Тема «Энергоша»
Цель проекта:
создание условий для формирования у детей основ бережного отношения к
использованию электроэнергии.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с различными видами энергии.
2. Изучить с детьми правила безопасного обращения с электрическими
приборами.
3. Учить детей бережному отношению к энергоресурсам страны, углубив их
представления об электроэнергии через организацию исследовательской
деятельности дошкольников.
Материал и оборудование: игрушка «Гномик Экономик»; «Электроша»; мяч; ширма; картинки с изображением плошки, лучины, свечи, подсвечников, керосиновой лампы, газового фонаря, лампочки (либо натуральные предметы); рисунок «Мельница на берегу реки»; схема-алгоритм для составления рассказа об электрической лампочке, схема-рисунок поступления электрического тока в
дома
Ход занятия
Из-за ширмы появляется кукла «Гномик Экономик».
Гномик Экономик. Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Кто я?
Дети. Гномик
Гномик Экономик . Но я не просто гномик
Я – гномик Экономик.
Я ужасно скромный
И очень экономный
Немножечко болтливый,
Но очень бережливый.
Свет, тепло, вода и газ
Просто так не льются,
И природой нам они даром не даются.
Среди множества проблем
В нашем поколении
Предстоит решить вопрос.
Энергосбережения!
Учитель. Ребята, сегодня мы отправимся в первое путешествие по Стране электричества.
Станция № 1 «Научная»
- Послушайте текст и скажите о ком в нем идет речь.
«Я невидимый работник. Меня никто не видел, но знает каждый. Я умею все делать: варить обед, кипятить чай, гладить белье. Без меня не могут работать заводы и фабрики. Со мной не соскучишься. Домам и на улицам помогаю. Обо мне говорят: «Хоть и безруки, но мастер на все руки» .
- Кто так рассказывает о себе? (Электрический ток)
- Как электрический ток приходит в дом? (По проводам)
- Как выглядят электрические провода? (длинные, металлические, в изоляции) Провод дорожка для электрического тока. Сверху провод одет в матерчатое платье, под ним резиновая рубашка.
- Как вы думаете для чего проводу такая одежда? (Чтобы электрический ток шоу только по электроприборам ничего и никого не повредил)
Гномик- экономик: А сейчас я вам расскажу сказку «Как солнышко электрическую лампочку зажгло»
«Жил-был на свете дотошный мальчик. Все-то ему хотелось понять, до всего дознаться.
Залюбовался как-то дотошный мальчик ярким светом электрической лампочки и спрашивает ее:
─ Скажи, милая лампочка, как ты горишь? Кто тебя зажигает?
А та улыбнулась и ответила:
─ Солнышко!
Не поверил мальчик лампочке.
─ Не может быть! Стекляшки, которые на улице валяются, те солнышком горят ─ от солнышка сверкают. Луна тоже солнышком светла. Тоже от него отсвечивает. А чтобы солнышко лампочке свет давало ─ этому никто не поверит. Я ведь уже пионер, ─ говорит мальчик. ─ Я уже очень много в школе узнал. Зачем ты меня обманываешь, лампочка?
─ Как же я тебя могу обманывать, если я такая светлая, яркая, электрическая, ─ отвечает лампочка. ─ А коли ты пионер, да еще дотошный, тогда сам узнай ─ чем я горю и как. Кто мне мой свет дает.
Обиделась лампочка на мальчика, что он ей не поверил, и... погасла.
Задумался мальчик.
Долго думал, а потом решил в дорогу отправиться ─ вдоль электрических проводов, по которым электричество в дом приходит.
Шел он так, шел и дошел до электрической станции. Переступил порог и увидел большую-пребольшую электрическую машину. Так-то она быстро крутится, только гул стоит: У-У-У-У-У-У...
─ Здравствуйте, электрическая машина! Это вы электрическим лампочкам свет даете?
─ Я, ─ отвечает машина, ─ да только не совсем я. Потому что не сама по себе кручусь, ─ меня водяная турбина крутит.
Добрался дотошный мальчик до водяной турбины. Отсалютовал по-пионерски и задал тот же вопрос.
Турбина ответила:
─ И я ведь не сама по себе кручусь. Меня вода крутит. Падает вода на мои лопасти и заставляет крутиться. Значит, вода есть главная сила, которая вырабатывает электричество.
