Урок-исследование по сказке «Три Толстяка» Ю. Олеши
Цель: Формирование навыков работы со сравнениями и применения их в речи.
Задачи:
образовательные:
- научить видеть в тексте сравнения
- познакомить учащихся со стилем Ю. Олеши
- научить работать со сравнениями в тексте;
развивающие:
- научить формулировать выводы, анализировать текст и грамотно излагать свои мысли;
воспитательные:
- научить работе в группах
- научить слушать и слышать друг друга
- привить навык толерантного общения в коллективе.
Ход урока.
I.Орг.момент.
Психологический настрой детей на успешную работу.
-Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку, подарите мне свою улыбку, улыбка - хороший настрой на работу. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересным, на уроке мы будем рассуждать, мыслить, делиться мнениями.
И не забывайте следовать золотому правилу:
«Что узнал на уроке – применяй в жизни»
(Фонограмма « В гостях у сказки» )
Сказка в гости к нам пришла,
В мир фантазий позвала.
Всё про сказку мы расскажем,
Свои знания покажем.
II. Актуализация знаний.
-Но чаще всего сказки смело и весело врываются в мир нашего детства, учат вас разбираться в людях, помогают понять, что такое Справедливость, Правда, Красота и Любовь.
- Я вам предлагаю отправиться в путешествие. А чтобы в дороге нам не было скучно, предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко»
Как лететь с земли до звезд,
Как поймать лису за хвост,
Как из камня сделать пар,
Знает доктор наш (Гаспар)
Попал Просперо в меткий
Смирительный ошейник –
Сидит в железной клетке
Ретивый (оружейник)
Как три пшеничные мешка
Три развалились (Толстяка!)
У них важнее нет забот,
Как только вырастить (живот!)
Эй, берегитесь, Толстяки:
Пришли последние (деньки!)
- Молодцы ребята! Вы наверно уже догадались о чем и о ком мы будем говорить на уроке?
III. Сообщение темы и цели урока.
- Мы отправляемся путешествовать по сказке Юрия Олеши «Три Толстяка». Эта сказка была переведена на 17 языков мира, она много раз переиздавалась, по ней сняты кинофильмы и мультфильмы. Я приглашаю вас в путешествие по Городу Трех Толстяков.
-Как называется глава , которую вы читали дома?
-О чём и о ком говорится в этой главе?
Три Толстяка" (1928 год написания), глава 9, "Кукла с хорошим аппетитом"- про девочку Суок, её друга гимнаста и канатоходца Тибула, оружейника Просперо, наследника престола Тутти и правителей выдуманной страны Трёх Толстяков.
-Кто из них положительные герои ,а кто отрицательные?
-Он изображает их смелые и благородные поступки, рассказывает, как их любит весь народ, делает их внешне привлекательными.
-А что же отрицательные герои? Оказывается, Олеша делает так, что мы всё время над ними смеёмся, начиная с их наименования. Они смешно выглядят, оказываются в смешных ситуациях, даже сравнения, посвящённые им, смешны.- А зачем автору изображать отрицательных персонажей смешными? (Когда смешно – уже не страшно. Пусть Толстяки жестоки и им принадлежит власть – мы не воспринимаем их всерьёз и не боимся их.)
VI. Знакомство с новыми понятиями.
- Ребята, Юрий Карлович говорил «Я твердо знаю о себе, что у меня есть дар называть вещи по-иному. Иногда удается лучше, иногда хуже. Зачем этот дар — не знаю. Почему-то он нужен людям… Мне кажется, что я только называтель вещей. Даже не художник, а просто какой-то аптекарь, завертыватель порошков, скатыватель пилюль.»
- Кто знает, как называется слово или выражение, употребляемое в переносном значении? (Метафора)
- Юрия Олешу можно по праву назвать «королем метафор».
Его сказка наполнена сравнениями.
Задание 1
Мы с вами сейчас поучаствуем в состязании с автором
Продолжи сравнения:
Белый как…., холодный как…., трусливый как…., хитрый как…, неповоротливый как…, плюётся как…., скользкий как…., упрямый как …, ловкий как…, устал как…;
Вывод группы: в разговорной речи мы, не замечая этого, часто используем сравнения. Н-р, когда сравниваются качества человека с животными.
-Что мы можем рассказать о сравнении!
-При помощи сравнений образуется много фразеологизмов ,украшающих нашу речь.
-Соедините потерявшиеся части устойчивых сравнений (фразеологизмов).
Задание 1.
Соедините потерявшиеся части сравнений устойчивых сравнений (фразеологизмов).
