Развернутое календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса
Сроки (по неделям)
№№ уроков
Темы уроков
Тип урока
Количество часов
Элементы содержания
УУД
Требования к уровню подготовки учащихся
Страницы учебника
Контроль
Примечания
I ЧЕТВЕРТЬ
1/1
1
Знакомство с библиотекой Учёного Кота
В
1
Ориентация в учебнике. Актуализация, уточнение правил обращения с книгой
Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли.
Характеризовать книгу (учебник), её структуру. Анализировать и характеризовать иллюстрации. Пользоваться словарём.
с. 3
2
Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
К
1
Произведения выдающихся представителей русской
литературы. Ритм стихотворения.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
с.8
3
Авторская сказка
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
К
1
Народные и авторские сказки.
Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного)
Стимулирование активности и познавательной инициативы ребёнка
Анализировать текст, различать характер героя произведения. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.
c.12-15
4
Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
К
1
Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки
Анализ объектов с целью выделения признаков. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных знаний.
Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображенному.
c.16-18
2/2
5
Авторская сказка
А. С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне»
К
1
Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки
Читать вслух, плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста.
c.19-20
6-7
Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»
К
2
Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных
Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.
Выразительно читать текста, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Анализировать текст.
с.23-27
8
Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»
К
1
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения
с.31-35
3/3
9
Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»
К
1
Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;
делить текст на части.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Выразительно читать стихотворения. Понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.
с. 37-40
Контроль техники чтения (срез остаточных умений)
10
Китайская волшебная сказка
«Как собака с кошкой враждовать стали»
К
1
Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;
устно выражать своё отношение к содержанию сказки.
Приоткрыть смысл такого художественного приёма, как олицетворение на примере анализа поэтического и живописного образа.
Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, объяснять выбор слов. Определять главную мысль.
с.41-44
11
Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»
К
1
Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Выразительно читать тексты. Определять главную мысль произведения. Попытка создания художественного текста.
Определять настроение произведения живописи и музыки, соотносить живописный, музыкальный и поэтический образы ночи.
с.45-48
12
Контроль техники чтения (срез остаточных умений)
ИТ
1
Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
4/4
13
Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»
КС
1
Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок
Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Узнавать произведения по отрывкам.
с.29
14
Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»
К
1
Роль волшебных предметов в волшебной сказке
Реализация потребности общения со сверстниками. Эмоциональное восприятие содержания высказывания собеседника.
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации.
с.51-54
15
Современные поэтические тексты. И.Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»
К
1
Связь поэтических текстов с народным творчеством
с.55-59
16
Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». О. Дриз «Сто веселых лягушат». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»
К
1
определение жанра литературного произведения;
Анализ иллюстрации к русской народной сказке «Репка»
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.
с.60-63
5/5
17
Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»
К
1
Определение содержание книги по её элементам;
Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащегося к учёбе. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.
Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Выделять в стихотворении сравнение.
18-19
В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»
К
2
Оценочные высказывания о прочитанном.
Умение чётко и грамотно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение и отступать от неверных доводов.
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, объяснять выбор слов.
с.65-69
20
Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.
Н. Носов «Фантазёры»
К
1
Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя
Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного. Мотивация к самовыражению в выразительном чтении.
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя, определять настроение произведения.
с.70-74
6/6
21
Характер главного героя в произведении С. Воронина «Лесик- разноголосик»
К
1
Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Выразительно читать стихотворный и прозаический тексты. Объяснять выбор слов. Выделять в текстах сравнения.
с.75-77
22
Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
К
1
Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.
Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».
Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.
Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».
с. 75-77
23-24
Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки». Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали».
К
2
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Анализ рассказа, средств выразительности, использованных в нём, поэтических образов.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки». Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии
с.78-80
7/7
25
Проверка техники чтения на момент окончания первой четверти.
К
1
Чтение незнакомого текста.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Научиться определять главную тему произведения;
проводить грань между выдумкой и обманом Приобрести навыки правильного, осознанного чтения
Контрольное чтение
Проверка техники чтения на момент окончания I четверти
26
Даниил Хармс «Врун» (отрывок)
К
1
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки.
с.79
.
27-28
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
К
2
Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях. Различать позицию автора.
с.80-89
8/8
29
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
К
1
с.80-89
30
Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."
