Муниципальная казенная общеобразовательная организация «Орто – Эбэнская специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
МР «Усть-Алданский улус (район)»
Согласовано: Утверждаю:
Руководитель ШМО Директор
___________Андросова М.Е. ___________Олесова И.П.
Протокол № ____________ от « »___________2015 г.
От « »____________2015 г.
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Ручной труд»
для класса ССД I ступени
на 2015-2016 учебный год
(второй год обучения)
Учитель составитель:
Охлопкова Татьяна Петровна
учитель класса ССД I ступени
с базовой категорией
педагогический стаж 23 года
Арылах 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» для класса ССД I ступени составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2008 г. Допущено Министерством образования и науки РФ, «Образовательной программы для 0, 1-4 классов школы VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией Бгажноковой И.М. и ориентирована на «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы». Грошенков И.А. М: «Просвещение» 2003 год.
Программа рассчитана на два года обучения. Первый год обучения – 68 часов, 2 часа в неделю.
Цель и задачи рабочей программы:
формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;
обучение приемам и средствам ручного труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде, знать и выполнять правила безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;
воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
уважение к людям труда;
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Формы и методы организации образовательного процесса:
совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);
действия школьников по образцу;
действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа создаваемого предмета;
выполнение изделий после предварительного тактильного и зрительного обследования;
соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;
обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств.
Основные направления коррекционной работы:
коррекция речи и мышления;
коррекция мелкой моторики;
коррекция познавательных процессов;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.
Межпредметная интеграция осуществляется с:
Развитие речи: на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.
Рисование: Основные и дополнительные цвета. Аппликация на белом и цветном фоне, геометрический и растительный орнамент.
Живой мир: выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования.
Физкультура: физкультурные минуты на уроках.
Математика: использование порядковых числительных в работе. Представление о треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге.
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с пластилином;
работа с природными материалами;
работа с бумагой и картоном;
работа с текстильными материалами;
работа с бросовым материалом;
Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем. Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
Программа состоит из четырех блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с пластилином; с бросовыми материалами. Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.
Работа по изобразительной деятельности включает: рисование, лепку, конструирование, аппликацию. Содержание уроков планируется таким образом, чтобы учащиеся могли один и тот же материал изучать при постепенном его усложнении.
Включение изобразительной деятельности в программу начального обучения детей со сложной структурой дефекта продиктовано не только традиционным подходом к вопросам обучения и воспитания, но, главным образом, необходимостью таких детей в разнообразные виды доступной деятельности.
Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей со сложной структурой дефекта изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку школьники с выраженными нарушениями интеллектуального развития обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками связанными с участием в нем. Они не проявляют желание рисовать, лепить, недостаточно знают соответствующие предметы и материалы и не умеют ими пользоваться. Побужденные к деятельности взрослым, они хаотично, однообразно, без проявления эмоций, непродолжительное время действуют с карандашом (фломастером), не используют пространство листа бумаги для передачи изображения, не могут самостоятельно рисовать красками, пользоваться кисточкой. Действия детей лишены целенаправленности и игрового замысла.
Недоразвитие тех психических процессов и функций, которые составляют основу изобразительной деятельности, предметной, игровой, конструктивной деятельности, а так же ограниченный жизненный опыт, несформированность представлений об объектах и явлениях окружающего мира обусловливают трудности детей со сложной структурой дефекта в овладении предметным изображением.
Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово – стихи, загадки и др.
Основные требования к результатам реализации АОП:
По окончании первого года обучения дети в разной степени могут овладеть следующими умениями и навыками:
Организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой.
Умения выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия,
Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления.
Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных изделий с помощью учителя: умение показать и назвать верх, низ, правую и левую сторону листа бумаги; разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать по разным осям.
Анализ формы предметов (плоских и объемных) с помощью и под руководством учителя: узнавание, показ и называние основных геометрических форм (треугольник, квадрат, круг), узнавание и называние форм объемных предметов, изготовленных в первой четверти.
Сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя.
Ответы на вопросы учителя полными предложениями, что и из чего сделано.
Оценка своего изделия (аккуратное, красивое, похоже на образец и т. д.).
