Математика
Тема урока: Многоугольники.
Цели: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками, формирования умений сравнивать числа и числовые выражения, развития мышления, развития аккуратности.
Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Тип урока: урок новых знаний.
Самоопределение к учебной деятельности
2
Актуализация опорных знаний
Увеличь на 1: 2, 8, 4, 7, 1, 5
уменьши на 1: 6, 3, 9, 5, 2,8 (работа с математическими веерами)
Сосчитайте ( работа с веерами)
На блюдце у Андрюши
Четыре желтых груши.
Есть мальчик захотел,
Одну он грушу съел.
Теперь считайте груши
На блюдце у Андрюши. (3)
Как-то четверо ребят
С горки покатились.
Двое в саночках сидят.
Сколько в снег скатились? (2)
В огороде пугало рукавами машет.
В огороде пугало разгоняет пташек.
Три спаслись на загородке,
В небеса взвилась одна,
А последняя не трусит –
Очень храбрая она.
Сколько всего было пташек? (5)
На дереве три яблока,
Одно сорвать ручонка так и тянется.
Но прежде надо сосчитать,
Сколько же останется? (2)
3
Постановка цели урока
- Что изображено на рисунках? (Ломаные линии)
- Какие ломаные изображены?
- Какие фигуры образуют замкнутые ломаные?
- Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке?
- Чему будем учиться?
4
Осознанное выполнение определенных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач
Классификация фигур (работа в паре)
- Что лежит в конвертах? (геометрические фигуры)
- Разделите фигуры на группы
- Как вы разделили, по каким признакам? (по форме, по цвету)
- Какие особенности имеют фигуры в каждой группе?
(в первой группе треугольники, у них 3 стороны, 3 угла; во второй группе четырехугольники, у них 4 стороны и 4 угла)
Знакомство с названием частей геометрических фигур
а) фронтально
- В каждой фигуре можно выделить вершину, стороны, углы
(показ на таблицах)
- Как называется эта фигура? (квадрат)
- А как еще можно назвать эту фигуру? (многоугольник)
- Почему?
- Покажите вершины, стороны, углы этого многоугольника ( ученики выходят к доске и показывают)
ФИЗМИНУТКА ( У жирафа… под музыку)
б) работа по учебнику с 52 № 3 (работа в паре)
- Покажите вершины, стороны, углы многоугольника
Практическая работа
Тетрадь с 30
- Начертите похожий четырехугольник в тетради
- Какой инструмент нам понадобится?
– Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента – линейки – можно изобразить любой многоугольник.
Сказка
Послушайте сказку про треугольник и квадрат
Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал спрашивать квадрат:
«Почему, ты, злишься брат?»
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!»
Но квадрат ответил: «Брат!
Я же старше, я – квадрат!»
И сказал ещё нежней:
«Неизвестно, кто важней!»
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: «Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратным,
А проснешься без углов!»
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он: нет квадрата,
Онемел, стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
- Удалось ли младшему брату отомстить старшему? Почему?
- Какая фигура получилась?
- Как можно еще назвать эту фигуру?
Продолжи ряд ( на наборном полотне)
- Какой угольник будет следующим?
- Почему?
Соотнесение фигуры и числа
- Сколько сторон, вершин и углов у треугольника?
У четырехугольника? У пятиугольника?
- Назовите эти фигуры одним словом
5
Первичное закрепление
- Почему фигуры называются – многоугольники?
- Каких многоугольников больше всего вокруг нас?
ФИЗМИНУТКА
6
Самостоятельная работа
Работа в тетради с 30
- Как вы думаете, какое задание мы будем выполнять?
Проверка: 1 ученик читает выражения, остальные проверяют и показывают с помощью сигнальных карточек
7
Итог урока. Рефлексия
- О чем узнали сегодня на уроке?
- Что получилось хорошо?
- Оцените свою работу на уроке