К
1
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении. Анализ рассказа средств выразительности
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
с.90-92
31
Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»
К
1
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения, интересы.
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
32
Секреты чайного домика
К
1
Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»
с.93-97
II ЧЕТВЕРТЬ
9/1
33
С. Козлов «Ёжик в тумане»
К
1
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Анализ произведений и их сравнение.
Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Научиться соотносить иллюстрацию с художественным произведением;
определять идею иллюстрации.
с.97-98
34
С.Козлов «Теплым тихим утром посреди зимы».
К
1
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
с. 98-99.
35
Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
К
1
Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений
Рефлексия способов и условий , контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Отвечать на вопросы учебного текста. Презентовать классу рисунок, фотографию, стихотворение в рамках проектной работы.
с.99-102
36
Японская сказка
«Луна на ветке»
К
1
Произведения зарубежной литературы. Сравнение героев японских сказок
Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Читать вслух. Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения.
с.103-107
10/2
37
Поэт - тот, кто создает и ценит красоту
К
1
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов. Отвечать на вопросы по содержанию текста.
с.108-111
38
Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»
К
1
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений
Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащегося к учёбе. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.
Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведения.
с. 108-111
39-40
С. Козлов «Красота»
К
2
Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
с.111-114
11/3
41
Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге
К
1
Произведения зарубежной литературы
Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения учащегося к учёбе. Обеспечение успешности за счёт организации ориентировки ученика в учебном содержании и усвоения системы научных понятий.
Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведения
с.115-117
42
Японское хокку Иссё, Бусон
К
1
Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
с.117-118
43-44
Японское хокку Тиё, Оницура.
К
2
Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы. Сравнивать свои ответы и ответы одноклассников.
с.119-
121
12/4
45
В. Драгунский «Что я люблю»
КС
1
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Воспринимать произведение. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.. Определять главную мысль произведения.
с.123-125
46
Герой стихотворения С. Махо-тина «Воскресенье»
К
1
Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Анализировать стихотворный текст.
с.126
47-48
В. Драгунский «Что любит Мишка»
К
2
Характеризовать особенности прочитанного произведения. Участвовать в диалоге. Инсценировать прозаический диалог. Выразительно читать текст.
с.127-131
13/5
49
М. Махотин «Груша»
К
1
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
Умение чётко и грамотно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение и отступать от неверных доводов.
Воспринимать произведение. Определять настроение произведения, его жанровую принадлежность.
с.132-133
50
М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»
К
1
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Умение чётко и грамотно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение и отступать от неверных доводов.
Анализировать композицию. Героев, средства используемые в сказках. Выразительно читать тексты.
с. 134-137
51-52
Сказка Дж. Рода-ри «Приезжает дядюшка белый медведь»
К
2
Произведения зарубежной литературы
Воспринимать информацию на слух.
с. 138-
141
14/6
53
Богатство настоящее и ненастоящее
К
1
Создание условий для сравнения характеров героев
Аргументировать своё мнение.
Поиск и выделение необходимой информации.
Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Работа в группе.
с. 142-144
54
Обобщение по теме «В гостях у Барсука»
К
1
Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения
Эмоциональное отношение к содержанию прочитанного
Читать вслух плавно, целыми словами, с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
55-56
Проверка техники чтения на момент окончания II четверти.
ИТ
1
Чтение незнакомого текста.
Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результатов деятельности.
Приобрести навыки правильного и осознанного чтения.
Проверка техники чтения на момент окончанияII четверти
15/7
57
И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»
К
1
Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения
Осознавать смысл незнакомы слов из контекста в процессе чтения и обсуждения.
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения.
с.145-148
58
М.Бродицкая «Котенок».
Э. Мошковская «Кому хорошо»
К
1
Позиции автора и героев стихотворения
Понимать информацию заложенную в выразительных средствах произведения. Сочинять небольшие тексты на заданную тему.
Воспринимать текс, отвечать на вопросы. Читать вслух плавно, целыми словами. Анализировать сюжет сказки, её сюжет.
59-60
В. Драгунский «Друг детства»
К
2
. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Понимать информацию заложенную в выразительных средствах произведения. Сочинять небольшие тексты на заданную тему.
Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения, определять, от какого лица идёт повествование.