Не будь мальчик таким дотошным, он бы на этом и успокоился: вода водяную турбину крутит; турбина ─ электрическую машину; электрическая машина электрический ток вырабатывает. Все ясно. А ему хотелось знать, что скажет вода
Поднялся он на высокую плотину большого пруда и спрашивает:
─ Значит, это вы, большой пруд, нам электричество даете?
А пруд заволновался голубой доброй волной и ответил:
─ Моя вода с высоты на лопасти турбины падает и турбину крутит... Только воду мне мать-река посылает. У нее и надо спросить.
Пришел мальчик к реке, поклонился ей и спросил, как она своему сыну ─ большому пруду ─ воду копит и откуда воду берет.
И река ответила:
─ Беру я воду от малых моих рек-сестер и ручьев-братьев. А сестры-реки и ручьи-братья дождевыми тучами полнятся. У тучи спроси, откуда она дождь берет, которым реки питает.
Задумался снова дотошный мальчик, а потом решил и с тучами поговорить.
Тучи на высоких горах ночуют. Нелегок путь на вершину горы. А что сделаешь ─ надо дело до конца доводить. Долез мальчик до вершины горы и вежливо спросил тучу:
─ Скажите, пожалуйста, глубокоуважаемая туча, откуда у вас дождик? Кто вам дает его?
─ Солнышко, ─ отвечает туча. ─ Оно мне дождик дает.
Удивился дотошный мальчик: как это может раскаленное солнце туче воду давать, а спросить постеснялся.
Не стала туча ждать, пока мальчик ей новый вопрос задаст. Сама заговорила:
─ Солнышко из морей, из океанов своими горячими лучами воду выпаривает и в тучи собирает... А тучи ходят по белому свету и дождем проливаются. Дождем проливаются ─ ручьи, реки полнят. Вода электрическую машину крутит ─ ток вырабатывает. Электрический ток по проводам в дом приходит. Приходит и тоненькую нить лампочки досветла нагревает...Вот и все.
Пришел мальчик домой и сказал электрической лампочке:
─ Извини меня, теперь я знаю, отчего ты горишь и чем светишь.
Лампочка снова загорелась ярким светом, а солнце, заглянув в окно, сказало:
─ Вот и хорошо, что ты узнал, как моя правнучка горит и чем она светит. Всегда будь таким дотошным, пионер. До всего доискивайся и все тайны до последнего узелка развязывай...»
Станция № 2 «Загадкино»
Полюбуйся, посмотри:
Полюс Северный внутри,
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина…(Холодильник)
Есть в доме большой и волшебный экран.
В нём можно увидеть зверей дальних стран,
Мультфильмы и новости. Даже
Как что-то готовить, расскажет!
Мой папа футбол часто смотрит на нём.
Но чёрным бывает экран этот днём.
Покуда вокруг никого –
Пока не включили его!
(Телевизор)
[link]
(Лампочка)
Вдаль, к деревням, городам
Он идет по проводам,
Светлое величество!
Это … (Электричество)
Очень строгий контролёр
Со стены глядит в упор,
Смотрит, не моргает:
Стоит только свет зажечь
Иль включить в розетку печь —
Всё на ус мотает. .( электросчетчик)
Пар клубится над столом,
Пароход стоит на нем,
Пароход с горячим дном.
По рубашкам и по брюкам
Пароход тот поведем.
(Утюг)
Урчащий живот
По ковру ползёт.
Собирает пыль и грязь.
Слышен мощный, гулкий бас!
(Пылесос)
Учитель. Как можно экономить электроэнергию? (Ответы детей.)
Представьте, что вы — самый главный энергетик в доме. Ваше
задание — следить за экономией электроэнергии, а потом рассказать нам, как вы
это делали.
Ток бежит по проводам —
Много будет света.
Зря палить его не дам —
Без света жизни нету!
А потому наш девиз
Должен быть таков:
Беречь всегда, беречь везде,
Беречь на суше и в воде.
Чем больше света сбережем,
Тем лучше все мы заживем!
Чем меньше льется зря вода,
Тем краше будет вся земля.
Учитель. Сегодня снова у нас в гостях гномик Экономик со своим другом Электрошей.
В наших домах существует большое количество электроприборов, которые работают при помощи энергии. Что это за энергия, которая заставляет работать все эти приборы, нам расскажет Электроша.
Электроша. Я неутомимый работник. Я умею все делать: варить обед, кипятить чай, гладить белье. Без меня не могут работать заводы. Со мной никогда не соскучишься. Я и песни умею петь, и сказки рассказывать. Дома и на улице всем помогаю, обо мне говорят: «Хоть и безрукий, но и мастер на все руки». Кто я такой? (Электрический ток.)
