Урок русского языка
Тема: Удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.
3 класс
Провела: Капрушенкова В.А. учитель начальных классов
г. Салават
2015 г.
Цель: 1.Развитие умения различать удвоенную согласную букву в корне и на стыке приставки и корня.
2. Формирование навыков самостоятельной работы, разбора слов по составу, подбора однокоренных слов.
3. Воспитания уважения друг к другу, тактичности, взаимовыручки.
Оборудование: схемы слов, полоски со словами.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Физкультминутка для кисти рук.
- Запишите дату, «классная работа».
II.Минутка чистописания.
Образец в тетрадях и на доске.
- Что надо соблюдать при написании этих букв?
/Наклон, высоту, нижнее соединение./
- Запишите рядом один раз.
III.Повторение изученного.
- В каких словах встречаются по две буквы л и м?
- Назовите орфограмму по схеме:
- В какой части слова находится орфограмма?
- Какие орфограммы в корне слова вы знаете?
/Безуд. Гласная, парная согласная, непроизносимая согласная./
- Какая орфограмма есть в приставке? /Безударная гласная./
- Мы вспомнили знакомые орфограммы. Теперь так же активно поработаем еще.
IV.Словарная работа.
Игра называется «Обгонялки».
- Я задумала слова. Их надо отгадать, используя мои подсказки.
- Кто первым догадался, что это за слово, тот запишет его на доске.
1-е слово.
а) В этом слове 4 слога, 10 букв, но 9 звуков, один из которых долгий [м].
б) В нем спряталась единица массы.
в) Этим словом называется раздел науки о языке.
г) Так назывался учебник, который обиделся на Витю Перестукина за то, что он не знал правила о безударной гласной. /Грамматика./
- Запишите слово, обозначьте орфограмму.
2-е слово.
а) В этом слове 3 орфограммы.
б) В нем спрятался кросс, но слово не относится к спорту.
в) Часто этот вид загадки встречается на последних страницах газет и журналов. /Кроссворд/
3-е слово.
а) Литературный жанр, в котором описан один эпизод, одно событие из жизни героев.
б) В этом произведении мало героев, оно небольшое по объему. /Рассказ/
- Какая орфограмма есть во всех этих словах?
/Удвоенная согласная в корне слова./
V.Физкультминутка.
VI.Постановка проблемного вопроса.
- Так в какой части слова находится удвоенная согласная? /В корне слова/
- А всегда ли удвоенная согласная находится в корне? Сегодня мы должны ответить на этот вопрос либо «да»,либо «нет», может «не всегда».
VII.Поиск решения.
Работа в группах: раздать задания.
- Исследовательская работа: в какой части слова пишутся удвоенные согласные?
Учитель Учащиеся
(работа в группах)
На доске даны слова: суббота, рассказать, аллея, рассмотреть, класс, оттащил, бесспорный, коллекция.
- Прочитайте их.
- Что объединяет эти слова?
А теперь еще раз прочитайте слова внимательно и разделите их на группы.
- С чего нужно начать?
Итак, группами предложены способы разделения слов. Как можно проверить, верны ли эти способы?
- В какой части слова находится удвоенная согласная?
- А теперь вернитесь к словарю.
Верно ли ваше высказывание, что в этих словах удвоенная согласная в корне?
- А в слове рассказ в какой части находится удвоенная согласная?
- А теперь ответьте на вопрос: всегда ли удвоенная согласная пишется в корне?
- Сформулируйте тему урока.
- Обратимся к учебнику с. 108.
Прочитайте название раздела учебника. Что значит стык?
А почему буква пишется на стыке приставки и корня?
- Как вы думаете, это орфограмма?
- Составьте схему для этой орфограммы.
Вывод: Удвоенная согласная не только в корне.
Орфограмма удвоенная согласная буква.
Раздается каждой группе ватман, фломастер, полоски со словами.
Каждая группа озвучивает свою гипотезу /у доски, прикрепив ватман/
Определить его части: корень, приставку.
В корне, в приставке.
Нет.
В приставке, в корне.
Нет, не всегда.
Удвоенная согласная в приставке и в корне.
Место, где вплотную соединяются приставки и корень.
Да.
VIII.Физкультминутка для глаз.
IX.Первичное закрепление во внешней речи: упр. 159, с.108.
X.Творческая работа.
- Используя слова, которые мы сегодня писали на уроке, составьте словосочетания.
- Теперь составьте предложения со словосочетаниями.
- Составьте небольшое сочинение- зарисовку на тему: «Экскурсия в парк». Чтение 2-3 сочинений.
XI.Итог решения. Рефлексия.
- Определите главную мысль урока.
- Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки корня?
- Определите, чему вы научились.
-Что вас порадовало больше всего?
XII.Оценивание работ, ответов.