с. 153-155
16/8
61
О ценности дружбы. В.Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья»
К
1
Тема и главная мысль произведения
Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках. Углубление представлений о понятиях: сказка, законы волшебной сказки
Уметь:
- подтверждать свое мнение строчками из текста;
- узнавать прием олицетворения;
- проводить грань между выдумкой и обманом
с. 156-
159
62-64
Л. Толстой «Прыжок»
К
3
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведений
Осуществлять самоконтроль и самопроверку освоения учебного материала.
Уметь:
- выполнять структурно-содержательное деление текста;
- определять кульминацию;
- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;
- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;
- примерять высказывание к характеру героя
с.161-167
III ЧЕТВЕРТЬ
17/1
65-66
Л. Толстой «Акула»
К
2
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения.
Читать художественные тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части. Выполнять анализ художественного текста.
Уметь:
- выделять главного героя;
- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;
- делить текст на смысловые части
с.167-170
67
Э. Мошковская
«Если такой за-
кат»
К
1
Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения. Анализ произведения с целью ориентации в нравственном содержании прочитанного.
Читать художественные тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части. Выполнять анализ художественного текста. Самостоятельно работать с учебником и хрестоматией.
Уметь:
- анализировать характер героя-
рассказчика
С.172
68
Иллюстрация
П. Брейгеля
«Охотники
на снегу»
К
1
Иллюстрация
в книге и ее роль
в понимании про-
изведения
Уметь:
- работать с иллюстрациями;
- изучать фрагменты картины с по-
мощью лупы
18/2
69-70
Обобщение
по теме «В гостях
у Ёжика и Мед-
вежонка»
К
2
Выразительное и осознанное чтение, восприятие содержания текста.
Реализовывать потребность в общении со сверстниками. Проявлять интерес к общению и групповой работе
Уметь:
- определять содержание книги по ее
элементам;
- самостоятельно читать книги
с. 173-
175
71
. А. Кушнер
«Что я узнал!».
Поход в «Му-
зейный дом».
Портреты
итальянского
художника Ар-
чимбольдо
КС
1
Герои произве-
дения. Иллюст-
рация в книге
и ее роль в пони-
мании произве-
дения. Устное сочинение по картине.
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения. Выполнять первоначальный анализ художественного текста
Уметь:
- пользоваться толковым словарем
для выяснения значения слов;
- работать с иллюстрациями Определять настроение произведения живописи. Создать устно небольшой текст, анализируя репродукцию картины.
с.8-9
72
С. Матохин «Фо-
тограф». Поход
в «Музейный
дом». Иллюст-
рация В. Гога
«Церковь
в Овере»
К
1
с.10
19/3
73
И. Пивоварова «Картина».
Поход в «Музей-ный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
К
1
Читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нём основные части.
с.11
74-75
О. Дриз «Игра»
К
2
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи. Во внутреннем ключе и оценивать их.
Уметь:
- читать стихотворение по цепочке;
- анализировать состояния главного героя
с. 12-14
76
С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»
К
1
Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения. Выполнять первоначальный анализ художественного текста.
Уметь:
- представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения
с.15-19
20/4
77
О. Дриз «Стеклышки»
К
1
Связь названия с темой текста, мысль текста
Читать вслух в соответствии с индивидуальными возможностями. Выразительно читать стихотворное произведение .
с.20
78
М. Бородицкая «Лесное болотце»
К
1
Осознанное восприятие содержания текстов. Декламация стихотворения. Инсценирование.
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их. Корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла.
Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Пауз, темпа, логического ударения.
с.21
79
В. Берестов «Картинки в лужах»
К
1
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их. Корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла.
Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Пауз, темпа, логического ударения.
С.22
80
А. Ахундова «Окно»
К
1
Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их. Корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла.
Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации. Пауз, темпа, логического ударения.
С.23
21/5
81-82
А. Усачев «Бинокль»
К
2
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.
Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.
Анализировать текст. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Находить части текста.
с. 24-27
83
Т. Белозерова «Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок»
К
1
Тема, идея произведения
Уметь:
- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;
- анализировать характер героя;
- подтверждать свое мнение строчками из текста;
- определять, от какого лица идет повествование
с. 28-29
84
Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»
К
1
Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.
с.30-31
22/6
85
Е. Чеповецкий «В тихой речке»
К
1
Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении
Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.