Учитель. Электроприборы заставляют работать электрический ток, который нельзя увидеть. Откуда же он приходит к нам в дома? Ты сможешь нам, Электроша, рассказать об этом?
Электроша. Сначала отгадайте загадку.
К дальним селам, городам,
Кто идет по проводам?
Светлое Величество!
Это... (электричество).
(Далее Электроша рассказывает о подаче электроэнергии в дом, используя
рисунок)
— В городах под землей к каждому дому проложен кабель, по которому течет электрический ток. Затем он идет по проводам, встроенным в стены. Для того чтобы включить настольную лампу, необходимо штепсель вставить в розетку.
(Рассматривание штепселя.) Штепсель имеет металлические стержни (как столовая вилка), через которые проходит электрический ток. Когда вилку вставляют в розетку, происходит контакт, электрический ток через стержни идет по проводам.
Учитель. Какие электрические приборы вы знаете? Можно ли их оставлять включенными в розетку? Что при этом может произойти? (Ответы детей.)
— Почему электрическая лампочка дает свет?
Электроша. В лампочке ток проходит через проволочную спираль из специального металла. Металл накаляется добела и светится. (Рассматривание электрической лампочки.)
Учитель. Что бы было, если бы не было электричества? (Не ездили бы поезда, трамваи, троллейбусы и т. п.)
Проблемные ситуации.
— В доме вдруг погасли все электрические лампочки. Почему это произошло?
— У мамы на электроплите сгорели котлеты. Какова причина?
— Вдруг исчезли все холодильники, утюги, телевизоры. Как человеку жить?
Учитель. Назовите и нарисуйте бытовые приборы, которые работают от электрического тока. (Дети рисуют.)
Гномик Экономик. На прощанье хочу вам дать несколько советов.
— Выключайте свет, если вы в нем не нуждаетесь.
— Отключайте на ночь от сети электроприборы.
— Включайте технику только тогда, когда это нужно. А сейчас нам пора
прощаться. С вами были самый экономный, самый бережливый и заботливый
гномик Экономик и мой друг Электроша.
Познавательное занятие
«Обогревательные приборы»
Задачи: создать условия для знакомства детей с обогревательными
приборами; содействовать развитию умения устанавливать причинно-
следственные связи между функцией, назначением и материалом
обогревательных приборов; способствовать формированию элементарных навыков
исследовательской деятельности; воспитывать бережливость, побуждая детей к
мероприятиям, направленным на подготовку к зимнему периоду.
Прогнозируемые результаты: дети знают назначение и разновидности
обогревательных приборов; могут устанавливать причинно-следственные связи
между функцией, назначением и материалом обогревательных приборов;
овладели элементарными навыками исследовательской деятельности; готовы к
принятию участия в подготовке своего жилища к зимнему периоду.
Материал и оборудование: макеты обогревательных приборов; стеклянный,
пластмассовый, деревянный, капроновый, металлический стаканы; две свечи;
рисунок-схема движения воздушных масс; листы бумаги; карандаши.
Ход занятия
Воспитатель просит отгадать загадку.
Под каждым окошком
Теплая гармошка. (Батарея.)
Дети рассматривают батарею, расположенную под подоконником.
Воспитатель. Что находится под подоконником? Для чего нужен этот
предмет? Из какого материала он сделан? (Ответы детей.)
Воспитатель проводит опыт: наливает горячую воду в стаканы, сделанные из
различных материалов, и предлагает определить, какой материал быстрее
нагревается.
Воспитатель. Ранее люди могли обогреваться только теплом от
разожженного огня. А сейчас очень много обогревательных приборов, которые
являются нашими помощниками. Назовите их, пожалуйста. (Печка, батарея, камин,
электрический обогреватель и др.)
Чтобы печка, камин, батарея были теплыми, надо сжечь много дров, угля,
газа, нефти — природных богатств земли. Как же тепло попадает к нам в дома,
квартиры? Оно так же как и электричество, проходит долгий путь. Люди построили
большие котельные, в которых при помощи топлива нагревают воду и пускают ее
по трубам, проложенным под землей. А из этих труб горячая вода попадает в
батареи. Поможет ли нам тепло батарей, если мы в холод не будем закрывать
двери и окна? Проверим на опытах.
Опыты с теплом:
1. Подойдите к батарее и подержите руку выше батареи и ниже. Где теплее
воздух — вверху или внизу? Теплый воздух легче холодного, поэтому вверху
теплее.
