Урок математики
1 класс
Тема: Равные фигуры
Провела: Капрушенкова В.А.
учитель начальных классов
Салават
2016г.
Тема урока: Равные фигуры
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Цель :Формирование у учащихся представления о равных фигурах как фигурах совпадающих при наложении, способности к различным способам обоснования равенства фигур; совершенствование навыка счета в пределах 6.
Задачи урока:
Образовательная: сформировать способность к фиксированию понятия “равные фигуры”, к фиксированию умения нахождения равных фигур; повторить соотношения между количественными характеристиками частей и целого в пределах 6;
Развивающая: развитие пространственного мышления, речи и логических операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
Воспитательная: привитие интереса к изучению математики.
Формировать УУД:
Познавательные: использование имеющихся знаний;исследование учебной задачи;установление логических, причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;применение знаково-символической схемы.
Регулятивные:оценивать уровень успешности;производить контроль своих действий; определять цель учебной задачи;планировать свою деятельность, определяемую результатом,контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;умение правильно выражать свои мысли;умение контролировать и корректировать действия других;оформление своей мысли в устной речи;обоснование своего ответа;умение ориентироваться в своей системе знаний;
Личностные: самооценка своих возможностей;формирование положительного отношения к учению.
Оборудование :учебник математика 1 класс (автор Л.П. Петерсон, 1 часть урок № 19, стр. 36), компьютер, экран, геометрические фигуры,
Межпредметные связи: математика, окружающий мир, чтение.
Используемые технологии:технологияпроблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникативные.
Методы: объяснительно-иллюстративный метод(метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти),репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации), метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения),частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы), исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Формы организации познавательной деятельности: самостоятельная работа, фронтальный опрос, индивидуальная работа, коллективная работа, работа в группах, работа по учебнику.
Ход урока.
Организационный момент. Слайд 1.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок!
II. Устный счет. Слайд 2.
1. а) Счет до 20 и обратно.
б) Назвать пропущенные числа:
10, 11, …, …, 14, …, …, …, 18, 19, 20.
в) Назвать последующее число 7, 12;
предыдущее число 6, 18;
уменьшите 10 на 1;
увеличьте 3 на 2.
г) Дан ряд чисел: 2 7 9.
- Назвать число: разность двух чисел;
- Что вы знаете о числе 7?
- Составьте числовое выражение, значение которого равно 7.
- Продолжите числовой ряд.
2. Заполните таблицу.
Уменьшаемое ? 9 ? 9
Вычитаемое 6 ? 8 ?
Разность 3 4 1 2
- Из какого числа надо вычесть 6, чтобы получить 3?
- 9 – это 4 и сколько?
- Из задуманного числа вычли 8, получили 1. Какое число задумали?
- Сколько надо вычесть из 9, чтобы получилось 2?
- Как найти целое, часть? Докажите примерами из таблицы.
3. Игра «День – ночь».
5 – 4 + 6 – 4 + 3 – 1 - 3 – 1 = 1
4. Сравнение чисел 8 и 5. /Составить пары/
- На сколько 6>5, 5<6?
- Как получить ответ по числовому отрезку?
- На сколько увеличить 5, чтобы получить 6?
Уменьшить 5, чтобы получить 3?
III. Постановка учебной задачи. Слайд 3.
1. Составление числовых равенств.(Работа в группах)
1 + 5 =
+
-
-
- Какое число обозначает целое?
- Назовите меньшую часть, большую часть.
- Как найти целое, часть? Докажите на схеме.
2. Составьте равенство по модели фигур. Слайд 4.
(Работа на интерактивной доске)
- Что вы можете сказать о фигурах?
- Как вы думаете, что обозначено буквами?
- Какой буквой обозначали целую фигуру, меньшую часть, большую часть?
- Составьте равенства: М + Л = К
+ =
+ =
+ =
Докажите на модели фигур. Вывод.
IV. Работа над задачей. Слайд 5.
- Составьте выражение к задаче:
Два снегиря и четыре синицы.
Ребята, сколько это птиц? /2 + 4/
- Сколько всего птиц?
- Каким действием это узнали?
- Почему надо складывать?
- Расскажите, о чем говорится в задаче и что мы узнавали.
- Какое выражение к задаче вы составили?
- Назовите в выражении целое и части.
- Как найти целое? Как найти часть?
V. Работа по заданиям учебника.
Урок 15, № 1, стр. 28.
VI. Итог урока. Слайд 6.
- Почему целое находите сложением?
- Почему часть находите вычитанием?
Докажите на модели фигур.
