Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, учебной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
В соответствии с п.28 ст.2 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ адаптированная образовательная программа - это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Данная адаптированная образовательная программа составлена для организации обучения ученицы 7 класса с ограниченными возможностями здоровья Кошкиной Ирины Николаевны на основе Коллегиального заключения Нефтегорской психолого-медико-педагогической комиссии от 30.06.2016г. № 662, в соответствии с которым по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования Кошкиной И.Н. подтвержден статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья - умственная отсталость. Комиссией рекомендовано обучение по адаптированной программе для детей с нарушением интеллекта по медицинским показаниям на 2016 – 2017 учебный год.
Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.
Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0—4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественно-научную подготовку.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.
Знакомство с разнообразием растительного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений,грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения,об основных группах растений,о биологических особенностях,выращивании и использовании наиболее распространенных полевых,овощных,плодовых,ягодных,а также декоративных растений.
Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми признаками,по которым они объединяются в таксономические группы (типы,классы,отряды и др.).Поэтому в данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и двудольных растений,лишь таких признаков их сходства и различия,которые можно наглядно показать по цветным таблицам.Очень кратко сообщаются сведения о строении,разнообразии и значении грибов и бактерий.
Особенности контингента учащихся:обучение инклюзивное.
В 7 классе по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучается 2 учащихся.По возможностям обучения их можно отнести к III-ей группе.Дети с трудом усваивают программный материал,нуждаются в разнообразной помощи (словесно-логической,наглядной и предметно-практической). Им трудно определить главное в изучаемом,установить логическую связь частей,отделить второстепенное,они нуждаются в дополнительном объяснении.Дети не самостоятельны.Ребятам нужна помощь,главным образом в начале выполнения,после этого ребята увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет.
Основными задачами курса биология являются:
Проведение экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий,необходимых для жизни всех растений,грибов,животных и людей),бережного отношения к природе
Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений(комнатных и на школьном участке) и ухода за ними
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
• внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;
• общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;
• признаки сходства и различия между растениями;
• особенности выращивания культурных растений: сроки и способы посева и посадки культур, некоторые приемы ухода за ними.
Учащиеся должны уметь:
• узнавать изучаемые растения по внешнему виду;
• различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;
• устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);
• осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;
• работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.
Компетенции
Предполагается,что результатом изучения биологии в специальной коррекционной школе 8 вида является развитие у учащихся широкого круга компетенций,обеспечивающие им успешную социализацию.К ним относятся коммуникативные,учебно-познавательные,социально-трудовые,общекультурные,информационные компетенции.Особое значение уделяется развитию коммуникативных компетентностей как основы для успешной интеграции выпускника в социуме.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Оценки ставятся на основе требований для примерной оценки и контроля знаний учеников с учетом их возможностей.
«5» или «отлично»-уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:отсутствие ошибок,как по текущему,так и по предыдущему учебному материалу,не более 1 недочета,логичность и полнота изложения
«4» или «хорошо»-уровень выполнения требований выше удовлетворительного;использование доп.мат-ла,полнота и логичность раскрытия вопроса,самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения.Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному материалу,незначительные нарушения логики изложения материала,использование нерациональных приемов решения учебной задачи,отдельные неточности в изложении мат-ла
«3» или «удовлетворительно»-минимальный уровень выполнения требований,предъявляемый к конкретной работе,не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему мат-лу,не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному уч.мат-лу,нарушения логики изложения мат-ла,неполнота раскрытия вопроса
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РАСТЕНИЯ , ГРИБЫ И БАКТЕРИИ.
(34 ч в год, 1 ч в неделю)
ВВЕДЕНИЕ
Значение растений и их охрана.Общее знакомство с цветковыми растениями.Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения цветущего осенью):цветок,стебель,лист,корень.
ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ
Цветок (
Строение цветка (пестик,тычинки,венчик лепестков).Понятие о соцветиях (зонтик,колос,корзинка).Опыление цветков.Образование плодов и семян.Плоды сухие и сочные.Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы №1-2
Органы цветкового растения.
Строение цветка.
Семя растения
Строение семени(на примере фасоли и пшеницы).Размножение семенами.Условия,необходимые для прорастания семян.Определение всхожести семян.Правила заделки семян в почву.
Практическая работа №1
Определение всхожести семян.
Демонстрация опыта
Условия, необходимые для прорастания семян.
Лабораторные работы №3-4.
3.Строение семени фасоли.
4.Строение зерновки пшеницы.Рассмотрение с помощью лупы:форма,окраска,величина.
Корень Разнообразие корней.Корневые системы (стержневая и мочковатая).Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).
Лист Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения — образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его значение.
Стебель
Строение стебля. Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ).
Растение-целостный организм
Растение-целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).
ЭКСКУРСИЯ 1- в природу для ознакомления с цветками и соцветиями,с распространением плодов и семян.
МНОГООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ,БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ
Бактерии Общее понятие.Значение в природе и жизни человека.
ГрибыСтроение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница. Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов.
