ПРОГРАММА
«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
Винокурова Елена Валерианона,
учитель начальных классов
ВВЕДЕНИЕ
Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В этой связи на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности человека, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства.
Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними являются актуальной задачей образовательного учреждения.
Вопросы обучения и развития одаренных детей не следует выделять в отдельную проблему, потому что все они по природе обладают творческим началом и потенциалом к развитию своих способностей. Для развития природных возможностей каждого ребенка, необходимо создавать соответствующую развивающую, творческую образовательную среду.
Анализ современных психолого-педагогических трактовок понятия «одаренность» позволил нам выделить следующие виды одаренности:
Для развития каждого вида одаренности разработана система мероприятий, учтены возрастные особенности.
Развитие одаренного ребенка в начальной школе должно стать одним из основных направлений работы школы.
Цели программы:
создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества;
Развитие интеллекта ребенка (мышления, памяти, речи и других интеллектуальных функций).
Основные направления реализации программы
«Одаренные дети»:
выявление одаренных учащихся (выявить не только готовность ребенка к школьному обучению, но и уровень его творческих возможностей, специальные интересы и способности);
разработка индивидуальных форм работы;
личностно ориентированный подход к развитию и поддержке одаренности,
использование активных форм и методов организации образовательного процесса;
проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности.
развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности учащихся, которая позволит учащимся демонстрировать свои достижения на школьных, районных, республиканских олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях;
поддержать совместно с родителями талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и в семье.
Формы работы с одаренными учащимися
внеурочная деятельность;
групповые занятия с сильными учащимися;
кружки по интересам;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
спортивные соревнования;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
План мероприятий по выполнению программы
«Одаренные дети»
на 2011-2016 гг.
№ Мероприятия
Сроки
Анализ современных концепций работы с одаренными детьми и
1.
Диагностика одаренных детей
ежегодно
2.
Организация совместной работы между способными учащимися, со специалистами и учителями-предметниками
ежегодно
3.
Психологическое сопровождение: отслеживание динамики развития одаренности, уровня комфортности субъектов образовательного процесса
4.
Участие в районных, республиканских олимпиадах
Ноябрь, декабрь
ежегодно
5.
Пополнение банка педагогической информации по работе с одаренными детьми
январь
6.
Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми
Постоянно
7.
Поощрения победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.
Постоянно
8.
Расширение системы дополнительного образования для развития творческих способностей одаренных детей
2012 г
9.
Выступления на научно-практических конференциях
В течении года
10.
Творческий отчет учащихся
Ежегодно май
11.
Взаимодействие с другими образовательными учреждениями
12.
Проведение предметных недель и декад
Ежегодно
13.
Организация и проведение школьных олимпиад
Октябрь ноябрь
ежегодно
14.
Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Одаренные дети»
Планируемый результат реализации программы «Одаренные дети»
1. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.
2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.
3. Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.
4. Повышения уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.
