Рабочие программы по предметам УМК Школа России

Математика

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

примерной программы по математике, требований ФГОС общего образования второго поколения,

образовательной программы «Школа России» А.А. Плешакова,
программы М.И. Моро и др. «Математика» для 1 – 4 классов,
учебника математики М.И. Моро для 2 класса,
рабочей программы и тематического планирования по математике для 1-4 классов авторов М.И. Моро и др.
учебного плана школы на 2016-2017 год.

Данный вариант рабочей программы разработан для курса математики в 1-4 классах по традиционной образовательной системе образовательной программы «Школа России» А.А. Плешакова. Учебно-методический комплект по математике для 2 класса авторов М.И. Моро, Волковой С.И. Степановой С.В. позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения в области математики. Изучение начального курса математики создаёт прочную основу для обучения. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цель курса – формировать систему математических знаний, воспитывать у обучающихся интерес к математике, умственной деятельности.

Задачи обучения:

формирование у обучающихся элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Общая характеристика учебного предмета.

В основу построения программы положен концентрический принцип, связанный с последовательным расширением материала, который позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности содержания курса, и создаёт хорошие условия для совершенствования ЗУН и способов деятельности.

Каждая тема раскрывается в определенной последовательности:

постановка проблемы, цели и ее анализ учащимся совместно с учителем;
самостоятельная и с помощью учителя формулировка детьми открывшихся им в ходе наблюдений и анализа изучаемого материала правил, способов действий, признаков понятий и т.д.
уточнение сформулированных учащимся обобщений (правил, способов действий и определений понятий) по учебнику;
введение соответствующей терминологии;
выполнение упражнений, различных по уровню сложности, на применение и уточнение знаний и способов деятельности по теме.

Основные структурные компоненты учебной деятельности:

постановка учебной задачи (в форме вопросов или создания проблемных ситуаций, наличие которых повышает личностную мотивацию),
подведение учащиеся к самостоятельным выводам и обобщениям, обучение выбору наиболее эффективные способы выполнения задания, овладению новыми приемами познания,
учёт возрастных особенностей детей и соблюдение принципа постепенного перехода от преобладания совместной деятельности учителя и ученика к деятельности детей в парах (небольших группах) и к усилению самостоятельной деятельности учащихся в процессе постановки учебных задач и определения видов учебной деятельности при их решении.
контроль и оценка (система заданий под рубрикой «Проверим себя и оценим свои успехи», которая размещается в конце второй части учебника и позволяет ученику систематически контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности, расширяя сферу его познавательных действий).

Организации учебных действий школьников:

Задания, направленные на формирование у обучающихся универсальных интеллектуальных действий, таких как действия по сравнению математических объектов, проведению их классификации, анализу предложенной ситуации и получению выводов; по выявлению разных функций одного и того же математического объекта и установлении его связей с другими объектами, по выделению существенных признаков и отсеиванию несущественных, по переносу освоенных способов действий и полученных знаний в другие условия.
Задания, направленные на раскрытие связей математики с реальной действительностью, с другими учебными предметами и использованием в них знаний, полученных на уроках математики.
Задания, требующие умений работать в паре, - это дидактические игры, задания по поиску и сбору информации, выполнение которых предполагает распределение ролей, умение сотрудничать и согласовывать действия в процессе выполнения задания.
Задания, предполагающие взаимную проверку результатов выполнения тех или иных поставленных задач, что будет способствовать развитию коммуникативных учебных действий.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципе образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся будут учиться выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известным компонентам; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности, при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время), их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в нее элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию, видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (на первых порах - по действиям, а в дальнейшем — составлять выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания; создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда
и свои достижения в изучении этого предмета.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Место курса в учебном плане.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 часа: в первом классе — 132 часа (33 учебные недели), во 2 — 4 классах — по 136 часов (34 учебных недель в каждом классе).

Результаты обучения во 2 классе.

Личностные результаты обучающихся. К концу учебного года будут сформированы:

умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;

уважение к своему народу, к своей родине;
освоение личностного смысла учения, желания учиться;
уважительное отношение к способу решения, предложенному товарищем, терпимого отношения к неправильному ответу одноклассника, корректного и доказательного исправления ошибок товарища при выборе способа решения или ответа;
умение видеть эстетическую привлекательность математических объектов, их взаимосвязь с жизнью (геометрические линии и фигуры в изделиях народных промыслов) и другими науками (счёт, порядок);
умение «подчиняться» математическим правилам для достижения успешного результата;
умение видеть и принимать в текстах задач информацию о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны.

Метапредметные результаты обучающихся. К концу учебного года будут сформированы:

Общепознавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;
отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
сравнивать предметы, объекты по нескольким основаниям: находить; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в справочных материалах в учебнике и рабочей тетради;
наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать свое рабочее место;
следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль, линейку);
корректировать выполнение задания в дальнейшем;
оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
читать вслух и про себя тексты учебника, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
желание участвовать в совместной творческой познавательной деятельности (проекте, сборе информации и др.);
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты обучающихся. К концу учебного года будут сформированы:

Раздел математики

Знания

Умения

Представления

Опыт

Числа и величины

- название и последовательность чисел от 1 до 100

- считать десятками; образовывать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

- о единицах времени: час, минута, соотношении 1 ч=60 мин; о том, как определять время по часам с точностью до минуты

- о единицах стоимости: рубль, копейка, соотношении 1 р.=100 коп.