не видать как…, … кошка с собакой
мечется как…, ….своих ушей
нужен как…, … банный лист
пристал как…, …сквозь землю
провалиться как…, …сыр в масле
свалиться как …, ….в аптеке
чувствовать себя как…, …снег на голову
кататься как…, …угорелый
точно как…, …собаке пятая нога
живём как… . …дома.
-С помощью каких слов ,образуются сравнения?
Сравнения выражаются следующими способами:
с помощью слов
как, словно, будто, точно, похоже.
-А вам их предстоит найти и прочитать.
- Каждой группе раздать карточки с номерами глав.
«Доктор Гаспар увидел на зеленом пространстве множество людей. Они бежали к городу. Они удирали. Издали люди казались разноцветными флажками. Гвардейцы на лошадях гнались за народом.
Доктор Гаспар подумал, что все это похоже на картинку волшебного фонаря. Солнце ярко светило, блестела зелень. Бомбы разрывались, как кусочки ваты; пламя появлялось на одну секунду, как будто кто-то пускал в толпу солнечных зайчиков. Лошади гарцевали, поднимались на дыбы и вертелись волчком» (глава 1).
____________________________________________
«Пары вертелись. Их было так много и они так потели, что можно было подумать: варится какой-то пестрый и, должно быть, невкусный суп.
То кавалер, то дама, завертевшись в общей сутолоке, становились похожими либо на хвостатую репу, либо на лист капусты или еще на что-нибудь непонятное, цветное и причудливое, что можно найти в тарелке супа.
А Раздватрис исполнял в этом супе должность ложки. Тем более, что он был очень длинный, тонкий и изогнутый» (глава 12).
Доктор схватился за сердце, которое прыгало, как яйцо в кипятке (глава 3).
Сердце его прыгало, как копейка в копилке (глава 4, о продавце воздушных шаров).
И действительно, грохнуло несколько очень далеких выстрелов.
Женщина уронила толстую кошку. Коша шлепнулась, как сырое тесто. Толпа заревела.
Негр громко хохотал, вытянув длинные голые ноги в красных туфлях, похожих на гигантские стручья красного перца.
Трубка прыгала у него в зубах, точно сук от порывов бури.
Для чего авторы используют сравнения?
Что помогли увидеть в тексте сравнения?
-Увидеть в обычном необычное
-Более красочно описать героев, эпизоды
-Чтобы посмеяться над героями, выставить их в комичном свете
-Более полно и неожиданно раскрыть образ литературного героя.
Проверка домашнего задания:
-Дома вы должны были составить сиквейн по героям сказки , давайте проверим ,что у вас получилось.
VII. Рефлексия.
- А сейчас каждой группе предстоит справиться с последним заданием
Кроссворд "Герои сказки".
В выделенных клеточках должно получиться имя одного из персонажей сказки – капитана дворцовой гвардии. (Бонавентура)
-Гимнаст-канатоходец. (Тибул)
-Та, чьё имя значит: "вся жизнь". (Суок)
-Экономка доктора, который должен был починить сломанную куклу. (Ганимед)
-Имя доктора. (Гаспар)
-Учитель танцев. (Раздватрис)
-Оружейник, которого Три Толстяка заковали в цепи и посадили в клетку. (Просперо)
-Лошадь, на которой ездила Суок. (Анра)
-Наследник Трёх Толстяков. (Тутти)
-Силач из балаганчика "Троянский конь". (Лапитуп)
-Владелец балаганчика, в котором выступали Тибул и Суок. (Бризак)
-Кличка лучшего попугая из зверинца. (Лаура)
VII. Обобщающая беседа.
– Захотелось ли вам прочитать всю сказку?
- Послушайте финальный отрывок из книги Олеши «Ни дня без строчки», который начинается со слов: «Нет ничего прекрасней кустов шиповника! Помните ли вы их, милый читатель? Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих или двигающихся по пути. Мимо деревьев, кустов, птиц, детских личик, провожающих нас взглядом где-то на пороге ворот.. Что же и в самом деле самое прекрасное из того, что я видел на земле?»
(отрывок поможет ребятам лучше понять автора. В нём Олеша говорит и о том, как часто люди невнимательны к тому, что их окружает.)
Власти Толстяков приходит конец. А на той дощечке, которую вручил отважной Суок умирающий создатель куклы, он раскрыл ей важную тайну: она сестра Тутти, в четыре года похищенная вместе с ним по приказу Толстяков и затем разлученная с братом. Тутти оставили во Дворце, а девочку отдали бродячему цирку в обмен на попугая редкой породы с длинной красной бородой.
