Урок русского языка в 3 классе по теме «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»
Цель: знакомство с орфограммой – удвоенная согласная на стыке приставки и корня.
Задачи:
ХОД УРОКА
Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок
Здравствуйте, ребята. Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь и пожелайте своим товарищам по парте успешной работы на уроке.
Великий, могучий, свободный,
Надежды и силы родник,
Тебе посвящаем урок мы сегодня,
Родной наш, правдивый и гордый язык!
Девизом нашего урока сегодня будут слова известного писателя Максима Горького: «ЧТОБЫ ХОРОШО ПИСАТЬ, НАДО ХОРОШО ЗНАТЬ СВОЙ РОДНОЙ ЯЗЫК» Как понимаете эти слова? (Ответы детей)
2. Минутка чистописания: пп рр нн сс бб лл гг
-Что это написано на доске? (Согласные буквы)
Что надо соблюдать при написании этих букв? (Наклон, высоту, расстояние между элементами). самооценка
Какое задание вы можете предложить? (Разделить на группы)
(На звонкие и глухие, парные и непарные) Как можно сказать, одним словом все эти согласные? (Двойные согласные)
3. Словарная работа
1 .Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный... (класс)
2.Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома. Что же это за предмет? Догадались или нет? (ванна)
3.Простудился я вчера, голова болит с утра, я закашлялся, охрип. У меня, наверно, ... (грипп)
4.Основная единица массы в Международной системе единиц, равная 1000 граммам, (килограмм)
5.Шестой день недели (суббота) Самооценка
В какой части слова находятся удвоенные согласные? (в корне слова)
Почему пишутся в словах удвоенные согласные? (Мы слышим и произносим долгий звук)
Можно ли проверить написание слов с удвоенной согласной в корне слова? Подобрать проверочное слово? (нет, написание слов с удвоенной согласной нужно запомнить или проверять по словарю)
Что нужно сделать, чтобы определить в какой части слова находится удв. согл? (подобрать однокоренные слова)
5. Постановка темы урока. Создание проблемной ситуации.
Судя по мин. чистописания определите тему урока.
Тема урока: Слова с двойными согласными ( появляется на доске)
На доске записаны слова с данной орфограммой:
Аккорд , масса, коллектив, рассказал, поддержал, оттолкнуть.
Прочитайте слова, что в них общего? (во всех словах есть удвоенный согласный)
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Работа в паре. Самооценка
Как вы думаете, почему данные слова я распределила на группы?(предположения детей)
В какой части слова находится удвоенные согласные? Всегда ли они может находится в корне?(ответы детей)
6. Поиск решения (подводящий диалог)
- Давайте проверим ваши предположения и найдем выход из затруднения. Как это сделать? (Нужно выделить корни в каждом слове.)
- Что для этого нужно сделать? (Для того чтобы выделить корень слова, нужно подобрать однокоренное слово или слово, от которого оно произошло.)
Дети рассуждают, выделяют корень слова (работа в группах). А теперь попробуйте распределить данные слова на группы. Как вы это сделаете?
Уточните тему нашего урока. (Удвоенные согласные буквы, одна из которых находится в корне, а другая в приставке.)
Правильно, приставка и корень имеют одинаковые буквы, они как бы встречаются и соединяются.
- Как назвать место соединения? (стык)
В «Толковом словаре» С.И.Ожегова написано: «Стык – место, где вплотную соединяются, сходятся два конца, две крайние части чего-нибудь. Например: стык рельсов».
- Подберите однокоренные слова к слову стык. (Стыковать, стыковка.)
- Где вы слышали эти слова? (Стыковка космического корабля.)
- Итак, стык – это …? (соединение вплотную.)
- Как вы думаете, «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня» - это орфограмма? (Да, потому что возникают трудности в написании.)
- Какие трудности возникают при написании? (Писать две согласные или одну.)
- Чему мы будем учиться на уроке? (Учиться писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня.)
- А также учиться объяснять и обозначать орфограмму.
7. Первичное закрепление
– А теперь проверим свои знания. Проведем игру «Сортировщик». Задание: соотнести слова к данным схемам. (схемы на доске)
РОССИЯ, РАССОЛЬНИК, КИЛОГРАММ, РАССЕРДИЛСЯ, КРОСС, ВВИНТИЛ, КИРИЛЛ, ОТТАЯЛ, ЖАННА, ОТТОЛКНУЛ, КАССА, РАССТОЯНИЕ, ОТТАЩУ, БАССЕЙН, СУММА. (Самооценка)
8. Составление алгоритма написания слов с удвоенными согласными на стыке приставке и корня.
- Какие шаги надо выполнить при работе над орфограммой «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»? Составим алгоритм действия.
Прочитай слово.
Выдели корень.
Выдели приставку.
Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня.
Сделай вывод.
Запиши слово.
Обозначь орфограмму.
9. Самостоятельная работа. Работа в парах.
- Попробуем потренироваться в написании слов с у2с на стыке приставки и корня. Обсудите в парах необходимость написания удвоенных согласных. Алгоритм ваш помощник.
Задание на карточках.
т или тт? О..трубил сухую ветку дерева.
с или сс? Ра..смешил публику.
д или дд? По..держал друга в беде.
с или сс? Ра..судить спор.
т или тт? О..тереть краску.
Фронтальная проверка.
- Приготовьте сигнальные карты для проверки. (Ученики объясняют написание слов.)
- Молодцы, справились с заданием, усвоили новую тему.
10.Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили сегодня на уроке?
Достигли мы этой цели?
- Откуда же появляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня?
- Для чего мы изучали эту тему?
- Оцените себя сами.
- Кто поставил себе отметку 5? 4? 3?
- Кто не смог себе поставить отметку? Почему?
- Кто доволен своей работой на уроке, похвалите себя сами, погладьте по голове.
- Я тоже довольна вашей работой. Но особенно меня порадовали…(назвать детей).