- упорядочивать заданные числа;

- устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и вставлять пропущенные в ней числа;

- классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу, объяснять свои действия.

Арифметические действия

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания

-правильно выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

-применять правила порядка действий в выражениях, содержащих, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

- о приёмах вычислений: а) заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение суммой одинаковых слагаемых; б) переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; в) прикидка результатов; г) устные приёмы всех четырёх арифметических действий; д) письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел; е) проверки правильности выполнения вычислений;

- о сравнении стоимости предметов в пределах 100 р.;

- о том, как читать, записывать и сравнивать выражения в 2 действия;

- о нахождении значений буквенных выражений, решении простых уравнений с одно- и двузначными числами.

- моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100;

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий;

- сравнивать разные способы вычисления и выбирать удобный;

- работать по рисунку на вычислительной машине;

- выстраивать и обосновывать стратегию игры;

- работать в паре;

- оценивать результаты продвижения по теме;

- излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища;

- проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Работа с текстовыми задачами

- решать задачи в 1-2 действия, по действиям или составлением выражения

- о составлении и решении задачи, обратной данной;

- о решении задач поискового характера;

- о решении задач с величинами: цена, количество, стоимость;

- о решении задач на нахождение третьего слагаемого.

- моделировать учебную ситуацию перевода реальных явлений на язык математических символов;

- моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами, схемы, краткой записи, при помощи составления плана решения задачи;

- обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задач и в вычислениях при решении задач;

- отмечать изменения в решении задач при изменении условия или вопроса;

- искать различные способы решения одной и той же задачи;

- оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Геометрические фигуры

- чертить отрезок заданной длины, измерять длину данного отрезка;

- чертить квадрат и прямоугольник

- о том, как определять и записывать закономерности в отобранных фигурах, составлять узоры и орнаменты;

- о углах и видах углов (прямой, тупой, острый);

- о прямоугольнике, свойстве противоположных сторон прямоугольника, квадрате;

- работать в парах, в группах;

- составлять совместный план работы, распределять работу в группе, анализировать и оценивать выполненную работу;

- излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

- чертить углы разных видов, прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге;

- выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Геометрические величины

- о геометрических величинах (миллиметр, метр, таблица единиц длины);

- о периметре многоугольника.

- переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними;

- находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Работа с информацией

- о логических задачах, задачах-расчётах, работа на машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму;

- о проекте, сборе информации по теме «Узоры на посуде», «Оригами»;

- в текстах задач информация о бережном отношении к людям, окружающему миру, о культурных традициях нашей страны (изготовление кормушек для птиц, уход за домашними животными, украшение улиц, городов и др.)

- определять и описывать закономерность в отобранных узорах, составлять узоры и орнаменты;

- собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая библиотечный фонд и Интернет;

- читать в графическом виде план изготовления изделия и делать по нему изделие.

Основное содержание обучения математике в 1-4 классах:

Числа и величины

Счет предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (между сложением и вычитанием, между умножением и делением). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождения значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трехзначное число. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с буквой. Использование буквенных выражений при формировании обобщений (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёта стоимости (цена, количество, общая стоимость товара), изготовления товара (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Планирование хода решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за - перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: в форме таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ – 9 часов.

Количество часов в I четверти – 36

Количество часов во II четверти –28

Количество часов в III четверти – 38

Количество часов в IV четверти – 34

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Контрольных работ

Всего:

Тематическое планирование и содержание курса математики 2 класса М.И. Моро и др.

разд

Тематическое планирование

часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Использование ИКТ/

Универсальное мультимедийное пособие к учебнику

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.НУМЕРАЦИЯ

Числа (Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Число 100)

Величины. (Рубль. Копейка. Соотношение между ними)

Арифметические действия. (Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30)

Текстовые задачи. (Задачи-расчеты)

Геометрические величины. (Миллиметр. Метр. Таблица единиц длины)

Работа с информацией. (Логические задачи, работа на машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму)

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Познавательные Общеучебные действия

Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение.

УП логические Д

Анализ объектов;
Выбор критериев для сравнения.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Соотнесение результата проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы,
Их оценка и соответствующие выводы.

Иллюстрации:

Строение чисел второго десятка
Сложение и вычитание с переходом через десяток
Круглые
Счёт десятками
Миллиметр
Счёт сотнями
Единицы длины
Перевод из одной единицы длины в другую
Сложение чисел до 100
Вычитание чисел до 100
Измерение отрезков
Сумма и разность отрезков

Задания:

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток
Счёт десятками
Определение числа десятков в числе
Определение числа сотен в числе
Перевод единиц длины
Сложение и вычитание чисел
Перевод денежных единиц
Задачи, обратные данной
Сумма и разность отрезков

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Величины. (Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение

1 ч = 60 мин.)

Арифметические действия. (Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24, 26 + 7, 35 – 8. Буквенные выражения. Уравнение. Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26)

Текстовые задачи. (Решение и составление задач, обратных данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение задач. Запись решения задачи выражением)

Геометрические фигуры. (Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат)

Геометрические величины. (Длина ломаной. Периметр многоугольника)

Работа с информацией. (Логические задачи, знакомство с изображением прибавляющих и вычитающих вычислительных машин в виде графа, над ребром которого записывается число с соответствующим знаком. Задания творческого и поискового характера: задания с логическими связками «если, … то», «все», выявление закономерностей, работа на вычислительной машине.) Задачи с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов: хохломской росписью, самоварами ,дымковской игрушкой, русским костюмом. Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (об изготовлении кормушек для птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц, городов и др.) Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для членов семьи дошкольников, одноклассников)

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах. зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; и объяснять ход решения задачи; и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; текстовые задачи арифметическим способом. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Составлять узоры и орнаменты.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Познавательные Общеучебные действия

Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
Выполнение заданий творческого и поискового характера.