МхиПонятие о мхе как многолетнем растении.Места произрастания мхов.Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники Многолетние травянистые растения.Места произрастания папоротника.
ГолосеменныеСосна и ель-хвойные деревья.Отличие их от лиственныхдеревьев.Сравнение сосны и ели.Особенности их размножения.Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.
Покрытосемянные или цветковые
Особенности строения(наличие цветков,плодов с семенами).Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.Характерные различия.
ОДНОДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.
Злаки пшеница,рожь,ячмень,овес,кукуруза.Особенности внешнего строения (корневая система,стебель,лист,соцветие).выращивание:посев,уход,уборка.Использование в народном хозяйстве.преобладающая культура для данной местности.
Лилейные Основные представители(лук,чеснок,лилия,тюльпан,ландыш).Общая характеристика (цветок,лист,луковица,корневище).Лук,чеснок-многолетние овощные растения.выращивание:посев,уход,уборка.Использование человеком.Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум,лилия,тюльпан).
Лабораторная работа№5.
5.Строение луковицы.
ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.
ПасленовыеКартофель,томат-помидор ,петунья,дикий паслен,душистый табак.
БобовыеГорох Бобы.Клевер,люпин-кормовые травы.
РозоцветныеЯблоня,груша,вишня,малина,шиповник,садовая земляника.Особенности размножения яблони,малины,земляники.Созревание плодов и ягод садовых растений,их уборка и использование.
СложноцветныеПодсолнечник.Ноготки,бархатцы-однолетние цветочные растения.Маргаритка-двулетнее растение.Георгин-многолетнее растение.Особенности внешнего строения этих растений.Агротехника выращивания.Использование человеком.
Лабораторная работа №6.
6.Строение клубня картофеля.
Практическая работа №2.
Перевалка и пересадка комнатных растений.
Практическая работа №3.
Осенняя перекопка почвы. Вскапывание приствольных кругов.
Календарно-тематическое планирование
урока
№
Урока
В теме
Название темы
л/р,п/р
Оборудование
Сроки,нед
план
факт
1
1
Введение
Разнообразие растений.
Стр.3-7
2
2
Значение растений и их охрана.
Стр.8-10
3
3
Органы цветкового растения.
Стр.14
4
1
ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ (20 час).Цветок
Строение цветка.
л/р№1,2
Стр.16
5
2
Понятие о соцветиях.
Стр.19
6
3
Опыление цветков.
Стр.21
7
4
Образование плодов и семян.
Стр.24
8
5
Распространение плодов и семян.
Стр.28
9
1
Семя растения
Внешний вид и строение семени фасоли и пшеницы.
л/р№3,4
Стр.31,35
10
2
Условия необходимые для прорастания семян.
Д.о.
Стр.37
11
3
Определение всхожести семян.
п/р№1
Стр.40
12
4
Правила заделки семян в почву.
Стр.41
13
1
Корень
Разнообразие корней.
Стр.44
14
1
Лист
Внешнее строение листа.
Стр.54
15
1
Стебель
Строение стебля.
Стр.71
16
1
Растение-целостный организм
Экскур-1
Стр.79,80
17
1
МНОГООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ,БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ
Бактерии
Общее понятие.Значение в природе и жизни человека.
Стр.204
18
1
Грибы
Строение шляпочного гриба.Грибы съедобные и ядовитые.
Стр.209,212
19
2
Правила сбора грибов.
Стр.209,212
20
1
Мхи
Мох как многолетнее растение.Торфяной мох.
Стр.86
21
1
Папоротники
Папоротники-многолетние травянистые растения.
Стр.88
22
1
Голосемянные
Сосна и ель-хвойные деревья.
Стр.90
23
1
Покрытосеменные или цветковые
Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.
Характерные различия.
Стр.84,94
24
1
ОДНОДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.
Злаки
Особенности внешнего строения.
Стр.96
25
1
Лилейные
Общие признаки семейства Лилейные
Стр.110
26
2
Лук,чеснок-многолетние овощные растения.
л/р№5
Стр.116
27
1
ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.
Пасленовые
Общие признаки пасленовых.
Стр.122
28
2
Дикорастущие пасленовые.
Стр.123
29
5
Овощные пасленовые.Томат.
Стр.131
30
6
Овощные пасленовые.Баклажан и перец.
Стр.134
31
1
Бобовые
Общие признаки бобовых.
Стр.141
32
1
Розоцветные
Общие признаки розоцветных.
Стр.150
2
Шиповник-представитель группы розоцветные.
Стр.152
3
Плодово-ягодные розоцветные.Яблоня,груша.
Стр.153,156
4
Плодово-ягодные розоцветные.Вишня.
Стр.158
5
Плодово-ягодные розоцветные.Малина.
Стр.160
33
1
Сложноцветные
Общие признаки сложноцветных.
Стр.169
5
Агротехника выращивания.Использование человеком.
34
1
ПОВТОРЕНИЕ ПО КУРСУ
Уход за комнатными растениями.
п/р№2
Стр.180,181
2
Перекопка почвы.
п/р№3
Стр.185,187