2. Приоткройте слегка дверь и поднесите к ней две зажженные свечи —
подержите одну внизу, а другую вверху. Пламя нижней свечи направлено внутрь
группы, верхней — наружу. Почему?
Воспитатель. В группе теплый воздух. Он любит путешествовать, летать,
легко подниматься и убегать через щель вверху. А с улицы к нам поступает
холодный воздух. Он замерз и хочет погреться. Холодный воздух тяжелый,
неповоротливый (ведь он замерз!). Он входит в группу и прогоняет теплый воздух.
А когда открыта фрамуга — холодный воздух из фрамуги спускается вниз (к
батарее, чтобы погреться) и прогоняет теплый. А теплый воздух поднимается
вверх и убегает через форточку. (Своп рассказ воспитатель сопровождает
рисунком-схемой потока воздушных масс.)
Значит, чтобы в доме было тепло, что следует делать? (Утеплять окна, двери
и т. д.)
Игра «Охота на сквозняки»
Дети ищут и называют, откуда в группу может проникать холод. Вместе с
детьми обсуждается, как можно преградить дорогу холоду.
Воспитатель. Молодцы, ребята. А у меня для вас еще одно задание, которое
передал вам Теплоша. Вам нужно отгадать загадки.
Я — особенная печь. Ты весь мир обогреваешь
Дров во мне не надо жечь, И усталости не знаешь,
Но зимой квартиру грею, Улыбаешься в оконце,
Называюсь... И зовут тебя все... (солнце).
(Батарея.)
Что, дотронувшись едва, Лето придет — не глядят на нее.
Превращает в дым дрова? Зима настанет — обнимают ее.
(Огонь.) (Печь.)
Воспитатель. Вы с легкостью справились с загадками. Давайте
теперь нарисуем обогревательные приборы и передадим их в подарок
нашим друзьям Гномику-Экономику и Теплоше.
Дети рисуют обогревательные приборы, которые хотели бы иметь дома.
Примечание: педагогу необходимо продумать размещение детей так, чтобы
избежать непредвиденных случаев, опасных для здоровья.
Игра-занятие «Королева Лампочка»
Задачи: способствовать накоплению знаний о назначении лампочки и ее
разновидностях; содействовать развитию умения коллективно составлять
творческий рассказ (сказку); создать условия для формирования навыков ручного
труда (узелкового плетения в стиле макраме, бисероплетения, конструирования из
бумаги и прочее); развивать потребность экономно использовать электроэнергию;
мотивировать детей на совместную игровую деятельность.
Прогнозируемые результаты: дети знают о назначении электрической
лампочки и ее разновидностях; умеют коллективно составлять короткий творческий
рассказ; владеют элементарными навыками ручного труда; могут экономно исполь-
зовать электроэнергию; у дошкольников сформирована мотивация на совместную
игровую деятельность.
Материал и оборудование: электрические лампочки по количеству детей;
разновидности энергосберегающих лампочек; стеклянный сосуд в форме
лампочки; картинки-головоломки по количеству детей; полипропиленовые и
шерстяные нити; декоративные украшения — разноцветные бусинки; ножницы;
крючок; игла швейная; бумага; клей; декорации для импровизации бала;
аудиозапись музыкального произведения (на выбор педагога).
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, посмотрите, что я вам принесла? (Демонстрация
лампочки.) Что вы можете сказать об этом предмете?
Перед вами обыкновенная стеклянная лампочка, которая служит для
освещения. Сегодня вы узнаете о том, как изменился бы мир, если бы ее не стало.
Раньше вы слушали сказки, а сегодня мы сами будем вместе придумывать
сказочную историю. Первой сочинять начну я.
Однажды теплым летним вечером, когда окно было открыто, я, засыпая,
услышала скрип уличного фонаря. Это был не просто скрип, это был разговор
фонаря с лампочкой из дома напротив. Лампочка жаловалась фонарю на свою
судьбу, она обижалась на людей, живущих в этом доме, хотя в нем жила большая
дружная семья. Как вы думаете, кто бы мог быть членом этой семьи? (Ответы
детей.)
Воспитатель. Лампочка, которая жила в этом доме обижалась на девочку,
потому что... (Дети предлагают варианты.) Обижалась на мальчика... (Варианты.)
На маму... (Варианты.) На папу... (Варианты.) (Во всех случаях выбирается
наиболее интересный ответ.)
