
Дети садятся за два стола (мальчики и девочки). Атрибуты, символы на столах. На выполнение коллажа отводится 5-7 минут. Когда коллажи будут готовы, вам ребята каждой группы следует прозвонить в колокольчики, которые лежат у каждой группы на столах и сделать небольшую презентацию своего коллажа.
Напоминаю вам о правилах работы в группе: распределить обязанности, друг другу не мешать, работать быстро и слаженно, не забудьте решить, кто будет делать презентацию коллажа в группе.
Сл. 9 (музыка)
(Дети выполняю работу, психолог обращается к аудитории).
Уважаемые гости, пока наши дети заняты созданием коллажей, я предлагаю Вам немного поработать над темой занятия. У Вас на столах лежат брошюры в которых находится материал по теме занятия. То, на что бы мне хотелось обратить Ваше внимание сейчас это тест, который так и называется «Мальчики и девочки: два мира». Он позволит Вам проанализировать собственные гендерные установки относительно мальчиков и девочек. В тесте предложены утверждения, на которые нужно ответить либо положительно, в случае согласия, либо отрицательно, в случае несогласия. После того как Вы пройдете весь тест, вы можете оценить собственные гендерные установки: на следующей странице брошюры предложены верные варианты ответов.
Также брошюра может быть полезна для дальнейшего изучения этой темы.
Прослушивание презентаций с коллажами группы мальчиков и девочек.
Психолог. Ребята, скажите, с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность?
Конечно с мужчинами – нашими защитниками!
Девочки, а какими бы вы хотели видеть наших мальчиков? Попробуйте назвать самые важные качества, которыми должны обладать мальчики, будущие мужчины. Давайте полные ответы.
Слайд 10.
Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми.
Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом.
Мне нравятся воспитанные ребята, которые уступят место в транспорте женщине или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто
А мне не нравятся грубияны, настоящий мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками.
Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас.
Мальчики, с вами мне хочется поговорить о прекрасном.
Как ни хороши наши мальчишки, но без девочек они не смогут прожить ни дня. У людей всех народов и наций, представительниц женского пола любят, окружают вниманием и заботой. А сколько посвящено различных произведений девочкам, девушкам, женщинам.
Женщина – это всегда что-то прекрасное и загадочное.
Мальчики: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести? Попробуйте назвать самые важные качества, которыми должны обладать девочки, будущие женщины.
Слайд 11. (клик)
В девочке должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво одеваться и делать хорошую причёску.
Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мужчин и мальчиков.
Каждая девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить, убираться, стирать, мыть посуду.
Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых слов.
Мне бы хотелось, чтобы девочки были весёлые и добрые.
Мне нравятся девочки, похожие на принцесс. Когда рядом со мной такая девочка-то мне хочется походить на принца.
Слайд 11. (клик)
Заключительная часть
Беседа по кругу. Психолог предлагает учащимся встать в круг.
Упражнение «Солнечный зайчик» (авторская модификация упражнения «Сигнал» К.Фопеля)
Психолог: Солнечный зайчик прыгнул ко мне в ладоши и прошептал мне ласковые слова. Я хочу передать зайчика в руки … (психолог называет имя рядом стоящего ребенка), держи его осторожно и бережно. Прислушайся, он и тебе подарит свое тепло и ласку. Можешь передать зайчика дальше.
Психолог: Итак, наше занятие подошло к концу. Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Что понравилось на занятии? Что больше всего запомнилось? Чем же мальчики отличаются от девочек? (желающие учащиеся отвечают на вопросы). А может быть, есть между ними какое-то сходство? Подумайте, пожалуйста, над этим вопросом. Мне будет очень интересно услышать ваше мнение.
Много есть разных и похожих черт характера у мужчин и женщин. Самое главное это уметь уважать друг друга и ладить между собой.
А о взаимоотношениях мальчиков и девочек мы поговорим на следующем занятии…
Слайд 12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Подведение итогов
Процесс гендерной социализации начинается еще до рождения ребенка, когда родители покупают мальчикам одежду и аксессуары голубого, а девочкам – розового цвета. Важно отметить, что процесс гендерной социализации длится всю жизнь. Несмотря на то что гендерная идентичность формируется в детстве, во взрослом возрасте идентичность может подвергаться изменениям.
Родители оказываются основным агентом гендерной социализации. Гендерные установки родителей, их стиль жизни и особенности взаимоотношений прививаются детям.
