Программа по окружающему миру на 2016-2017 учебный год Школа России Плешаков

График проведения

экскурсий, практических и проверочных работ

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Формы организации урока:

·         коллективная;

·         фронтальная;

·         групповая;

·         индивидуальная работа;

·         работа в парах

Форма обучения - традиционная, методы обучения - проблемно-поисковые, исследовательские, игровые, использование ИКТ.

Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Формы контроля - проверочные работы, тесты по рабочей тетради «Проверим себя» А.А.Плешакова. Оценивание проводится в соответствии с нормами проверки и оценки знаний по окружающему миру в начальных классах.

Для изучения рабочей учебной программы используется учебно-методический комплект:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник: в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М. : Просвещение, 2014.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: Рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2016.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс. Тесты: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2016.

Учебно- методический комплект входит в федеральный перечень учебников на 2016/2017 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2013.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.

4. Плешаков А.А, Гара Н.Н.,Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.

6. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2012.

7. Плешаков А.А.Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение,2012.

8. Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне или уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2012.

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Интернет-сайты:

kinder.ru — сайт «Интернет для детей», каталог детских ресурсов;

agakids.ru — детский поисковик, всё для детей;

predkov.net — детский сайт;

child-cat.ru — разные детские ресурсы интернета;

geocities.com — большая коллекция оригинальных головоломок, задач с подвохом, загадок и викторин для детей;

ynpress.ru — иллюстрированные странички с рассказами об исторических местах города Москвы для детей;

babybooks.narod.ru — познавательный сайт для маленьких детей, где можно не только увидеть изображения домашних животных, но и послушать, как они говорят;

whitewolf.co.ua — сайт обо всём, что интересно детям;

kindergarden.ykt.ru — кроссворды и викторины, всё интересное детям;

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Освоение учебного курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение

личностных результатов начального образования, а именно:

1) в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) в принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) в формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) в развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Освоение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких, как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При освоении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России ,родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье-

сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ВО 2 КЛАССЕ.

Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится: различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться: проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

 Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; ̺

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Требования к предметным результатам

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

• распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности;

• правила поведения в природе;

• называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

• называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

• распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

• называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

• называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

• определять основные стороны горизонта с помощью компаса

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Ученик научится:

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки; характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы

рукотворного мира.

Ученик получит возможность научиться:

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Извлекать из различных источников сведения о родном селе. Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Природа

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Умение структурировать знания.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся различать объекты живой и неживой природы. Узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Осознавать необходимость бережного отношения к природе. Различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий

Различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; диких и домашних животных; узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести. Обнаруживать связи м/у живой и неживой природой. Составлять план рассказа и рассказывать по плану. Выполнять правила безопасного поведения в природе. Моделировать созвездия. Составлять собственную коллекцию. Замечать и ценить красоту природы, мира растений, мира животных. Осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. Пользоваться дополнительной литературой.

Жизнь города и села

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

 чувства прекрасного

Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Умение структурировать знания.

Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Формулировать собственное мнение; задавать вопросы. Строить понятные для партнёра высказывания. Умение контролировать себя и своего партнёра.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Научатся выступать с подготовленным сообщением.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. Изображать производственные цепочки с помощью моделей. Получат возможность научиться общий план рассказа. Осознавать необходимость посещения культурных учреждений.

Здоровье и безопасность

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

строить рассуждения; обобщать и делать выводы.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. умение структурировать знания.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту, вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара, избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат возможность научиться:

извлекать из текста нужную информацию, формулировать правила личной гигиены,

применять изученные правила дорожного движения применять изученные правила безопасного поведения в быту, научиться обсуждать рассказ и делать выводы, применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде, пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Общение

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра.

Научатся объяснять, что такое культура общения.

Составлять родословное древо своей семьи.

Обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Формулировать правила этикета; работать с пословицами

Вести себя в общественных местах.

Получат возможность:

научиться осознавать ценность традиций своей семьи

научиться собирать информацию,

оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе,

применять правила вежливости на практике,

осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом,

применять полученные знания на практике.

Путешествия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

: чувство прекрасного и эстетические чувства.

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Осуществлять взаимоконтроль.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся

различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам;

различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы;

называть части реки; анализировать схему;

наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека,

замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них;

научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны;

узнают новую информацию о городах России;

находить Москву, Санкт-Петербург на карте России; называть основные достопримечательности столицы;

находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Получат возможность научиться:

работать с текстом,

использовать полученные знания в жизни,

работать со схемой,

замечать и ценить красоту природы,

рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края,

работать с текстом.

сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте,

описывать достопримечательности Москвы,

предлагать вопросы по содержанию текста.

осознавать себя жителями великой страны

записывать свои наблюдения.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (68 ЧАСОВ)

Где мы живём? (4 часа)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 часов)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 часов)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах(в магазине, кинотеатре, транспорте)

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Дата проведения

Тема проведения.

Глоссарий урока.

Количест

во часов.