Содержание учебного материала:
Работа с бумагой. Аппликация из цветной бумаги «Лицо клоуна». Приклеивание вырезанное готовое изображение на альбомный лист: картошка, апельсин, морковь, ежик, воробей, утенок, сова, кружка, торт, снеговик, цыпленок, поросенок, зайчик, дом, пушка, врач, очки, колокольчик. Приклеивание готовых фигур на картон: аквариум с рыбками, ракета, божья коробка, погремушка, бабочка, колпак. Объемная аппликация «Цветок»
Работа с пластилином. Лепка из пластилина геометрических форм: овал, шар, конус, куб, цилиндр. Способы соединения форм и создания различных фигур: ежик, воробей, утенок, сова, кружка, торт, снеговик. Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
Складывание бумажной полоски (собака). Складывание из бумаги (лодочка). Изготовление из бумаги гирлянды (флажки).
Композиционная деятельность. Новогодняя открытка с елочкой. Модель шкафа из картонной коробки.
Ручное творчество. Плетение из трех ниток. Вырезание из бумаги голубя по шаблону из картона.
Содержание учебного курса:
Количество часов Класс
В неделю
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
В год
Выполнено
Первый год
обучения
2
18
14
20
16
68
Учебное и учебно-методическое обеспечение.
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2008 г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
«Образовательная программа для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год.
Лепка с детьми 4-5 лет. Сценарий занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.: цв.вкл.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» для класса ССД I ступени составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2008 г. Допущено Министерством образования и науки РФ, «Образовательной программы для 0, 1-4 классов школы VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией Бгажноковой И.М. и ориентирована на «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы». Грошенков И.А. М: «Просвещение» 2003 год.
Программа рассчитана на два года обучения. Второй год обучения – 68 часов, 2 часа в неделю.
Цель и задачи рабочей программы:
формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;
обучение приемам и средствам ручного труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде, знать и выполнять правила безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;
воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
уважение к людям труда;
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Формы и методы организации образовательного процесса:
совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);
действия школьников по образцу;
действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа создаваемого предмета;
выполнение изделий после предварительного тактильного и зрительного обследования;
соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;
обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств.
Основные направления коррекционной работы:
коррекция речи и мышления;
коррекция мелкой моторики;
коррекция познавательных процессов;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.
Межпредметная интеграция осуществляется с:
Развитие речи: на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.
Рисование: Основные и дополнительные цвета. Аппликация на белом и цветном фоне, геометрический и растительный орнамент.
Живой мир: выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования.
Физкультура: физкультурные минуты на уроках.
Математика: использование порядковых числительных в работе. Представление о треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге.
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа с пластилином;
работа с природными материалами;
работа с бумагой и картоном;
работа с текстильными материалами;
работа с бросовым материалом;
Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем. Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
Программа состоит из четырех блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с пластилином; с бросовыми материалами. Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.
Работа по изобразительной деятельности включает: рисование, лепку, конструирование, аппликацию. Содержание уроков планируется таким образом, чтобы учащиеся могли один и тот же материал изучать при постепенном его усложнении.
Включение изобразительной деятельности в программу начального обучения детей со сложной структурой дефекта продиктовано не только традиционным подходом к вопросам обучения и воспитания, но, главным образом, необходимостью таких детей в разнообразные виды доступной деятельности.
Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей со сложной структурой дефекта изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку школьники с выраженными нарушениями интеллектуального развития обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками связанными с участием в нем. Они не проявляют желание рисовать, лепить, недостаточно знают соответствующие предметы и материалы и не умеют ими пользоваться. Побужденные к деятельности взрослым, они хаотично, однообразно, без проявления эмоций, непродолжительное время действуют с карандашом (фломастером), не используют пространство листа бумаги для передачи изображения, не могут самостоятельно рисовать красками, пользоваться кисточкой. Действия детей лишены целенаправленности и игрового замысла.
Недоразвитие тех психических процессов и функций, которые составляют основу изобразительной деятельности, предметной, игровой, конструктивной деятельности, а так же ограниченный жизненный опыт, несформированность представлений об объектах и явлениях окружающего мира обусловливают трудности детей со сложной структурой дефекта в овладении предметным изображением.
Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово – стихи, загадки и др.
Основные требования к результатам реализации АОП:
По окончании второго года обучения дети в разной степени могут овладеть следующими умениями и навыками:
Организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой.
Умения выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия.
Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления.
Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и объемных изделий с помощью учителя: умение показать и назвать верх, низ, правую и левую сторону листа бумаги; разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать по разным осям.