Воспитатель. Дети, представьте, что исчезли все лампочки. Что бы тогда
могло случиться? (Предположения ребят.)
Теперь вы поняли, какое огромное значение имеет лампочка в нашей жизни?
Без нее весь мир стал бы темным и мрачным. Чтобы электричество «радовало»
нас, мы должны бережно, экономно использовать электроэнергию, быть
внимательными, вовремя выключать свет и электроприборы. Теперь вы поняли,
что это не просто лампочка, а настоящая королева света. В наше время выпускают
лампочки энергосберегающие. Все они выглядят по-разному. (Воспитатель
показывает образцы энергосберегающих лампочек.)
Задание для развития внимания «Найди, где спрятались лампочки»
Воспитатель. Давайте превратим нашу лампочку в настоящую королеву.
Как, по-вашему, должна выглядеть королева? (На голове — корона, богатое
платье, длинные, красиво уложенные волосы.)
Детям предлагается выполнить поделки, используя лампочки. Например,
поделки в стиле макраме.
Начальный этап: выбор узора для плетения платья, подбор цветосочетания
нитей, нарезка нитей. Распределение работы между детьми: плетение платья,
изготовление короны, изготовление украшений из бусинок, плетение кос,
прорисовка лица. Выполнение практической части коллективной работы, в ходе
которой используются следующие приемы: напоминание, совет, показ, объяснение
и др. По окончании — анализ выполненной работы.
В конце воспитатель подводит итог, отмечая успехи детей в удачном подборе
нитей, узоров, поощряется творческая активность, аккуратность выполнения
работы.
Воспитатель. Вот теперь наши лампочки стали настоящими королевами. И
мы можем устроить им карнавал.
Под музыку дети играют со своими игрушками в бал.
Беседа «Экономим тепло»
Задачи: объяснить детям значение слова «экономия»; содействовать
накоплению знаний о разных видах жилья человека и способах его обогрева;
подвести к пониманию важности быть экономным; развивать познавательную
активность; воспитывать бережливое отношение к энергоресурсам.
Прогнозируемые результаты: дети понимают и могут объяснить значение
слова «экономия»; знают о некоторых разновидностях жилья человека и способах
их отопления; понимают значимость экономии природных ресурсов.
Материал и оборудование: картинки с изображением юрты, чума; картинки
с описанием процесса поступления тепла в дома; иллюстрации к стихотворению
И. Токмаковой «Странный зверь».
Ход занятия
Воспитатель. Дети, в детском саду нас окружает множество вещей. Мы к
ним так привыкли, что почти их не замечаем. Если посмотреть внимательно на
предметы, то можно сказать, для чего они нужны человеку и из чего сделаны. Но
разве можно знать все обо всем? Наверное, нет. А без знания слова «экономия»
прожить невозможно. Что же такое экономия? (Ответы детей.)
Экономия — это разумное использование человеком необходимых благ,
стремление устроить свою жизнь более комфортно и красиво.
Посмотрите на себя внимательно и скажите, сколько на вас надето вещей?
Давайте представим, что можно надеть только две вещи, можно ли так прожить?
(Ответы детей.)
Воспитатель. Когда-то в Греции жил философ, которого звали Сократ. Он не
был бедным, а был очень мудрым и экономным, поэтому до сих пор о нем ходят
легенды. Своей одежде он не придавал большого значения и ходил босиком в
стареньком плаще. У него было очень много учеников, которых он учил экономии.
Однажды Сократ попал на базар и воскликнул: «Как много существует вещей,
которые мне не нужны!». Однако и сегодня есть такие люди, которые хотят все
купить, любят много тратить. А ведь бережливый Сократ был не единственным
таким человеком. Другой греческий философ — Диоген — жил в бочке, считая
такое жилище достаточно удобным, он заботился о сохранении окружающей
среды, думал о том, чтобы чистого воздуха было больше, чтобы человек жил
дольше.
А первобытный человек не имел ни дома, ни телевизора, ни компьютера, а от
холода он прятался в пещеру. И лишь позднее люди научились добывать огонь,
при помощи которого согревали свои жилища. Самые простые жилища строились
из шкур животных. Да и до сих пор некоторые люди живут в таких домах.
Например, казахи живут в юртах, эскимосы — в чумах. (Воспитатель показывает
картинки с изображением таких видов жилья.)
Обогревается подобный дом при помощи костров. В избах, которые строятся
из бревен, для обогрева ставится русская печь. Кто-нибудь может рассказать о
деревянном доме, о том, как и кто его отапливает? (Рассказы детей.)
