Практикант: Панасюк Наталья Александровна
Методист: Башкина Елена Юрьевна
Предмет: Обучение грамоте
Класс: 1 «В» класс.
Тип урока: Закрепление.
Дата: 6.12.16
Технологическая карта изучения темы
- Цель
Формирование навыка правильного чтения с изученными буквами.
Задачи
Образовательные: познакомить с заглавной буквой В;
-формировать навык чтения слов и предложений с изученной буквой В;
-отрабатывать умения характеризовать звуки, находить сходства и отличия.
Развивающие: развивать фонематический слух, речь, внимание, аккуратность, усидчивость;
-способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе и индивидуальной.
Планируемые результаты
Предметные: формировать у учащихся умения читать на основе имеющегося опыта.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.
Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Коммуникативные: представляют существенные признаки изучаемого объекта в словесно- описательной форме (с опорой на рисунок); строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Оборудование педагога
ИКТ, доска, учебник, мел.
I Организационный момент
Приветствие
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Александровна, я рада, что сегодняшний урок я буду вести у вас. Мне уже сказали, что вы умные детки и работаете очень активно и добросовестно на уроках. Сегодня мы это проверим.
Приветствие учителя. Организуют свое рабочее место.
Личностные: иметь положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.
II. Постановка темы и цели урока
Ребята, чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь, вы должны будете решить ребусы. Вы знаете, что такое ребус? (Ре́бус — загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками.) Давайте попробуем их решить и узнать, какие слова спрятаны внутри.
[pic]
Что объединяет данные слова?
Назовите тему урока.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с буквой «В».
Ставят цель урока.
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия.
III Закрепление
1. Чтение слогов и слов с доски.
А сейчас мы прочтем слоги и слова, где используется данная буква.
Вол Волна
Вил вилка
Вар Варка
Вет ветки
Давайте поставим ударение в словах.
Какие слова начинаются на звук В. Что указывает на твердость этого звука. (гласные А, О)
Какие слова начинаются на звук В’. Что указывает на мягкость этого звука. (Гласные И, Е)
Верно, гласные И и Е указывают нам на мягкость предшествующего звука.
Посмотрите на слайд.
Что вы видите? (Цепочку) Из чего состоит эта цепочка? (из слогов) Почему это слоги? Как вы поняли? Без чего состоять не может слог? (без гласной) Давайте прочтем слоги и составим слова.
Что такое Ива? (дерево) Варенье - ягоды, сваренные на сахаре. Поднимите руки, кто ел варенье. Значит вы понимаете, о чем идет речь, и что оно действительно вкусное. Продолжим читать дальше. Ева – имя девочки. Валенки – зимняя обувь. Киви – фрукт. Витя – имя мальчика.
[pic]
Какая буква встретилась во всех словах чаще всего? (буква В)
Какие звуки может обозначать буква В. (В и В’)
Давайте охарактеризуем каждый звук. (В –согласный, твердый, звонкий. ) В’ – согласный, мягкий, звонкий.
М.О. Вот мы с вами и вспомнили характеристику звука В и В’.
А теперь потренируемся в чтение этой буквы.
2.Откройте азбуку на странице 68.
Давайте прочтем слова, находящиеся на разовом фоне, сравним эти пары слов по звучанию и значению.
Работаем по цепочке.
Вол-вел,
они начинаются на одну букву, три буквы, 1 слог, но различаются тем, что первая буква в твердая, а во втором слове мягкая. Значение разное. Различаются одной буквой. Вол- бык, вел – это действие вести за собой, вести кого-то.
Воз - Вез
Ворона – корона
Ворон – ворот
Дверь – зверь
Колос- волос
Гроздь – гвоздь
Лесть – весть
Давайте обобщим. Чем различаются эти слова? (1 буквой) И на что влияет эта буква? Что меняется? (Значение) .Молодцы, давайте прочтем следующие слова и ответим на вопрос, чем похожи и чем различаются.
Вор-двор, вол-волк, друг- вдруг, сова-слова.
Добавляется одна буква. А смысл меняется? (да, смысл слова меняется.)
Какой вывод мы можем сделать? Каждая буква в слове имеет свое место, и если поменять букву, то мы поменяем и смысл слова. Тоже, если добавить букву.
Молодцы. Давайте отдохнем.
Физминутка.
Что можно составить из слов? (предложения)
Но предложения могут быть разные. Сейчас мы в этом убедимся.