Анализ формы предметов (плоских и объемных) с помощью и под руководством учителя: узнавание, показ и называние основных геометрических форм (треугольник, квадрат, круг), узнавание и называние форм объемных предметов, изготовленных в первой четверти.
Сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя.
Ответы на вопросы учителя полными предложениями, что и из чего сделано.
Оценка своего изделия (аккуратное, красивое, похоже на образец и т. д.).
Содержание учебного материала:
Работа с бумагой. Аппликация из цветной бумаги «Клоун», «Солнце в тучах», «Огурец», «Яблоко», «Клубника», «Гриб», «Чашка и блюдце», «Повар», «Цветик-семицветик», «Цветные зонтики». Приклеивание деталей на готовое изображение: воробей, утенок, сова, пирог. Объемная аппликация «Цветок», «Елочка», «Улитка»
Работа с пластилином. Лепка из пластилина геометрических форм: овал, шар, конус, куб, цилиндр Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала. Сочетание природного материала с пластилином. Рисуем пластилином.
Складывание бумажной полоски (котенок). Складывание из бумаги (самолет, зайчик, рыбка, лиса). Изготовление из бумаги гирлянды (фонарики).
Композиционная деятельность. Модели стола и стула из картонной коробки. Модель грузовика из картонной коробки. Кулон для мамы. Оформление яйца.
Ручное творчество. Плетение из полосок бумаги. Девочка в платье. Снежинки.
Содержание учебного курса:
Количество часов Класс
В неделю
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
В год
Выполнено
Второй год
обучения
2
18
14
20
16
68
Учебное и учебно-методическое обеспечение.
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2008 г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
«Образовательная программа для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год.
Лепка с детьми 4-5 лет. Сценарий занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.: цв.вкл.
Календарно – тематическое планирование по предмету «Ручной труд» для класса ССД I ступени второго года обучения
2ч в неделю 68ч в год
Аппликация из цветной бумаги клоуна на альбомном листе. Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала клоуна.
03.09.
05.09.
2
Осень
Солнце в тучах
2
Аппликация из цветной бумаги на альбомном листе.
Расплющивать пластилиновые шарики пальцем на картонке.
10.09.
12.09.
3
Овощи
Огурец
2
Аппликация из цветной бумаги на альбомном листе овальной формы.
Лепка из пластилина овальной формы.
17.09.
19.09.
4
Фрукты
Яблоко
2
Аппликация из цветной бумаги на альбомном листе круглой формы.
Лепка из пластилина круглой формы.
24.09.
26.09.
5
Ягоды
Клубника
2
Аппликация из цветной бумаги на альбомном листе конусной формы.
Лепка из пластилина конусной формы с использованием дополнительного материала.
01.10.
03.10.
6
В лесу
Гриб
2
Аппликация из цветной бумаги на альбомном листе. Соединение овала с полукругом.
Лепка из пластилина. Соединение столбика с расплющенным шаром.
08.10.
10.10.
7
Зимующие птицы
Воробей
2
Аппликация птицы. Приклеить к туловищу крылышки и хвост.
Лепка из пластилина используя дополнительный материал.
15.10.
17.10.
8
Перелетные птицы
Утенок
2
Аппликация птицы. Приклеить к туловищу крылышки и хвост.
Лепка из пластилина используя дополнительный материал.
22.10.
24.10.
9
Оседлые птицы
Сова
2
Аппликация птицы. Приклеить к корпусу большие глаза, клюв и крылышки
Лепка из пластилина используя дополнительный материал.
29.10.
31.10.
II четверть(14 часов)
10
Посуда
Чашка и блюдце
2
Аппликация из цветной бумаги на альбомном листе. Соединение полуовала с полукругом.
Лепка из пластилина. Научить сплющивать шар в диск, вдавливая середину.
12.11.
14.11.
11
Продукты питания
Пирог
2
Аппликация из цветной бумаги. Украшение готового пирога (большая пластмассовая крышка).
Лепка из пластилина округлой формы, украшение изделия.
19.11.
21.11.
12
Мебель
Стол и стул
2
Модели из картонных коробочек.
Лепка из пластилина по заданному размеру.
26.11.
28.11.
13
Одежда
Девочка в платье
2
Аппликация из готовых деталей ткани на картоне.
Из пластилина лепим платье для девочки (маленькая кукла).
03.12.
05.12.
14
Транспорт
Грузовик
2
Модели из картонных коробочек.
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
10.12.
12.12.