Воспитатель. Как же попадает тепло в многоэтажный дом, туда, где нет
печей?
Солнце летом светит.
И тепло кругом,
Человеку летом в доме хорошо.
Но придут морозы, вьюги, холода
И без солнца теплого, как нам жить тогда?
— Что же придумали люди, чтобы в больших домах, школах, больницах,
детских садах было тепло? (Ответы детей.)
Показ и рассматривание иллюстраций о процессе поступления тепла в дома.
Воспитатель (обобщает ответы детей). Люди построили огромные
котельные, в которых при помощи мазута нагревают воду и пускают ее по трубам и
батареям, чтобы в квартирах, детских садах и больницах было тепло. Тепло нужно
беречь, так как при его получении затрачивается дорогостоящее топливо, в
атмосферу попадают вредные вещества. Всегда ли люди берегут тепло, закрывают
окна и двери?
— Вы замечали в окружающей жизни, когда люди не берегли тепло?
— Всегда ли вы закрываете двери за собой?
— К сожалению, встречаются дети и взрослые, которые не закрывают двери
при входе в подъезд, а также не заклеивают окна на зиму. О таких людях в народе
говорят: неэкономный, недисциплинированный, небережливый человек. А ведь
если люди открывают окна, двери, тогда не спасет от холода и теплая вода.
Нужно рамы клеить, двери закрывать,
Чтоб зимою белой нам не замерзать.
Посмотрите внимательно, какой холодный дом, а в нем живет семья, в
которой завелся странный зверь. Показ иллюстрации, чтение стихотворения.
Странный зверь
Какой-то ходит странный зверь.
И оставляет настежь дверь.
И мы за этим зверем все закрываем двери.
Замучились, устали мы, работать перестали мы.
Мы не едим, не пьем теперь,
Мы только закрываем дверь.
Ну, как нам зверя приручить,
Чтоб за собою этот зверь
Хоть иногда закрыл бы дверь?!
(И. Токмакова.)
Воспитатель. Как вы думаете, что это за зверь? (Ответы детей.) Конечно,
ребята это сквозняк. Когда двери открыты, он всегда появляется, начинает
выгонять из квартир теплый воздух. Рассматривание иллюстраций.
Воспитатель. Посмотрите, куда может пробраться сквозняк? (В открытую
форточку, через балкон, дверь в подъезде, разбитое стекло.) Как же можно спасти
дом от сквозняка? (Закрывать двери в подъезд, заклеивать рамы на окнах,
закрывать форточки.) Давайте и мы будем утеплять свои дома, чтобы экономить
тепло.
Загадки придуманные детьми.
1. Квадратный, но не дом
Пластмассовый, но не игрушка.
Не съедобный, но не мяч,
С кнопочками, но не телефон,
С пультом, но не игрушечная машина,
Включается, но не свет.
/телевизор/
2. Холодный в нутрии, но не лед,
Большой, но не дом,
Туда кладут продукты, но не пакет,
Белый, но не стена,
Лист железный, но не машина.
/холодильник/
3. С проводом, но не утюг,
С кнопочками, но не телевизор,
С трубкой, но не сок.
/телефон/
4. Стирает, но не человек,
С кнопочками, но не пульт,
С одеждой, но не шкаф,
С кружком куда закидывать, но не чайник.
/стиральная машина/
5. Стоит на столе, но не коробка,
Светит, но не солнце,
Включается в розетку, но не утюг.
/настольная лампа/
6. Прямоугольная, но не шкаф,
Есть крутелка, но не миксер,
Белая, но не холодильник,
Разогревает еду, но не плита.
/микроволновая печь/
Кроссворды
1. К дальним селам, городам кто идет
по проводам? Светлое Величество!
Это... (электричество)
2.Тело снаружи, рубашка
внутри. (Свеча)
3.Красный огонек по дровишкам скок-
скок. (Огонь)
1. Речка - льняная, лодка - стальная: проплывает она пропадает волна. (утюг)
2. Дом - стеклянный пузырек, а живет в нем - огонек. (лампочка)
3. Ночь, но если захочу, щелкну раз - и день включу. (
Ключевое слово - ток.
1.
2.
3.
Экономический словарик для детей
Аванс – деньги ч(асть заработной
платы), которые выплачивают до окончания
всей работы.
Агент – человек, выполняющий деловые
поручения.
Акциз – вид налога на товары массового
потребления.
Акционер – совладелец предприятия;
владелец акций, дающих право на получение дохода.