Примечания

План

Факт

1 четверть (18 часов)

Где мы живем (4ч)

1/1

Родная страна.

Государственные символы Российской Федерации.

Флаг, герб, гимн, этнические группы.

1

2/2

Город и село.

Проект «Родной город»

Город, село.

Стартовая диагностика.

1

3/3

Природа и рукотворный мир.

Природа, рукотворный мир.

1

4/4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём!» .

1

Природа (20часов)

5/1

Неживая и живая природа.

1

6/2

Явления природы.

Явления природы, температура, термометр.

1

7/3

Как измеряют температуру?

Практическая работа №1.

Температура, термометр.

1

8/4

Что такое погода?

Погода, флюгер, дождемер, метеорология.

1

9/5

В гости к осени.

Живая и неживая природа.

1

10/6

Неживая и живая природа осенью.

Живая и неживая природа, иней, заморозки, ледостав.

1

11/7

Звёздное небо.

Созвездие, звездное небо.

1

12/8

Заглянем в кладовые Земли.

Горная порода, минерал.

Практическая работа №2

1

13/9

Про воздух…

Воздух.

1

14/10

Вода в жизни человека.

1

15/11

Какие бывают растения.

Деревья, кустарники, травы.

Практическая работа №3

1

16/12

Какие бывают животные.

Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.

Проверочная работа.

1

17/13

Невидимые нити.

1

18/14

Дикорастущие и культурные Дикорастущие растения, культурные растения.

Практическая работа №4

«Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений

1

2 четверть 14 часов

19/15

Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные.

1

20/16

Комнатные растения.

Практическая работа №5 «Отработка приемов ухода за комнатными растениями»

1

21/17

Животные живого уголка.

Практическая работа № 6 «Отработка приемов ухода за животными живого уголка»

1

22/18

Красная книга.

1

23/19

Будь природе другом!

Проект «Красная книга или возьмем под защиту»

1

24/20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1

Жизнь города и села (10 часов)

25/1

Что такое экономика.

Экономика, сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля, деньги.

1

26/2

Из чего что сделано.

Рукотворный мир.

1

27/3

Как построить дом.

Землеройные машины, бульдозер, экскаватор, автопогрузчик, автокран, башенный кран.

1

28/4

Какой бывает транспорт.

Транспортные средства, «специальный».

1

29/5

Культура и образование.

Учреждения культуры, образовательные учреждения, культура, образование.

1

30/6

Все профессии важны.

Проект «Профессии»

1

31/7

В гости к зиме.

Оттепель, гололедица, изморозь, снегопад, метель.

1

32/8

В гости к зиме.

Оттепель, гололедица, изморозь, снегопад, метель.

1

3 четверть (20 часов)

33/9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

34/10

Презентации проектов: « Родной город», «Красная книга» или «Возьмем под защиту», «Профессии».

1

35/1

Строение тела человека.

Внешние и внутренние органы.

1

36/2

Если хочешь быть здоров.

Режим дня.

1

37/3

Берегись автомобиля!

Светофор, дорожные знаки, пешеход.

1

38/4

Школа пешехода.

Пешеход, «зебра».

1

39/5

Домашние опасности.

Электроприборы, аптечка.

1

40/6

Пожар!

Пожар, пожарный.

1

41/7

На воде и в лесу.

Съедобные, несъедобные грибы, насекомые, МЧС.

1

42/8

Опасные незнакомцы.

1

43/9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

Общение (7 часов)

44/1

Наша дружная семья.

Культура общения, семья.

1

45/2

Проект «Родословная».

1

46/3

В школе.

Школьный и классный коллектив, культура общения, этика, одноклассники.

1

47/4

Правила вежливости.

Культура поведения.

1

48/5

Ты и твои друзья.

Культура поведения, этикет.

1

49/6

Мы – зрители и пассажиры.

Зрители, пассажиры.

Проверочная работа.

1

50/7

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение »

1

Путешествие (18 часов)

51/1

Посмотри вокруг

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.

1

52/2

Ориентирование на местности.

Компас, ориентиры.

1

4 четверть 16 часов

53/3

Ориентирование на местности.

Компас, ориентиры

1.

54/4

Формы земной поверхности.

Равнина, горы, холмы, овраги, подошва, склон, вершина.

1

55/5

Водные богатства.

Океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища, водоемы.

1

56/6

В гости к весне.

Ледоход, половодье.

1

57/7

В гости к весне.

Ледоход, половодье.

1

58/8

Россия на карте.

Карта, условные обозначения, низменности, возвышенности.

1

59/9

Проект «города России».

1

60/10

Путешествие по Москве.

Юрий Долгорукий.

1

61/11

Московский Кремль.

Московский Кремль, Красная площадь.

1

62/12

Город на Неве.

Петр Первый.

1

63/13

Путешествие по планете.

Карта мира, океаны, материки.

1

64/14

Путешествие по материкам.

Части света, материки.

1

65/15

Страны мира. Проект «страны мира».

Физическая, политическая карты мира.

1

66/16

Впереди лето.

1

67/17

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

68/18

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

1