15
Зима
Снежинка
2
Снежинка из бумажных полосок.
Рисуем жгутиками из пластилина
17.12.
19.12.
16
Новогодний праздник
Елочка зеленая
2
Новогодняя открытка с елочкой (объемная аппликация)
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
24.12.
26.12.
III четверть(20 часов)
17
Домашние птицы
Цыпленок
2
Аппликация из цветных частей круга на картонке.
Учить создавать образ из капсулы и пластилина
14.01.
16.01.
18
Домашние животные
Поросенок
2
Аппликация из цветных частей круга на картонке.
Учить создавать образ из капсулы и пластилина
21.01.
23.01.
19
Домашние животные и их детеныши
Котенок
2
Складывание полоски (сложенные «гармошкой»)
Учить создавать образ из капсулы и пластилина
28.01.
30.01.
20
Дикие животные
Зайчик
2
Оригами. Складываем из квадрата бумаги.
Учить сочетать природный материал и лепку из пластилина
04.02.
06.02.
21
Мой дом
Теремок
2
Прямое плетение из полосок бумаги.
Выкладывать из столбиков нужное изображение в виде барельефа.
11.02.
13.02.
22
День защитника Отечества
Самолет
2
Оригами. Складываем из квадрата бумаги.
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
18.02.
20.02.
23
Профессии
Повар
2
Аппликация из цветной бумаги на альбомном листе (атрибуты повара)
Лепить из пластилина согласно собственному замыслу.
25.02.
27.02.
24
Праздник мам
Кулон для мамы
2
Подарок для мамы, кулон (объемная аппликация)
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
03.03.
05.03.
25
Моя семья
Матрешка
2
Аппликация на готовой поверхности, оформление фартука.
Познакомить с приемами сглаживания.
10.03.
12.03.
26
Комнатные растения
Цветик-семицветик
2
Аппликация из цветной бумаги цветка на альбомном листе.
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала
17.03.
19.03.
IV четверть(16 часов)
27
Живой уголок
Рыбка
2
Оригами. Складываем из квадрата бумаги.
Учить сочетать природный материал и лепку из пластилина
31.03.
02.04.
28
Зоопарк
Лиса
2
Оригами. Складываем из квадрата бумаги.
Учить сочетать природный материал и лепку из пластилина
07.04.
09.04.
29
Космос
Звездное небо
2
Аппликация мелких деталей (звезды) на картоне.
Научить размазывать пластилин по поверхности в разные направления.
14.04.
16.04.
30
Пасха
Пасхальное яйцо
2
Оформление яйца мелкими яркими предметами.
Нанесение тонким слоем пластилина на картон, украшение изделия при помощи стеки
21.04.
23.04.
31
Весна
Цветные зонтики
2
Аппликация из цветной бумаги зонтика на альбомном листе.
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
28.04.
30.04.
32
Игрушки
Пирамида
2
Аппликация из колец разных размеров в нужном порядке.
Расплющивать шары разных размеров, располагать полученные круги в определенном порядке.
05.05.
07.05.
33
День рождения
Торт
2
Аппликация мелких деталей на готовое изделие (пластиковая крышка).
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
12.05.
14.05.
34
Скоро лето
Улитка
2
Объемная аппликация из бросовых материалов
Научить раскатывать из шарика столбик и сворачивать его в спираль, оттягивать и закруглять концы
19.05.
21.05.
Календарно – тематическое планирование по предмету «Ручной труд» для класса ССД I ступени первого года обучения
2ч в неделю 68ч в год
Аппликация из цветной бумаги лица клоуна на альбомном листе. Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала лица клоуна.
04.09.
06.09.
2
Осень
Желтый лист
2
Аппликация засохших листьев на альбомном листе.
Расплющивать пластилиновые шарики пальцем на картонке.
11.09.
13.09.
3
Овощи
Картошка
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение картошки на альбомный лист.
Лепка из пластилина овальной формы.
18.09.
20.09.
4
Фрукты
Апельсин
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение апельсина на альбомный лист.
Лепка из пластилина круглой формы.
25.09.
27.09.
5
Ягоды
Морковь
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение моркови на альбомный лист.
Лепка из пластилина конусной формы.
02.10.
04.10.
6
В лесу
Ежик
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение ежика на альбомный лист.
Лепка из пластилина. Вытягивание.
09.10.
11.10.
7
Зимующие птицы
Воробей
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение воробья на альбомный лист.
Лепка из пластилина.