Акция – ценная бумага, которая дает право на получение прибыли в
виде дивидендов.
Амортизация – постепенный износ оборудования, зданий, сооружений и
т. п.
Анонс – краткое объявление о предстоящих гастролях, спектаклях,
концертах и т. д.
Аренда – наем одним лицом у другого лица имущества, земли, домов,
предприятий и т.д. во временное пользование на определенный срок и за
определенную плату.
Аукцион – продажа, при которой продаваемый товар или имущество
приобретается человеком, предложившим наивысшую цену.
Банк – учреждение, где хранятся деньги и осуществляются операции
над ними.
Банкир – управляющий или владелец банка.
Банкрот – должник, разорившийся предприниматель.
Бартер - обмен товара на товар.
Бедные – люди, которые имеют очень низкие доходы и поэтому не
могут удовлетворить необходимые потребности, и у которых нет накоплений.
Безработный – человек, который не работает или потерял работу.
Бережливый – человек, который бережно относится ко всему, что его
окружает.
Бизнес – занятие, приносящее доход.
Биржа – учреждение, в котором осуществляется купля-продажа ценных
бумаг, валюты, товаров.
Богатые – люди, у которых большие доходы и есть накопления.
Брокер – посредник, помогающий сделке между заинтересованными
сторонами-клиентами.
Валюта – деньги других стран.
Взятка – деньги или вещи, даваемые человеку как подкуп.
Вексель – письменное обязательство, дающее владельцу право по
истечении срока требовать с должника уплаты денежной суммы.
Вето – запрет, приостановление действия закона.
Виза – разрешение на въезд, выезд, проживание или проезд через
территорию другого государства.
Грош – старинная монета в две копейки.
Дебитор – должник.
Денежная купюра – бумажные деньги с обозначенной на них
стоимостью.
Деньги – металлические или бумажные знаки, как средство покупки
товаров или услуг.
Дешевый – имеющий низкую цену, недорогой.
Дилер – человек, деятельность которого сосредоточена на
перепродаже товаров, ценных бумаг, валют.
Долг – вещи, ценные бумаги, деньги, взятые на время с обещанием
вернуть в определенный срок.
Доллар – денежная единица в США, Канаде, Австралии и некоторых
других государствах.
Дорогой – имеющий высокую цену.
Доход – деньги, которые получает отдельный человек, предприятие или
государство в результате какой-либо деятельности.
Евро – денежная единица европейских стран, входящих в Европейский
союз.
Заклад – вещь, оставшаяся у выдавшего под нее ссуду.
Зарплата – деньги, получаемые за работу.
Инфляция – обесценивание денег, выражающееся в росте цен на
товары и услуги.
Капитал – значительная сумма денег.
Коммерсант – человек, занимающийся частной торговлей на условиях
возвратности, обычно с уплатой процента.
Логотип – товарный знак фирмы.
Маклер – посредник при заключении сделок на бирже.
Менеджер – человек, который помогает управлять производством,
организует его.
Монета – металлический денежный знак.
Накопления – деньги, которые откладывают или хранят в банке.
Налог – платежи, взимаемы государством.
Облигация – разновидность ценных бумаг, выпускаемых государством
или акционерными компаниями.
Офис – контора, канцелярия, служба.
Пенсия – деньги, выплачиваемые тем, кто проработал много лет и
достиг определенного возраста.
Полис – документ о страховании.
Пособие – денежная помощь государства тем людям, которые не могут
самостоятельно зарабатывать.
Потребность – то, что нам необходимо и что хотелось бы иметь.
Предложение- количество и качество предлагаемых товаров и услуг.
Премия – деньги, получаемые в добавление к зарплате за особые
успехи в работе.
Прибыль- разница между затратами на изготовление какой-либо вещи и
выручкой от ее продажи.
Расход – деньги, которые нужны для того, чтобы оплатить услуги или
купить товары.
Реклама – информация о товаре с целью его быстрейшей реализации.
Рекламный агент – человек, который распространяет сведения о
достоинствах товаров и услуг с целью продажи.
Рынок – определенное место, где происходит торговля (ярмарка,
базар).
Семейный бюджет – распределение доходов и расходов в семье.
Спонсор – организация, фирма, частное лицо, которое финансирует
какое-либо мероприятие безвозмездно.
Спрос – показывает, сколько людей хотят приобрести товар.
Стипендия – денежная поддержка государства тех, кто хорошо учится.
Стоимость – ценность изделия или величина затрат на его
изготовление.
