Тема: Прием вычислений вида 30- 7
Цели: познакомить с приемом вычислений вида 30 — 7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
1.Логическая разминка
2. Устный счет Игра «Молчанка»
(Учитель показывает карточки с числами от 1 до 10, учащиеся с помощью карточек показывают, как дополнить эти числа до 20.)
Игра «Веселый мяч»
(Учитель кидает мяч и называет пример. Отвечает тот, кто поймал мяч.)
Игра «Да — нет»
(Учитель называет пример с ответом или читает утверждение. Учащиеся говорят «да», если согласны, «нет», если считают, что допущена ошибка.)
40 + 50 = 90. (Да.)
37-7 = 30.(Да.)
40 — 20 = 2. (Нет.)
15-5 = 1 .(Нет.)
Сумма чисел 4 и 50 равна 45. (Нет.)
Если из 70 вычесть 30, получится 50. {Нет.)
20 увеличили на 4 и получили 24. (Да.)
Разность чисел 59 и 0 равна 0. (Нет.)
Самоопределение к деятельности
(На доске записаны примеры.)
56-4 48 -5 30-7
99-7 87-2
Найдите значения выражений.
(С решением последнего примера учащиеся затрудняются.)
Какой пример вы не смогли решить? Почему? (В числе 30 нет единиц, а вычесть нужно единицы.)
Чему мы будем учиться сегодня на уроке? С каким вычислительным приемом познакомимся?
Работа по теме урока
(Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях.)
30 - 7 = 20 + 10 - 7 = 20 + 3 = 23
/\
20 10
Объясните, как мы вычитали из числа 30 число 7. Что мы сделали сначала? (Заменили число 30 двумя слагаемыми — 10 и 20.)
Что сделали после этого? (Из 10 вычли 7, осталось 3.)
Что было нашим следующим шагом? (Мы к 20 прибавили 3, получили 23.)
Таким образом, мы будем вычитать однозначные числа из круглых двузначных чисел. Математик предлагает проверить наш вывод. Откройте учебник на с. 61 и внимательно рассмотрите рисунок и записи.
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№ 1 (с. 61).
(Устное выполнение с проговариванием хором.)
№2 (с. 61).
(Коллективное выполнение с комментированием и записью на доске.)
№ 3 (с. 61).
(Первый столбик выполняется коллективно с подробным комментированием, остальные — самостоятельно. Коллективная проверка.)
№4 (с. 61).
Прочитайте задачу.
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько дверей покрасил маляр и сколько дверей покрасил ученик.)
Нам известно, сколько дверей покрасил маляр? (10.)
А сколько дверей покрасил ученик? (Неизвестно.)
Можем ли мы это узнать? Какие слова нам помогут? (На 3 двери меньше.)
Решите задачу самостоятельно. (Проверка по образцу на доске.)
№5 (с. 61).
Прочитайте текст. Это задача? (Нет, не хватает вопроса.)
Какой мы должны поставить вопрос, чтобы задача решалась в два действия?
Запишите условие задачи кратко.
(Один ученик комментирует вслух.)
[pic]
Сколько в вашей записи знаков вопроса? (Один.)
А должно быть? (Два.)
Какой поставите вопрос? (Сколько всего кресел и стульев в комнате?)
Дополните краткую запись. Составьте программу решения.
№8 (с. 61).
(Учащиеся вместе с учителем составляют краткую запись к задаче.)
О.-15см.
У.-?, на 10см < На ? <
С.-?, на 20см >
Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Из большего вычесть меньшее.)
Какое число большее? (Шаг слона.)
Какое число меньшее? (Шаг утки.)
Как найти длину шага?
Запишите решение задачи самостоятельно. (Проверка по образцу на листочке, который находится у учителя.)
№6 (с. 61).
Внимательно посмотрите на первую запись. Какие числа вы видите? (46, 4, 10, 52.)
Что такое 52? (Результат вычислений.)
Обратите внимание на число единиц в каждом числе. (В первом числе 6, во втором — 4, в третьем — 0, в ответе — 2.)
Как получить в ответе число 2? (Из 6 вычесть 4.)
Давайте проверим, что получится, если из 46 вычесть 4. (42.)
А какое нам надо получить число в ответе? (52.)
Что нужно сделать? (Прибавить 10.)
Какое получится выражение? (46 - 4 + 10 = 52.)
Остальные выражения восстановите самостоятельно. (Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)
Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 61). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске.)
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой: № 52, 55 (с. 46).