Родители одевают ребенка в соответствии с его полом или в соответствии со своими представлениями. Одежда, традиционная для мальчика, не сковывает движений, позволяет ребенку быть активным, ребенок не боится ее запачкать, следовательно, такая одежда будет способствовать проявлению активности ребенка. Одежда девочек, напротив, сковывает движения, заставляет быть аккуратным, что приводит к пассивности девочек. Игрушки мальчиков и девочек кардинально различаются. Игрушки мальчиков направлены на созидающую деятельность, на развитие пространственных представлений. Игрушки девочек позволяют играть в ролевые игры пассивного характера, т. е в игры, в которых роли достаточно четко прописаны и установлены.
Требования к поведению мальчиков и девочек также являются различными: от мальчика требуют активности, инициативы, отсутствия излишних эмоций (особенно слез), от девочек ожидают пассивности, спокойствия, аккуратности, эмоциональности.
Большую роль в воспитании ребенка играет литература. В большинстве сказок персонажи – воплощение «традиционной женственности», героиня обычно является объектом спасения («Морозко»), безропотность женщины восхваляется («Золушка»), женщина обязательно должна быть рукодельницей, награда же за терпение – хороший жених, «ленивицы» обычно наказываются. Авторитаризм «мачех» в сказках – великое зло, точно так же осуждается и мужчина, не способный подчинить себе женщину. Сказки, где главное действующее лицо мужчина, – это в основном сказки, в которых желанным «призом» герою является невеста, а также прилагающиеся к ней богатство и признание.
Какие ценности прививаются в детском саду и школе? Подходы к воспитанию и обучению мальчиков и девочек отличаются. Порицание фемининности мальчиков (слезы) и маскулинности девочек (неряшливость, агрессивность, излишняя двигательная активность). Тенденция склонять мальчиков к изучению точных наук, а девочек – к гуманитарным наукам.
На страницах учебников девочки чаще заняты в сфере обслуживания (моют посуду, убирают, накрывают на стол), а мальчики – в инструментальной (копают, строят). Кроме того, девочки чаще заняты пассивной деятельностью (шьют, вяжут), а мальчики – активной (спорт, подвижные игры). Таким образом, учебники предлагают упрощенные модели поведения, обусловленные половой принадлежностью.
Воспитывать, обучать и даже любить мальчиков и девочек надо по-разному. Но обязательно очень любить!
Гендерный анализ детской литературы
Вариант 1
Вы знаете, что СМИ являются мощным институтом социализации. Детскую литературу также относят к системе СМИ. Внимательно прочитайте стихотворение. Какие нормы и правила усваивает ребенок из этого стихотворения? Будет ли отличаться восприятие этого стихотворения мальчиками и девочками? Если да, то какую информацию получат мальчики, а какую – девочки?
С. Михалков. «Папа к зеркалу садится»
Папа к зеркалу садится:
– Мне подстричься и побриться! —
Старый мастер все умеет:
Сорок лет стрижет и бреет.
Он из маленького шкапа
Быстро ножницы достал,
Простыней укутал папу,
Гребень взял, за кресло встал.
Щелкнул ножницами звонко,
Раз–другой взмахнул гребенкой,
От затылка до висков
Выстриг много волосков.
Расчесал прямой пробор,
Вынул бритвенный прибор.
Зашипело в чашке мыло,
Чтобы бритва чище брила.
Фыркнул весело флакон
С надписью «Одеколон».
Рядом девочку стригут,
Два ручья из глаз бегут.
Плачет глупая девчонка,
Слезы виснут на носу —
Парикмахер под гребенку
Режет рыжую косу.
Если стричься решено,
Плакать глупо и смешно!
Вариант 1
Стихотворение демонстрирует, что мальчики должны равняться на папу (не плакать, не бояться). Папа (мужчина) совершенно спокоен (как и подобает мужчине), а в противовес ему девочка плачет. Автор сообщает нам, что «девчонка глупая», следовательно, папа–мужчина – умный. Дети еще раз получают информацию о том, что мужчины умнее женщин и что взрослые умнее детей. Мальчики будут идентифицировать себя с папой (идентификация – механизм социализации), а девочки – с глупой девчонкой. Мальчики усвоят, что им ни в коем случае нельзя плакать, а девочки, напротив, понимают, что им плакать можно. Но в этом стихотворении есть и положительные моменты. Профессия парикмахера сейчас относится к традиционно женским профессиям. А здесь мы видим парикмахера–мужчину. Если родители будут внимательны, если они обсудят с детьми вопрос о том, что плакать могут как девочки, так и мальчики, что мама тоже не боится стричься, что есть парикмахеры–мужчины и парикмахеры–женщины (так же как и в других профессиях), то дети в процессе гендерной социализации усвоят различные модели.