16.10.
18.10.
8
Перелетные птицы
Утенок
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение утенка на альбомный лист.
Лепка из пластилина.
23.10.
25.10.
9
Оседлые птицы
Сова
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение совы на альбомный лист.
Лепка из пластилина.
30.10.
01.11.
II четверть(14 часов)
10
Посуда
Кружка
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение кружки на альбомный лист.
Лепка из пластилина. Научить прикреплять к цилиндру столбик (ручка кружки).
13.11.
15.11.
11
Продукты питания
Торт
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение торта на альбомный лист.
Лепка из пластилина торта, украшение изделия.
20.11.
22.11.
12
Мебель
Шкаф
2
Модель шкафа из картонной коробки.
Лепка из пластилина по заданному размеру.
27.11.
29.11.
13
Одежда
Брюки
2
Аппликация из готовых деталей ткани на картоне.
Рисуем пластилином на картонке брюки (размазывать).
04.12.
06.12.
14
Транспорт
Лодочка с веслами
2
Оригами. Складываем из квадрата бумаги.
Лепка из пластилина. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного края и прикреплять к вылепленному изделию.
11.12.
13.12.
15
Зима
Снеговик
2
Аппликация. Приклеить вырезанные готовое кружочки на альбомный лист.
Лепка из пластилина снеговика.
18.12.
20.12.
16
Новогодний праздник
Елочка зеленая
2
Аппликация. Новогодняя открытка с елочкой.
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
25.12.
27.12.
III четверть(20 часов)
17
Домашние птицы
Цыпленок
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение цыпленка на альбомный лист.
Лепка из пластилина.
15.01.
17.01.
18
Домашние животные
Поросенок
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение поросенка на альбомный лист.
Лепка из пластилина.
22.01.
24.01.
19
Домашние животные и их детеныши
Собака
2
Складывание полоски (сложенные «гармошкой»)
Учить создавать образ из капсулы и пластилина
29.01.
31.01.
20
Дикие животные
Зайчик
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение зайчика на альбомный лист.
Лепка из пластилина.
05.02.
07.02.
21
Мой дом
Дом
2
Аппликация. Приклеить вырезанное готовое изображение дома на альбомный лист.
Лепка из пластилина.
12.02.
14.02.
22
День защитника Отечества
Пушка
2
Аппликация. Приклеить готовое изображение пушки на альбомный лист.
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
19.02.
21.02.
23
Профессии
Врач
2
Аппликация готовых изображений атрибута врача на альбомном листе.
Лепить из пластилина согласно собственному замыслу (градусник)
26.02.
28.02.
24
Праздник мам
Цветок для мамы
2
Подарок для мамы, цветок (объемная аппликация)
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
05.03.
07.03.
25
Моя семья
Бабушкины очки
2
Аппликация. Приклеить готовое изображение очков на альбомный лист.
Лепка из пластилина. Раскатывать длинные колбасики (жгуты).
12.03.
14.03.
26
Комнатные растения
Колокольчик
2
Аппликация. Приклеить готовое изображение цветка на альбомный лист.
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
19.03.
21.03.
IV четверть(16 часов)
27
Живой уголок
Аквариум с рыбками
2
Аппликация готовых рыб на голубой фон из картона.
Научить сочетать в поделке природный материал с пластилином и оформлять изделие.
02.04.
04.04.
28
Зоопарк
Удав
2
Плетение из трех ниток. Оформление головы удава.
Раскатывать из пластилина длинную колбаску, зауженную книзу.
09.04.
11.04.
29
Космос
Ракета
2
Аппликация готового изображения ракеты на картон.
Лепка из пластилина. Соединение цилиндра с конусом.
16.04.
18.04.
30
Весна
Божья коробка
2
Аппликация мелких деталей на готовое изделие (оформление картонного жука).
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
23.04.
25.04.
31
Первомай
Голубь
2
Вырезать из бумаги голубя по шаблону.
Лепка из пластилина.
30.04.
02.05.
32
Игрушки
Погремушка
2
Аппликация готовых деталей в нужном порядке (по образцу).
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
07.05.
14.05.
33
День рождения
Колпак
2
Аппликация мелких деталей на готовое изделие (картонный колпак).
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
16.05.
21.05.
34
Скоро лето
Бабочка
2
Аппликация мелких деталей на готовое изделие (оформление картонной бабочки).
Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала.
23.05.
28.05.