УП логические Д

Анализ объектов;
Выбор критериев для сравнения.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Распределять работу в группе, в паре;
Выстраивание и обоснование стратегии игры;
Изложение своего мнения, аргументирование своей точки зрения,
Оценка точки зрения товарища.

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Составление плана работы. Оценка выполненной работы;
Оценка результаты продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

I четверть

Иллюстрации:

Единицы времени
Длина ломаной
Порядок действий. Скобки.
Свойства вычитания.
Вычитание числа из суммы.
Вычитание суммы из числа
Сочетательный закон сложения
Периметр многоугольника

Задания:

Час, минута
Определение длины ломаной
Задачи, включающие нахождение уменьшаемого и вычитаемого
Задачи, включающие понятие «из них»
Нахождение значения числового выражения со скобками с числами в пределах 20
Сравнение числового выражения и числа
Сравнение числовых выражений
Задачи, включающие суммирование предметов числом больше двух
Задачи, включающие понятие «из них»для числа предметов больше двух
Задачи на установление зависимости между величинами, характеризующимися изменением количества товаров при «купле-продаже»
Периметр многоугольника
Задачи, включающие определение неизвестного числа предметов.

II четверть

Иллюстрации:

Проверка сложения.
Проверка вычитания.
Буквенные выражения
Уравнение
Уравнение с неизвестным слагаемым (уменьшаемым, вычитаемым)

Задания:

Сложение на основе поразрядного принципа
Вычитание на основе поразрядного принципа
Вычитание с образованием нового десятка
Вычитание с разбиением одного десятка
Вычисления для случаев вычитания из круглых десятков
Задачи, на установление зависимостей между величинами, характеризующими количество товаров разного вида
Сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения десятка
Вычитание однозначного числа из двузначного в случае разбиения разряда
Сложение и вычитание однозначного числа из двузначного
Вычисление неизвестного слагаемого (уменьшаемого, вычитаемого)
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий в пределах 100
Задачи, включающие понятия «больше на…», «меньше на…» для числа предметов больше двух

III четверть

Иллюстрации:

Прямой угол
Прямоугольник
Квадрат
Периметр прямоугольника

Задания:

Сложение с переходом через десяток без переполнения разряда
Вычитание с переходом через десяток без разбиения разряда
Задачи на определение периметра прямоугольника
Сложение с переходом через десяток с переполнением разряда
Сложение с образованием сотни

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия. (Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление)

Текстовые задачи. (Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение)

Геометрические величины. (Периметр прямоугольника)

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи. Находить периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Познавательные Общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Выполнение задания творческого характера;
Смысловое чтение;

У П логические Д

Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Работать в паре;
Изложение и отстаивание свое мнение;
Аргументирование своей точки зрения;
Оценка точки зрения товарища.

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Иллюстрации:

Действия умножения и деления
Умножение
Знаки умножения
Умножение на 0 и 1
Переместительный закон умножения
Деление по содержанию
Деление на равные части
Деление
Свойства деления

Задания:

Умножение чисел до 10 на 1 и 0
Задачи, включающие объединение предметов в группы
Деление на равные части

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия. (Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10. Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3)

Текстовые задачи. (Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи на нахождение третьего слагаемого)

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Познавательные Общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Выполнение заданий творческого и поискового характера;
Смысловое чтение;

У П логические Д

Анализ объектов
Анализ как дробление частей из целого;
Прогнозирование результата вычислений;
Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Управление действиями партнера (оценка, коррекция);
Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения;
Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Иллюстрации:

Проверка умножения делением
Умножение на 2
Умножение на 3

Задания:

Умножение и деление на 10
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
Задачи, включающие определение затрат денег при купле-продаже
4. Умножение чисел на 2
Деление чисел на 2
Умножение чисел на 3
Деление чисел на 3
Умножение результатов действий над числами, находящимися в скобках
Деление результатов действий над числами, находящимися в скобках
Умножение и деление двух выражений в скобках

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.

Система контроля и учёта знаний во 2 классе:

В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. № 1561/14-15 во 2 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков с оценкой в баллах. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт освоения основных вопросов курса математики каждым учеником, используя методические рекомендации И.С. Ордынкиной, С.В. Степановой и учебное пособие С.И. Волковой «Проверочные работы. Математика. 2 класс» М: Просвещение, 2012 г.

По окончании изучения курса учитель проводит Итоговую аттестационную работу по образовательному стандарту второго поколения.

Виды и количество проверочных работ за курс математики 2 класса (темы работ указаны в календарно-тематическом планировании)

Стартовая контрольная работа по образовательному стандарту второго поколения (1).
Тематический контроль:

Математические диктанты .
Проверочные работы

3. Промежуточные аттестационные тесты

4. Итоговый контроль:

Итоговая аттестационная работа за курс математики 2 класса по образовательному стандарту второго поколения (1)

Нормы оценок по математике

Контрольная работа. Примеры.

«5»-без ошибок

«4»-1-2 ошибки

«3»-4 и более ошибок

Контрольная работа. Задачи.