Задание
Вариант 2
Вам предлагаются цитаты из произведения Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Ознакомьтесь с цитатами и заполните табл. 1. Напротив каждой цитаты в столбце «комментарии к цитате» запишите свои суждения относительного того, какую информацию несет данная цитата. Какие гендерные стереотипы, гендерные роли, гендерные нормы транслируют эти высказывания автора? Какие модели поведения предлагаются читателю? Что усваивают мальчики и девочки?
Таблица 1. Схема гендерного анализа литературного произведения
- Что ты, что ты! – замахала руками Кнопочка. – Ты ведь знаешь, я такая трусиха, что повстречайся мне сейчас волшебник, так я, наверно, слова не скажу от страха. А вот ты, наверно, смог бы поговорить с волшебником, потому что ты очень храбрый. - Конечно, я храбрый, - подтвердил Незнайка. – Только мне, почему–то, ни один волшебник ни встретился.
3.
Вдруг, одна модница говорит: «Мне это платье не нравится, потому что все смотрят не на меня, а на картинки на моём платье». И что бы вы думали? На другой день платье вышло из моды, и пришлось нам в спешном порядке другую материю придумывать.
4.
Архитектор, инженер, милиционер – малыши. Конструктор одежды, администратор в гостинице, уборщица – малышка.
Вариант 2
1. Малыши и малышки жили в разных домах. Из книги «Незнайка и его друзья» мы помним, что малыши были неаккуратными, а малышки, напротив, старательно вели хозяйство, украшали свой дом. Книга показывает, что малыши и малышки – люди разных миров.
2. Незнайка такой же трусишка, как и Кнопочка, но боится в этом признаться, так как малышам непозволительно быть трусами (это гендерный стереотип: мужчины должны быть храбрыми). Прочитав этот отрывок, мальчики понимают, что только девочкам можно быть трусихами. А мальчики, даже если они боятся, должны скрывать свои чувства. Девочкам же не стыдно признаться в своих страхах, что и делает Кнопочка. Читая этот отрывок, дети в процессе гендерной социализации усваивают полотипичные образцы поведения (что можно и что нельзя делать мальчикам и девочкам).
3. Незнайка и Пестренький могли бы и сами постирать свою одежду, но за них это сделала Кнопочка. Детям показывается, что девочки должны заботиться о мальчиках, что они должны уметь стирать. Возможно, что Незнайка и Пестренький и не умеют этого делать, ведь за них это сделают малышки (в данном случае – Кнопочка). В отрывке нет ничего негативного. Автор не порицает малышей за то, что они пользуются трудом малышки, за то, что не умеют или не хотят делать «женскую» работу.
4. Модница–малышка. Показывается, что именно женщинам свойственно модничать. И хотя автор немного осуждающе относится к малышке–моднице, все–таки понятно, что женщине это свойственно, в то время как для мужчины такое поведение не является адекватным.
5. Также автор представляет диапазон профессий, которые подходят малышам и малышкам. Дети понимают, что малышка–милиционер – нонсенс, потому что милиционер должен быть смелым и храбрым, а малышки трусливы (см. выше). Профессии делятся на мужские и женские, но женские профессии менее статусные, связаны со сферой услуг (уборщица, администратор), в то время как мужские связаны с риском, созиданием.
В настоящее время проблемы, связанные с гендерной социализацией, являются актуальными.
В процессе ранней гендерной социализации наиболее сильными механизмами являются подражание и идентификация с родителем своего пола. Девочки стремятся быть похожими на маму, мальчики, соответственно, на папу. Далее ребенок может выбрать для подражания как реального человека, так и киногероя или героя книги. (рекомендованные книги для чтения в этом возрасте:
Рекомендуемая литература и фильмы по этой теме для детей
Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» (любое издание). Алиса безупречно вежлива почти со всеми.
А.Э.Фурман Книга Фурмана. История одного присутствия. М.:Генезис, 2002 (глава «Преступления и наказания»). Редкая книга, в которой подробно и точно воспроизведены чувства ребенка примерно десяти лет, записанные гораздо позднее им самим.
Фильм «Маленькая принцесса (реж.Грамматиков, Россия). Красивая сказка о десятилетней девочке, прошедшей бедность и богатство, сохранив неизменную вежливость, достоинство и справедливое отношение к людям.
Фильм (или мультфильм) «Анна и король» (США). Образец английской вежливости и достоинства женщины.
В. Крапивин «Феи и мушкетёры» (любое издание).