Уметь:
- пользоваться понятием «точка зрения»;
- определять, от какого лица идет повествование
с.32
86-87
А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»
К
2
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Умение четко и ясно выражать свои мысли, аргументировать своё мнение. Умение выражать этические чувства (страха, вины, совести)
Выразительно читать прозаический и стихотворный тексты. Определять настроение произведения.
с.33
88
М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»
К
1
Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения
Уметь:
- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;
- сравнивать поведение кота и поведение воробья.
с.34-35
23/7
89
М.Бородицкая «Булочная песенка»
К
1
Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения. Использование интерпретации прочитанного материала.
Поиск и выделение необходимой информации.
Характеризовать особенности прочитанного произведения. Описывать героев, особенности и причины их поведения.
с.36
90-91
П. Синявский «Федина конфетина», А. Усачев «Эх!»
К
2
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
-определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;
- сравнивать сюжеты двух стихотворений;
- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными
с.37-38
92
Г. Сапгир «У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»
К
1
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
с.39-40
24/8
93
О. Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»
К
1
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого и частей.
- работать с иллюстрациями;
- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;
- изучать фрагмент с помощью рамки;
- сравнивать начало и концовку литературного произведения;
- определять «точку зрения» героев
с.41-43
94
О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»
К
1
с.44-47
95
О. Дриз «Синий дом». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»
К
1
с.48-49
96
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»
К
1
Произведения выдающихся представителей русской литературы
Предвидение разных мнений, обоснование и доказательность собственного мнения.
- делить текст на смысловые части;
- ориентироваться в тексте;
- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения
с.51
25/9
97
М. Лермонтов «Осень»
К
1
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.
с.54
Проверка техники чтения на момент окончания III четверти
98-99
О. Дриз «Кто я?»
К
2
Овладения навыками осознанного правильного и выразительного чтения.
Выразительно читать текст. Определять настроение произведения.
с.56-57
100
Проверка техники чтения на момент окончания III четверти
ИТ
1
Чтение незнакомого текста
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Приобрести навыки правильного и осознанного чтения.
26/
10
101
А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь...»
К
1
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера
Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию
.
Читать вслух плавно, целыми словами, с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.
58-59
102
М. Карем «Повезло!»
К
1
Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
Поиск и выделение необходимой информации.
с.59-60
103
Р. Сеф «Лучше всех»
К
1
с.60-61
104
Л. Яхнин «Моя ловушка»
К
1
с.62-63
IV ЧЕТВЕРТЬ
27/1
105
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя»
К
1
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения.
Проявлять интерес к общению и групповой работе.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
с.64-67
106-107
О. Дриз «Теленок», А. Усачев «Обои», В. Лунин «Что я вижу»
КС
2
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Связь названия с темой текста, мысль текста
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
- составлять высказывание с опорой на текст;
- анализировать характер и мотивы поведения героев
с.68-75
108
Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»
К
1
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Осуществлять первоначальный анализ художественного текста
- соотносить название произведения с его содержанием;
- работать с иллюстрацией;
- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;
- читать стихотворения наизусть
с.76
28/2
109
Обобщение по теме «Точка зрения». С. Михалков " А что у вас?"
К
1
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения. Анализ стихотворения.
Выразительно читать стихотворный тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации.
с.77-79
110
Что такое ново-
сти? Кто расска-
зывает новости?
К
1
. Основные темы
детского чтения:
родина, природа,
труд, добро и зло,
взаимоотноше-
ния людей, при-
ключения в дет-
ских журналах.
Построение не-
большого моно-
логического вы-
сказывания. Раз-
личение жанров
произведений
Поиск и выделение нужной информации.
- понятие «новости»; как распро-страняются новости.
- составлять высказывания с опорой на иллюстрации.
Иметь представление о работе жур-
налистов
с.80-81
111-112
Детская перио-
дика. Журналы
для детей. По страницам
детского журнала
«Мурзилка»
К
2
Поиск и выделение нужной информации.
с.82-91
29/3
113-114
По страницам
детского журнала
«Веселые кар-
тинки». Развивающие
задания журнала
«Мурзилка»
К
2
с.92-102
115
Л. Яхнин «Музы-
ка леса». Ю. Коваль «Три
сойки». Поход
в «Музейный
дом». Иллюст-
рация А. Дюре-
ра «Заяц»
К
1
Иллюстрация
в книге и ее роль
в понимании про-
изведения
Уважать мнение собеседников. Проявлять интерес к общению и групповой работе.
