[link] «Твой родной край».
Ход урока.
I.Орг. момент
Цель этапа: настрой учащихся на урок, установка на сотрудничество (работу в группах)
1. Эмоциональный настрой
2. Настрой на работу в группах
- определите правила сотрудничества, выберите только одно правило, которым пользуемся при работе в группе.
Вспомним девиз групповой работы:
Вместе не трудно,
Вместе не тесно,
Вместе легко,
И всегда интересно.
Правила сотрудничества
А) Не нужно слушать товарища по команде.
Б) Каждый имеет право высказаться
В) Можно смеяться над ошибками товарища.
А) Главное результат команды
Б) Главное – доказать свою доброту.
В) Перебивай собеседников.
А) Говори одновременно с другими.
Б) Нельзя отстаивать своё мнение.
В) Говори по теме, кратко и понятно.
Коммуникативные умения :
адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;
Регулятивные умения: осуществлять самоконтроль
II.Актуализация знаний
Цель этапа: воздействие на эмоциональную сферу детей, вспомнить материал, изученный ранее.
- Я думаю, что вы очень много знаете о природных зонах России, сумеете назвать каждую из основных зон и показать её местоположение на карте.
- Давайте проверим, так ли это.
1. До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)
2. С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (Степь)
3. Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)
4. Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня)
5. Солнце здесь стоит высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая. Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает. Солнце, тепло, море, лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение. (Черноморское побережье Кавказа)
6. В этой зоне хорошо выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи. (Лесная зона)
- Молодцы! Хорошо справились с заданием.
Учащиеся отвечают на вопросы
Личностные умения:
— проявлять интерес к многообразию природных зон России;
— проявлять бережное отношение к природе.
Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир», «сообщество», использовать их в активном словаре;
— определять природные зоны России и обосновывать своё мнение;
— определять особенности чередования природных зон России с севера на юг и обосновывать своё мнение;
— определять природные зоны высотной поясности России и обосновывать своё мнение;
III.Самоопределение к деятельности, определение темы урока
Цель этапа: изучение родного края
(Учитель включает аудиозапись песни « Наш край». ( То березка, то рябина…
Как вы думаете, почему прозвучала эта песня? Почему наш урок начался так необычно?
- Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел.
О чудесном нашем крае
Будет разговор,
О прекрасном милом крае,
Где мы все живём!
(На доске записывается тема урока: «Наш край».)
- Какая цель может быть поставлена в связи с темой?
- Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей)
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
-Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке.
- На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие – на следующем уроке.
(Потому что говорить мы сегодня будем о родном крае)
Читают название раздела, высказывают предположения.
(Узнать больше о родном крае)
- Какой он наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас?
Регулятивные умения:
— понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;
— выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
IV.Учебно-познавательная деятельность
Цель – формирование у учащихся представлений о родном крае
1.Работа со словарем.
2. Работа с картой.
Край- слова многозначное. Посмотрим его значение в словаре Владимира Даля.
- Какие для нас подходят?
-Давайте познакомимся с административной картой России (учебник с.144-145). Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта?
Дети находят определения к слову край
( На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующих точек и тире. Территории субъектов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы
Предметные умения:
— рассказывать о природе родного края и определять его местоположение на карте;
— рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире;
— рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни;
— рассказывать об экологических проблемах;
— составлять цепи питания, характерные для нашего края;
VI.Физкультминутка
Сохранить здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два. Три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.
Одной, другой – это кроль.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Выполняют упражнения
V.Первичное закрепление.
Цель: уметь работать с картой находить свой край.
1. Работа с картой.
2. Работа в тетради.
Найдите на карте территорию, где мы живем
С.65. № 1, №2
Учитель кратко рассказывает о истории села. (Презентация)
Ученик с помощью учителя показывает на настенной карте, а остальные находят в учебнике
Дети читая вопрос записывают ответ.
Дети слушают и дополняют
Предметные: уметь находить на карте свой регион;
- характеризовать свой край по плану;
Метапредметные:работать в паре с картой, определять свой край, составлять рассказ по плану.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками.
VII.Работа по новой теме.
1.Сообщения учащихся.( работа в группах)
2. Творческая работа « Что расскажу иностранцам о моем крае».
- Узнаем, какие растения есть в нашем крае.
- А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире
- О достопримечательностях села.
- Подумайте устно и составьте краткий рассказ.
Дети рассказывают о растительном мире края.
Сообщение о животном мире
Составляют рассказ.
Личностные: желание приобретать новые знания и умения;
Коммуникативные: правильно формулировать собственные мысли
VIII .Рефлексия
Выявить степень заинтересованности темой урока
Сложить мозаику. (фото монастырь, дорога под горой)
Выскажитесь об информации на уроке
- Мне было интересно узнать о….
- Я обязуюсь найти дополнительную информацию о …
- Я поделюсь новыми знаниями….
Оцените свою работу.
Если все хорошо у вас получилось, то зеленый листик возьмите.
Если было трудно и не все получилось, то красный.
Если вы научились на уроке, то желтый.
Взаимопроверка и оценивание
Коммуникативные УУД:
Формировать ответы на вопросы
Личностные УУД:
Формирование ценностного отношения к полученным знаниям
Регулятивные: учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
IX.Подведение итогов
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом
Домашнее задание
-Какие карты вы знаете? С какой новой картой мы работали?
Достигли мы цель урока?
Какой вред наносит экологии нашего края деятельность человека?
С.138.Тетрадь с. 66 № 4,6 Рассказ иностранцу.
Выводы
Высказывания детей.
