Технологическая карта учебного занятия по математике
Класс: 1
Тема «Части множества. Закрепление».
Целевые установки: научить различать множества, объединять предметы в группы по сходным признакам и выделять из группы отдельные предметы, правильно употреблять в речи математические понятия.
УУД:
личностные: осознание математических составляющих окружающего мира;
регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам; познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно- конкретном уровне;
коммуникативные: умение аргументировать.
Межпредметные связи: технология, литературное чтение, окружающий мир (аналитико-синтетические умение; умения осознанного чтения; умение логически доказывать)
Формы работы: фронтальная, в группах, в парах, индивидуальная.
Ресурсы: учебник «Математика», ч. 1, рабочая тетрадь № 1, методическое пособие для учителя, наглядный и раздаточный материал, карточки.
-Прозвенел для нас звонок – Начинается урок.
Все на месте,
Всё в порядке:
Книга, ручка и тетрадки.
Все ли правильно стоят?
Все внимательно глядят?
Дети проверяют готовность к уроку (наличие учебника и тетрадей, письменных принадлежностей), равняются по рядам.
Осознание новой социальной роли
II. Актуализация имеющихся знаний
-Посмотри на обложку учебника и назови учебный предмет, к которому ты приготовился.
- С чего начнём наше занятие?
Задания:
Счёт до 10, обратный счёт.
Продолжи счёт от 3 до 7; от 9 до 5
Назови соседей чисел 7, 4, 9, 2.
Разбей множество на части, назови признак (на доске фигуры)
Дети отвечают фронтально.
Устная работа группами, парами
Коммуникативные умения работать в группе, паре, в коллективе.
Предметные знания счёта, последовательности чисел (прямая и обратная последовательность), закрепление понятий множества и частей множества.
III. Мотивация к деятельности
Проблемная ситуация:
На доске — картинки с изображением фруктов и овощей.
- Аня и Ваня попросили бабушку приготовить салат: Аня – фруктовый, а Ваня из овощей. Помогите отобрать продукты для каждого вида салата.
- Чтобы помочь героям, какие нам нужны знания?
Ученики высказывают свои мнения.
Учитель выслушивает все ответы.
Детьми с помощью учителя определяет цели занятия.
Постановка учебной задачи и планирование действий по её решению
IV.Учебно-познавательная деятельность
Работа по учебнику стр. 32-32
№ 1, 2
Физминутка «По грибы»
Работа по заданиям печатной тетради стр. 26 -27 № 2 и № 3
Организация работы с электронным приложением (возможна работа с мобильными компьютерами)
Физминутка «Две руки»
Коллективная устная работа
Дети выполняют движения с проговариванием под музыку
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой по эталону
№ 2
а) по форме:
б) по цвету:
в) по размеру:
№ 3- дорисовать
[pic] [pic]
[pic]
Работа с электронным приложением
(приложение № 13)
Двигательная разминка
Решение учебной задачи с использованием простейших речевых средств.
Умение выслушивать мнение одноклассника, отвечать на вопросы учителя.
Умение проводить самопроверку (взаимопроверку) и самооценку
IV.Включение материала занятия в повторение
Работа по учебнику стр. 33 № 3 и 4
Работа в тетради по образцам учебника
- Рассмотри узор. Определи закономерность. Выполни такой узор в своей рабочей тетради.
- Раскрась фигуры одинаковой формы одним цветом (дополнительное задание по желанию учащихся)
№ 3 - Парная работа
№ 4- самостоятельная работа
Списывание с образца учебника узоров
Умение работать в паре, адекватно выслушивать мнение одноклассника, в доброжелательном тоне выражать своё мнение; понимать и исправлять ошибки.
V. Итог и рефлексия
- В каких жизненных ситуациях пригодится материал сегодняшнего занятия?
- Какие цели, поставленные в начале занятия, были достигнуты? Смогли мы помочь нашим героям?
- Что удачно получилось?
- Какие задания вызвали затруднения?
- О чём хотите рассказать дома?
Коллективное обсуждение по вопросам учителя.
Высказывания детей о своей работе, пожелания одноклассникам.