«5»-без ошибок

«4»-1-2 негрубые ошибки

«3»-2-3 ошибки ( более ½ работы сделано верно)

«2»-3 и более ошибок

Комбинированная контрольная работа

«5»-без ошибок, не более одного недочёта.

«4»-1-2 ошибки, но не в задаче, или 4 недочета.

«3»-2-3 ошибки, 3-4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен, или более 4-х грубых ошибок;

«2»-допущены ошибки в ходе решения двух задач, или ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки, или допущено в решении задач и примеров более 5 вычислительных ошибок, или более 8 недочетов.

Математический диктант

«5»-всё верно, не более одного недочета.

«4»-не выполнена 1/5 часть задания

«3»-не выполнена ¼ часть задания

«2»-не выполнена ½ часть задания

Оценивание письменных работ
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;

- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.) В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Используемые педагогические технологии:

1. Личностно-ориентированные технологии, в качестве планируемых результатов предполагающие не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Технологии создают условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных способностей школьников.

2. Технологии эвристического обучения – эвристическая образовательная ситуация – ситуация актуального активизирующего незнания, основная единица эвристического обучения, выступающая своеобразной альтернативой традиционному уроку. Её целью является обеспечение рождения учениками личного образовательного результата (идей, проблем, гипотез, версий, схем, опытов, текстов) в ходе специально организованной деятельности.

3. Технологии активизации познавательных интересов, творческой самостоятельности учащихся. Это обучение способам самостоятельного постижения знаний по различным учебным предметам.

4. Дифференцированное обучение для освоения учебного материала учащимися с различным уровнем обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

5.Технология игрового обучения.

Учебно-методическое обеспечение.

УМК М.И. Моро и др.:

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2012 г.
Моро М.И. и др. Математика: Программа: 1-4 классы
Моро М.И. и др. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2011 г…
Моро М.И. и др. Рабочие тетради по математике для 2 класса начальной школы в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2012 г…
С.И. Волкова. Проверочные работы. Математика. 2 класс. М: Просвещение, 2012 г.
Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М: Просвещение, 2011г.
Технология достижения планируемых результатов освоения начальной школы по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир». Раздел 2. Проверочные и учебно-методические материалы М: Просвещение, 2011 г.
Образовательная программа «Школа России». Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования
УМК «Школа России» и новый стандарт.

Материально-техническое обеспечение.

Кабинет начальных классов.
Мобильный класс..
Универсальные мультимедийные пособия (Диски CD-ROM) к учебникам М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой
«Математика. 2 класс», авторы С.И Волкова и др. М: Экзамен
Магнитная доска
Таблицы «Цифры», «Числа и предметы» », «Таблица умножения», «Свойства арифметических действий».

6. Демонстрационные дидактические таблицы.

7. Дидактический материал. Тренинговые карточки по математике.

Корректировка тематического планирования на случай актированных дней

п\п

Тема урока

Кол-во часов по плану

Фактически проведено

МАТЕМАТИКА, 2 класс , «Школа России», ФГОС

п/п

Тема

дата

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Задание

на дом

Формы

организации

образ.

Процесса

Личностные

Метапредметные

УУД (работа с текстом)

Предметные

1 четверть

Числа от 1 до 100. Нумерация. (16 час.)

Введение. Числа от 1 до 20

2.09

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится:

-узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеют способам выполнения заданий творческого и поискового характера.

ТПО

1 часть с 3,

№1, 3

Урок-путешествие

Числа от 1 до 20

3.09

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

ТПО

1 часть

с 4-5,

№ 5 6

Урок-игра

Десяток. Счёт десятками до 100.

4.09

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающийся научится:

- работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

ТПО с 6.

№ 11

1 часть

Открытие новых знаний

Числа от 11 до 100.

Образование чисел от 20 до 100

6.09

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

Обучающиеся будут учиться решению текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и

вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Учебник с 7

№4-5

Открытие новых знаний

Поместное значение цифр.

9.09

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Продолжать

знакомство

с записью чисел

от 11 до 100,

роль и место

каждой цифры

в записи двухзначного числа. Развивать

умение сравнивать именованные

числа, решать

задачи изученных

видов, навыки

счета,

измерительные

навыки.

Тпо с 8 № 14,15

Открытие новых знаний

Однозначные и двузначные числа.

10.09

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения.

моделирование

Единицы измерения длины Миллиметр.

11.09

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Учебник с 10

№4,6

Открытие новых знаний

Закрепление пройденного по теме

«Однозначные и двузначные числа».

13.09

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

ТПО с 9 .№17 ,16

С11 № 22(1) ТПО

Обобщение и повторение

Число 100.

Подготовка к контрольной работе.

16.09

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия

Учебник С 12

№ 10 ,9

Работа в парах

Метр Таблица единиц измерения длины.

17.09

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

С 13 №5 по учеб.

ТПО с 13 №28

Открытие новых знаний

Комплексная входная работа

18.09

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающийся будет пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20;

ТПО по выбору задания

контроль

Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание вида 35+5.

35-30,

35-5

20.09

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа, научатся сравнивать именованные числа.

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

ТПО

С 14=15 № 30-33

Работа в

парах

Замена двузначного числа суммой

разрядных слагаемых.