Прочитайте мне второе снизу предложение. Кто такой Кондрат? (имя мальчика) Посмотрите на его изображение снизу. Что у Кондрата случилось? ( у него куртка коротковата.
Как вы думаете, что это за предложение? (скороговорка)
Как вы это поняли? (В ней повторяются одни и те же буквы)
Давайте потренируем нашу дикцию.
Сначала нужно подготовиться к чтению. Вполголоса прочитайте это предложение.
Хором вместе читаем. Быстрее. Кто попробуем сам быстро прочитать? Молодцы.
А теперь посмотрите на следующее предложение. Оно сложнее, чем предыдущее? Чем? (В нем больше слов) Давайте прочтем медленно. Кто такой вол? Бык. Что он делает, этот бык, он везет дрова. И что он видит вдалеке? Овес. Что такое овес? (Злак. Овсяная каша.) Давайте хором прочитаем. Быстрее. Кто один прочитает.
Молодцы, мы размяли наши язычки.
А сейчас мы продолжим потренироваться в чтение.
3.Чтение слов. Стр 69.
Посмотрите на странице 69 вверху цепочки слов. Как вы думаете? Что мы сейчас будем с ними делать? (Читать последовательно каждый слог, а потом слово целиком.) Что обозначают синие дуги? (Слоги) Как вы это поняли? Что такое свекла? Свекольный?
Разделите все слова на группы: где звук В твердый и звук В мягкий. Какие это слова?
Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (е, ё, и , я, ю)
Что еще на предлагает сделать автор учебника? Для чего эти окошки? (чтобы мы написали, что это за слова. Слова предметы Опираются на жизненный опыт или признаки)
Что может быть свекольным? (Цвет, суп, салат)
Какой вопрос мы зададим к этому слову? (какой?)
Значит это слово-признак) Каким цветом мы будем закрашивать? (желтым)
Молодцы, ребята, мы с вами очень хорошо работаем.
А сейчас я бы хотела вам рассказать одну историю.
4.Чтение и анализ стихотворения «Домовой».
В давние времена люди не могли объяснить некоторые явления жизни. Они верили в то, что существует некая сила, помогающая им. Так появился домовой, который охранял дом и следил в нем за порядком. Люди уважали домовых, на ночь оставляли угощение: конфетки, печенье и молочко оставляли на столе, а утром видели отпитое молоко и откусанное печенье. Значит домовой соглашался на условия и следил за порядком. Сегодня мы познакомимся со стихотворением про домового. Но для начала прочитайте слова, записанные на доске, и объясните значение данных слов и выражений.
Мастер на все руки – умелый человек, трудолюбивый.
Домовой – по суеверным народным представлениям: существо, живущее в каждом доме и охраняющего его.
Трудился день - деньской – трудился, работал с утра до вечера.
Овсянка - овсяная крупа или каша из нее.
А теперь подготовьтесь к чтению. Вполголоса прочитайте стихотворение.
Чтение стихотворения.
Беседа.
Где жил домовой? ( в моем доме)
Что умел делать домовой? (все, он был мастер на все руки) Как вы это понимаете? (Может сделать любое дело)
Как трудился домовой?(каждый день)
Что варил домовой?(овсянку) Что такое овсянка? (каша из овсы)
Какой характер у этого домового? (Добрый, ответственный)
Найдите в тексте и прочитайте слова с твердым звуком В. (корова, вода, двор, трава, варил, домовой)
Найдите слова с мягким звуком В.(Ведро)
Рассмотрите иллюстрации в учебнике и придумайте рассказ, опираясь на эти картинки. (Домовой пасет корову. Домовой варит кашу. Домовой носит воду. Домовой косит траву.)
Запись на доску предложений графически.
Пересказ.
Выполняют задания, беседуют с учителем.
Читают слова с доски.
Отвечают на вопросы учителя.
Учатся логически рассуждать.
Высказывают свои предположения.
Выполняют указания учителя.
Опираются на жизненный опыт.
Слушают рассказ учителя.
Опираются на жизненный опыт.
Работают со стихотворением, анализируют его.
Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Коммуникативные: представляют существенные признаки изучаемого объекта в словесно- описательной форме (с опорой на рисунок); строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Личностные: иметь положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.
Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.
V. Итог урока.
Рефлексия
-С какой буквой мы работали?(В)
-Что нового узнали?
-Чему научились?
-Что узнали про букву В?
-Рефлексия
-Сегодня я узнал(а)…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Я научился…
Беседуют.
Высказывают свое мнение об пройденном материале.
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