- ориентироваться в тексте;
- выделять средства художественной
выразительности;
- находить сравнения и выражения,
которыми пользуется писатель, чтобы
рассказать о пении птиц;
- работать с иллюстрациями;
- изучать фрагмент с помощью лупы
с.104-109
116
Р. Сеф «Добрый
человек». Е. Чарушин
«Томка испу-
гался»
К
1
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения.
Читать вслух плавно, целыми словами, с интонационным выделением особенностей текста.
с.110-113
30/4
117
Е. Чарушин «Томкины сны». Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
К
1
Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Участие в обсуждении произведения.
Декламация.
Подбирать слова-определения для характеристики героев. Проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.
- определять идею произведения;
- делить текст на смысловые части;
- анализировать мнение Маши и Миши;
- подтверждать свои ответы строчками из текста;
- читать по ролям
с.114-117
118
М. Пришвин «Разговор деревьев». Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
К
1
Осознанное восприятие содержания текста и оценка его юмористического характера. Участие в обсуждении произведения.
Иллюстрация
в книге и ее роль
в понимании про-
изведения. Связь
названия с темой
текста, мысль
текста
Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения.
с.118-121
119
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето». М. Пришвин
«Золотой луг».
Поход в «Му-
зейный дом».
Иллюстрация
В. Гога «Под-
солнухи»
К
1
с.122-125
120
С. Козлов «Жё-
лудь». М. Лермонтов
«Утес». Поход
в «Музейный
дом». Иллюст-
рация Н.Рериха
«Стражи ночи»
К
1
с. 123-127
31/5
121
М. Есеновский
«У мальчика
Юры ужасней-
ший насморк». Д. Биссет «Ух!»
К
1
Произведения зарубежной литературы
Активизация творческого отношения учащихся к учебе.
-пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
-определять тему текста.
Иметь представление о том, что
у поэтов не только особое зрение,
но и особый слух
с.128-134
122
А. Екимцев «Осень», Ю. Ко-ринец «Тишина»
К
1
Осознанное восприятие содержания текста , оценка его характера. Ориентирование в содержании прочитанного.
Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст.
с.135-3-137
123
Обобщение по теме «Природа для поэта - любимая и живая»
К
1
124
К. Чуковский «Федотка»
К
1
с. 138
32/6
125
О. Дриз «Доктор», «Обида»
К
1
Современные юмористические произведения для детей
Связь названия с темой текста, мысль текста. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение
Поиск и выделение нужной информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.
- определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).
Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях
- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;
- анализировать секреты «смешного»;
- устно высказывать свое мнение
с.139-140
126-127
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
К
2
с.141-149
128
Комплексная контрольная работа.
ИТ
1
Урок контроля знаний.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Проверить знания детей, полученные при изучении учебного материала
Комплексная проверочная работа
33/7
129
М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
К
1
Современные юмористические произведения для детей
Связь названия с темой текста, мысль текста. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение
Поиск и выделение нужной информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.
- определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).
Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях
- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;
- анализировать секреты «смешного»;
- устно высказывать свое мнение
с.150-151
130
Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»
К
1
с.152-153
131
С. Седов «Сказки про Змея Горы-ныча»
К
1
с.154-166
132
Контроль техники чтения на момент окончания IV четверти.
ИТ
1
с.167-168
Проверка техники чтения на момент окончания
IV четверти
34/8
133
П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»
К
1
134
Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»
А. Усачев «Жужжащие стихи»
К
1
с.170-173
135
П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор». Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»
ОБ
1
Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях
Иметь представление о понятии «звукоподражание».
- находить в тексте приемы звукоподражания;
- определять приемы смешного в тексте
с.174
136
Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»
ИТ
1
Участие в диалоге о прочитанном
Сочинять небольшие тексты на заданную тему. Проявлять интерес к общению и групповой работе.
- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
- имена 2-3 современных писателей (поэтов);
- название и содержание их произведений, прочитанных в классе;
- названия и содержания нескольких произведений любимого автора;
- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного
с.175-176