23.09

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учить умению слушать и вступать в диалог

обучающиеся научатся представлять дузначное число виде суммы разрядных слагаемых

ТПО

С 16

№ 36,37

Работа

груп

пах

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

24.09

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле

содержится 100 копеек. Закреплять

умение преобразовывать величины,

решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление

учеников.

Обучающиеся будут использовать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

ТПО

С17

№40,41

Открытие новых знаний

Закрепление пройденного Чтение, запись и сравнение чисел.

25.09

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Единицы стоимости Состав мон

ет (набор и размен),

установление зависимостей

между величинами, характеризующими процесс

«купли-продажи»

(количество товара, его

цена и стоимость). Построение простейших логических

выражений

типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Обучающиеся повторят единицы стоимости.

будут устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

С18-20

ТПО

С18

№ 42. 44

комбинированный урок

Закрепление пройденного. Тест 1

Нумерация. чисел

27.09

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

С 22-23

Тпо

С 19 №46

Урок контроля

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (48 час.)

Задачи обратные данной

30.09

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

Будут уметь

решать задачи обратные данной, составлять схемы к

задачам; усвоить понятие

«отрезок»; уметь решать

выражения.

С 20 №47

,48 ТПО

Открытие новых знаний

Сумма и разность отрезков

1.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,

наблюдательность, логическое мышление

Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к

задачам; усвоить понятие

«отрезок»; уметь решать

выражения.

С 27

ТПО

№ 51-52

групповая работа

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

2.10

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся продолжать работу над задачами изученных видов;

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

число и числовое выражение,

именованные числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Обучающиеся будут использовать сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи

чертежом, схемой;

уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических

фигур и

записывать их.

С 19№45

С 25 № 2

ТПО

Работа в парах

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

4.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу над задачами изученных видов;

записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравнивать

число и числовое выражение,

именованные числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Уч-ся должен

уметь сравнивать

число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи

чертежом, схемой;

уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических

фигур и

записывать их.

С 29№2(2),4

Дифференц работа

Закрепление. Решение задач изученных видов.

7.10

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать

формировать умение записывать

условие и вопрос задачи двумя

способами: краткой записью и

чертежом – схемой; отрабатывать

умение преобразовывать величины,

чертить отрезки заданной длины.

Уметь записывать условие и

вопрос к задаче разными

способами; знать

состав

двузначных чисел; решать

примеры в два действия; самостоятельно

чертить

отрезок и измерять его; уметь

преобразовывать величины.

С 22

№54-56

ТПО

Дифференц работа

Единицы времени. Час. Минута. Проверочная работа

с14-15

8.10

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.с 31

С 31

№ 4 ,5

циркуль

Открытие новых знаний

Ломаная. Длина ломаной.

9.10

Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

32-33

№11.14.15

Открытие новых знаний

Закрепление по теме «Решение задач»

11.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

развивать внимание,

наблюдательность

Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, опредеделять время и длину ломаной

С34- 35

№ 6,5. а №10 по желанию

Групповая работа

Порядок выполнения действий. Скобки

14.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных

видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Обучающийся

научится

решать выражения со скобками; уметь правильно

называть

числа при

действии

сложения и вычи

тания; уметь

решать составные задачи, опираясь

на схему- чертеж;

уметь сравнивать геометрические

фигуры и измерять их

С 38-39 №2,6

учебн

Груп

повая

работа

Числовые

выражения.

Значение

числового выражения

15.10

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Формировать умение учащихся

решать задачи в два действия и в

ыражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету.

Обучающиеся будут решать задачи выражением ;самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

С 34 №4(2),5 на полях

Откры

тие

новых знаний

Сравнение числовых выражений.

16.10

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Обучающиеся

будут сравнивать

два выражения;

уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись

к задаче и

решать ее.

С41

№3,5 учебник.

принести циркуль

Груп

повая

работа

Периметр многоугольника.

18.10

Дать представление о

периметре многоугольника,

познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать

составные задачи выражением,

сравнивать выражения.

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

С 43

№7 ,6 учебник

Откры

тие

новых знаний

29-

Свойства сложения.

21.10-

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

С 44-45

№3,5

Груп

повая

работа

Контрольная работа №2

за 1 четверть по теме «Нумерация»

22.10

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Задания по выбору из ТПО

Конт

роль

Диф

ферен

циров

работа

Анализ контрольной работы. Свойства сложения.

23.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепление по теме «Свойства сложения» Проверочная работа

с 22-23

25.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные

числа, решать простые и

составные задачи по действиям

и выражением, составлять

краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр

многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, ,умение решать

задачи по схеме и

краткой записи, находить периметр

ТПО с 32№13. с 34 №18

Груп

повая

работа

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

28.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать

простые

и составные задачи по

действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр

многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств сложения,умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

С 47 №4 ТПО с 45 №51

Груп

повая

работа

Странички для любознательных

29.10

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Второклассники проверят

свои знания,

свойств сложения, умение решать

задачи по схеме и краткой

записи

Задания по выбору из ТПО

Диф

ференц

работа

Повторение. Что узнали. Чему научились.

30.10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут сравнивать выражения и

именованные числа, решать

простые

и составные задачи по действиям и выражением, составлять

краткую запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр

многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, ,умение решать

задачи по схеме и

краткой записи

Учебник с 52 №5 .6

В парах

Подготовка к

изучению

устных приёмов сложения и

вычитания.

1.11

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Применение сочетательного и переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:– сочетательное и переместительное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них

С46

№ 3,5

Груп

повая

работа

2 четверть

Подготовка к

изучению

устных приёмов сложения и

вычитания.