Товар – изделие для продажи или обмена.
Транжира – тот, кто тратит деньги (материалы, время) попусту.
Услуга – деятельность, направленная на удовлетворение потребностей
человека.
Хозяйственный – тот, кто умеет правильно вести домашнее хозяйство.
Филантроп – тот, кто занимается благотворительностью.
Фирма – хозяйственное, промышленное или торговое предприятие.
Цена – денежное выражение стоимости товара.
Чек – документ, содержащий приказ владельца счета банку о выплате
указанной суммы определенному человеку.
Штраф – плата за нарушение обязательств по договору.
Экономика – искусство ведения домашнего хозяйства, хозяйство
определенной страны; наука, изучающая экономические отношения в
обществе.
Экономный – тот, кто умеет с наименьшими затратами сил, средств и
времени добиться лучших результатов.
Ярлык – листок на чем-нибудь с наименованием, клеймом,
специальными сведениями.
Литература:
1. Блинова, Г. М. Познавательное развитие детей 5-7 лет / Г. М.
Блинова. - М., 2006. - 128 с.
2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет:
практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.
М. Бондаренко. - Воронеж, 2004. - 159 с.
3. Владченко, И. Л. Все для дошколят / И. Л. Владченко, И. В.
Хаткина. - Донецк, 2000. - 478 с.
4. Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе дошкольного
учреждения: познавательное развитие / В. Н. Волчкова, Н. В.
Степанова. - Воронеж, 2004. - 207 с.
5. Воробей, И. С. Ознакомление с окружающим через позна-
вательно-практическую деятельность в группе «Фантазёры»:
пособие для педагогов дошкольных учреждений. - Мозырь,
2004. - 56 с.
6. Гумилевская, М. А. Почему так бывает? / М. А. Гумилевская. -
Минск, 1987. - 86 с.
7. Дыбина, О. В. Что было до...: игры-путешествия в прошлое
предметов. - М., 2001. - 157 с.
8. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова,
В. В. Щетинина. - М., 2001. - 188 с.
9. Жилинский, И, М. Азбука бережливости / И. М. Жилинский. -
Минск, 1988. - 111 с.
10. Кобитина, И. И. Дошкольникам о технике / И. И. Кобитина. - М.,
1991. - 63 с.
11. Кузъменок, И. Л. Азбука бережливых / И. Л. Кузьменок //
Здаровы лад жыцця. - 2006. - № 8. - С. 21.
12. Курак, Е. А. Экономическое воспитание дошкольников: примерная
программа, перспективное планирование, конспекты занятий / Е. А.
Курак. - М., 2002. - 78 с.
13. Ладутько, Г. Г. Наше дерево: экологический проект / Г. Г. Ладутько //
Здаровы лад жыцця. - 2006. - № 8. - С. 27.
14. Ладутько, Л. К. Ребенок познает мир природы: пособие для
педагогов, руководителей, обеспечивающих дошкольное
образование / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр. - Минск, 2005. -238с.
15. Ликум,А.А. Всё обо всем: популярная энциклопедия для детей / А.
А. Ликум. - Т. 3. - М., 1999. - 542 с.
16. Мадера, А. Г. Опыты без взрывов / А. Г. Мадера, А. П. Пятикоп, С.
А. Репьев. - М., 2000. - 64 с.
17. Марданова, Т. М. Познаем мир природы / Т. М. Марданова. - Минск,
2000. - 55 с.
18. Мир вокруг нас: пособие для детей. - Минск, 1991. - 72 с.
19. Павлов, С. Б. Организация познавательно-практической
деятельности / С. Б. Павлов. - Мозырь, 2005. - 55 с.
20. Сикорук, В. О. Физика для малышей / В. О. Сикорук. -М., 1990. - 165
с.
21. Скорлупова, О. А. Вода / О. А. Скорлупова. - М., 2003. -94с.
22. Смирнова, Е. В. Путешествие в страну Экономику / Е. В. Смирнова.
- Минск, 2002. - 87 с.
23. Табих, Е. Н. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов
учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования
/ Е. Н. Табих. - Минск, 2007. - 48 с.
24. Тайны природы: дет. энциклопедия. - М., 2006. - 123 с.
25. Шимкович, И. И. Вода - ценный дар природы / И. И. Шимкович //
Здаровы лад жыцця. - 2006. - № 8. - С. 19.
26. 5000 событий, фактов, явлений: большая детская энциклопедия. -
М., 2001. - 333 с.