11.11

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

Учебник

С 47 №4,7

С 57 №2. 6

Откры

тие

новых знаний

Устный приём вычислений

вида 36+2, 36+20.

12.11

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

С58

№2,4

Групповая работа

Устные приёмы вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

13.11

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

С 59

№3(2),4

Работа в парах

Устные приёмы

вычислений вида

26+4

15.11

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

С60

№2,4 учебн

ТПО с46 №52-53

Групповая работа

Устные приёмы

вычислений 30-7

18.11

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 30 – 7; закреплять

изученные ранее случаи

сложения и вычитания;

продолжить работу над задачами; развивать мыслительные

операции анализа, сравнения, а

также наблюдательность,

внимание учащихся.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

С 61

№7,8 учеб

Работа в парах

Устные приёмы

вычитания вида

60 – 24

19.11

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 60 – 24; закреплять

изученные на предыдущих уроках

приемы сложения и вычитания,

умение учащихся решать

простые и составные задачи, сравнивать

именованные числа; развивать

навыки счета, мышление

учеников.

Уч-ся должен

уметь записывать

задачи по

действиям с

пояснением;

узнать новый

случай приема вычитания;

уметь представлять числа в виде суммы разрядных

слагаемых.

Провер работ

с 28-29

С62 №,2(2 строка)4 на смекалку учебн

Дифференц работа

Решение задач на сравнение Проверочная работа

с 30-31…….

20.11

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Закреплять

умения решать задачи и

выражения изученных видов; развивать навыки

счета, смекалку,

наблюдательность.

Уметь решать

задачи на

нахождение

третьего

неизвестного;

уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку;

уметь

сравнивать геометрические

фигуры , находить периметр

по учеб. С 63.

ТПО с 47 №57. с 45 №50

Групповая

работа

Решение задач при помощи схем.

22.11

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Закреплять умение учеников

решать задачи и выражения изученных видов,

развивать навыки счета.

Уметь выполнять

схему к задачам;

уметь находить значение

выражений и сравнивать их

С 64№3.5 учебник

Открытие новых знаний

45-46

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

25.11, 26.11

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Закреплять умение детей решать

задачи и выражения изученных

видов, развивать навыки счета,

прививать аккуратность.

Уметь решать

задачи и

выражения

изученных

видов.

С65 №2,6

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Устные приёмы сложения вида 26+7.

27.11

Познакомить учащихся с новым

приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать работу

над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

С 66

№5-6

моделирование

Устные

приёмы

вычитания

вида 35 – 7.

29.11

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

С 67учебник

№ 5,6, ,7

Группавая работа

49-50

Закрепление по теме

«Устные

приёмы

сложения и

вычитания

для

изученных

случаев».

2.12, 3.12

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

С 68 № 2,5 учебник

Групповая работа

Упражнения для закрепления

по теме

«Устные

приёмы

вычислений

в пределах

100» (Странички для любознательных)

4.12

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

С 69 № 6,7(1 столбик)

учебник

Работа в парах

52-53

Упражнения для

закрепления

по теме

«Устные

приёмы

вычислений

пределах

100» (Что узнали.

Чему научились.)

6.12, 9.12

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

С 54 ТПО

№77. 78

Задания по выбору

С78№1,8

Дифференц работа

Упражнения для

закрепления

по теме

«Устные

приёмы

вычислений

пределах

100»

10.12

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

С 63 ТПО

№104

С 61 №. 98

Задания по выбору

Дифференц работа

Контрольная

работа №3

по теме

«Сложение и вычитание».

11.12

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;

С72-75

№20,18

Задания по выбору

Провероч 32-33

Контроль знаний

Анализ контрольной работы. Буквенные

выражения

13.12

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

С 76-77

№ 2,5,6 учебник

моделирование

Буквенные

выражения.

Закрепление.

16.12

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;– решать текстовые задачи арифметическим способом

С72-75

№22,25

Задания по выбору

ТПО с 62 №100-101

Работа в парах

58-

Контрольная

работа №4

за первое полугодие

17.12-

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Проверочн работа с 34-35.

№26., 26 с 93,

Группавая работа

Анализ контрольной работы и работа над

ошибками.

Уравнение.

18.12

Дать учащимся представление

об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные

навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

С 80 -81

№1,6

Дифференц

работа

Решение

уравнений методом подбора.

20.12

Дать учащимся представление

об уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные

навыки, мышление детей.

С 80 -81

№1,6

Дифференц

работа

Проверка

сложения

23.12

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием;

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

С 84-85

№5-6 С 86- 87

№5-6

Работа в парах

Проверка

вычитания

Проверочная

работа

с 36-37

24.12

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

С 87-93 №2 учебник

№20,29

Дифференц работа

Закрепление.

Решение

уравнений.

25.12

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение

учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать

уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения.

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

С 82

№2,4

С 83 №2,5(2)

.с90№ 14.

Работа в парах

Решение текстовых задач.

27.12

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи

арифметическим способом

С 94-95

С 92 № 16, 19

Работа в парах

Математика 2 класс

2 полугодие

Письменные

приёмы

вычисления для

случаев вида

45+23.

13.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Работа в парах

Письменные

Приёмы

вычисления

для случаев

вида 57 – 26

14.01

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода

десяток),.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;

Дифференц работа

Проверка

вычитания и

сложения

15.01

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

значения сумм и разности в

столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного счета, умение преобразовывать

величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик (без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Груп

повая

работа

Закрепление.

Решение

задач в

2 действия Проверочная

работа.

17.01

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Знать читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;

Открытие

новых

знаний

Угол. Виды углов. Прямой угол.

20.01

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Второклассники познакомятся с прямым углом, закрепят умения вычислять в столбик

Работа в парах

Закрепление.

Виды

углов.

Решение задач.

21.01

Дать учащимся представление о

прямом угле; учить отличать

прямой

угол от острого и тупого при

помощи модели прямого угла; развивать вычислительные

навыки, умение складывать и

вычитать двузначные

числа в столбик (без перехода

через десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Открытие

новых знаний

Дифференц работа

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев вида

37+48.

22.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

моделирование

Акт.день

«Письменные

приёмы вычисления для случаев вида» Инд.занятие

37+53.

24.01

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

письменным

приемом сложения двухзначных

чисел в случаях вида:37 + 53;

отрабатывать изученные ранее

приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать

работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

Групповая работа

Акт.

день Инд.з-е по теме:

«Прямоугольник.»

27.01

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников

решать

задачи изученных видов,

сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Групповая работа

~~Закрепление.~~

~~Решение задач.~~

Актированный день. Индив. занятие

по теме : «Решение задач»

28.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур; закреплять умения учеников

решать задачи изученных видов,

сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Работа в парах

Акт.

день Инд.з-е по теме

«Письменные

приёмы

вычисления

для случаев вида

87+13.»

29.01

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:

87 + 13; закреплять

умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать

работу над задачами;

развивать

навыки устного счета, чертежные

навыки.

Усвоить решение примеров

вида: 87+13;

уметь складывать

и вычитать

примеры

столбиком, при

этом правильно

их записывая;

усвоить новую

запись решения

задач; уметь

работать с геометрическим материалом

Дифференц работа

Закрепление.

«Письменные

приёмы

вычисления в

пределах 100».

31.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с

натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование

свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Групп

повая

работа

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 40 – 8,

32+8

03.02

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над

задачами и уравнениями;

развивать вычислительные

навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Отк

рытие новых знаний

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 50 – 24

04.02

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Закрепление

изученных

приёмов

вычислений.

(С.20-21)

05.02

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

моделирование

Что узнали. Чему научились.

Закрепление

изученного

материала

Проверочная работа

(22-27)

07.02

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Работа в парах

Обобщение

изученного

материала по теме

«Письменные

приёмы

вычисления

в пределах

100».

С.22-27

10.02

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Дифференцированная работа

Контрольная

работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

11.02

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и

письменные вычисления с

натуральными числами. Способы

проверки правильности

вычислений. Использование

свойств

арифметических действий при

выполнении вычислений

выполнять письменные

вычисления

(сложение и

вычитание двузначных чисел

Контроль и учёт знаний

Анализ

контрольной

работы и работа

над ошибками.

Странички для любознательных

12.02

Работа в парах

Вычитание вида

52-24.

14.02

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения.

Диф

ференциров работа

Решение задач, подготовка к умножению

17.02

Подготовка к умножению

18.02

Свойства противополож-ных

сторон

прямоугольника

Проверочная

работа.с.48-49

19.02

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники повторят понятие прямоугольника, периметра, познакомятся с его свойствами

Открытие новых знаний

~~Закрепление по~~

~~теме~~

~~«Свойства противоположных сторон~~

~~прямоугольника»~~

Акт.день.Инд. з-е по теме «Решение текстовых задач»

21.02

Групп

повая

работа

Закрепление по теме «Свойство противоположных сторон прямоугольника.Квадрат.

Построение

квадрата.

Периметр квадрата»

24.02

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

моделирование

Квадрат.

Закрепление.

Решение

задач.

25.02

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся

решать

задачи изученных видов,

уравнения, выражения со

скобками, находить

длину ломаной, выполнять

чертежи; развивать навыки

устного счета,

логическое мышление.

Уметь решать

задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками,

находить длину

ломаной,

выполнять

чертежи.

В парах

Контрольная

работа

по теме

«Письменные

приёмы

сложения и

вычитания в

пределах

100».

~~26.02~~

4.03

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. С 43

Индивидуальная работа

~~Анализ~~

~~контрольной~~

~~работы и работа~~

~~над ошибками.~~

Наши проекты. Оригами.

~~28.02~~

~~03.03~~

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Оценивать результаты выполненного задания.

Закреплять умения учащихся

выполнять чертежи;

логическое мышление.

Уметь работать в парах и группах.

Обобщение по

теме. Странички для любознательных

~~03.03~~

28.02

Оценивать результаты выполненного задания.

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать

выражения и именованные числа, преобразовывать величины,

решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Обобщение по

теме. Что узнали.

Чему научились. Проверочная

работа. С.50-51

~~04.03~~

26.02

Конкретный

смысл действия

умножения.

06.03

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых

слагаемых; ввести понятие

«умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

Работа в парах

Конкретный

смысл действия

умножения.

Закрепление

Проверочная

работа. С.52-53

07.03

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Дифференц работа

Прием умножения с использованием сложения

10.03

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Групповая работа

Контрольная

работа

за 3 четверть

~~11.03~~

12.03

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Контроль и учет знаний

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

~~12.03~~

11.03

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:– способы решения

текстовых задач.Уметь:–

решать текстовые задачи арифметическим способом

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Периметр прямоугольника

14.03

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом

Работа в парах

Приём

умножения

нуля и

единицы

17.03

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Знать:– способы решения текстовых задач.

Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим способом знать правило

умножения нуля и единицы на число. Обучающийся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило;

моделирование

Название

компонентов и результата

умножения.

18.03

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Работа в парах

Закрепление изученного.

Решение задач.

Проверочная

работа. С. 54-55

19.03

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства

Закрепят знания об основном

смысле действия

умножения; отработают

умения решать

задачи. Знания

правил

умножения на 0

и 1

Коллективн работа

Переместительное свойство

умножения

21.03

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Дифференц работа

Закрепление. Переместительное свойство умножения

31.03

Работа в парах

Конкретный смысл действия деления.

01.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Групповая работа

Конкретный смысл действия деления.

Закрепление.

02.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции

сравнения, наблюдения.

Работа в парах

Конкретный смысл деления. Деление на равные части.

04.04

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с названием чисел при делении; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи

умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Групповая работа

моделирование

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

7.04

Групповая работа

Название чисел при делении

08.04

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с делением на 2; развивать

вычислительные навыки; продолжать формировать умение

учеников решать задачи

умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с делением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Дифференц работа

Контрольная

работа

по теме «Связь

между

компонентами

действий умножение и деление»

09.04

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Индивидуальная работа

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

11.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

С названием чисел при делении; развивать

вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

В парах

Умножение и деление. Закрепление.

.с. 58-59

14.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи

умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Связь между компонентами и результатом умножения.

15.04

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением.

моделирование

Итоговая комплексная работа

16.04

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Контроль и учет знаний

Анализ работ и работа над ошибками

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

18.04

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Дифференц работа

Приемы

умножения

и деления

на 10.

21. 04

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с особыми случаями деления умножения: на 10; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их

посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Работа в парах

Задачи

с величинами:

цена, количество,

стоимость.

22.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Дифференц работа

Задачи на нахождение неизвестного

третьего

слагаемого.

23.04

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Уметь решать

задачи с действием

умножение; уметь сравнивать произведения; находить

значение буквенных выражений;

уметь решать примеры в

столбик с переходом через десяток.

Групповая работа

~~Упражнения~~

~~на закрепление.~~

~~Решение задач.~~

~~23.04~~

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

~~Обучающийся продолжает учиться:~~

~~определять~~ ~~цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.~~

~~Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать~~

~~наблюдательность,~~

~~мыслительные операции сравнения, наблюдения.~~

~~Открытие новых знаний~~

~~Дифференц работа~~

Табличное

умножение и

деление.

Умножение

числа 2 и

на 2.

25.04

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы

На число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их

Обучающийся рассмотрит табличные случаи умножения на 2

Групповая работа

Умножение

числа 2,

умножение

на 2.

28.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать вычислительные навыки, логическое мышление

Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Приёмы

умножения

числа 2.

29.04

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения

моделирование

Деление на 2

30.04

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи

Работа в парах

Деление на 2. Закрепление.

02.05

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

интерес к предмету

Групп

повая

работа

Закрепление Нахождение

частного.

Деление на 2.

05.05

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

Дифференц работа

Повторение.Что узнали. Чему научились.

06.05

07.05

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

интерес к предмету

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения

Групповая работа

Умножение

числа 3 и на 3. Проверочная

работа.с. 60-61

12.05

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

Дифференц работа

Закрепление. Умножение

числа 3 и на 3.

13.05

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять

умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Групповая работа

Деление на 3

14.05

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета,

Уметь решать примеры и

записывать действием деления; усвоить решение примеров и

задач действием умножения; подготовить детей к изучению

темы:

Открытие новых знаний

Закрепление. Деление на 3

Проверочная

работа. С. 62-63

16.05

Дифференц работа

Закрепление изученного. Что

узнали. Чему научились.

19.05

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять

умение учащихся решать

примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление

учеников.

Уметь решать примеры и

записывать действием

деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать

задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать

выражения

Дифференц работа

Итоговая контрольная

работа за год.

20.05

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать результаты выполненного задания .

Формирование положительного

отношения к учению

Контроль своих действий в

процессе выполнения

заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

Контроль и учет знаний

Анализ

контрольной

работы и работа

над ошибками.

Что узнали. Чему научились.

21.05

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь

Между компонентами и результатом умножения;–

названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:–выполнять

умножение и деление на 10;– решать текстовые задачи арифметическим

способом;– решать задачи в 1 действие, раскрывающие

конкретный смысл умножения и деления

Работа в парах

Итоговое повторение

Проверочная

работа. С.64-65

23.05

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять

умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Знать:– связь

между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и

результата умножения и

деления;

– случаи умножения

единицы и нуля;

– конкретный смысл действия умножения и деления.

Работа в парах

Сложение и

вычитание

чисел в

пределах 100.

Устные и

письменные

приёмы

вычислений.

26.05

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Групповая работа

Корректировка тематического планирования на случай актированных дней

п\п

Тема урока

Кол-во часов по плану

Фактически проведено

27.01

Прямоугольник. Проверочная работа.

28.01

Закрепление. Решение задач

07.02

Что узнали. Чему научились.

Закрепление изученного материала(22-27)

10.02

Обобщение изученного материала по теме

«Письменные приёмы вычисления в пределах

100».С.22-27